《用相同的物體來測量》教案【教材簡析】在上節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)當使用不同的物體測量時，測量結(jié)果大不相同，之間沒有比較的意義，而使用同一個物體測量時，測量結(jié)果之間有可比性。所以在本課中，將要求學(xué)生統(tǒng)一使用同一個物體作為標準單位來測量，體驗統(tǒng)一使用標準物測量帶給比較的公平與方便。例如全班統(tǒng)一使用小立方體作為標準物，測量的桌子長度都是以小立方體的長度為標準單位，這樣的測量結(jié)果之間進行比較要容易得多，也使比較有了意義。事實上，選擇任何一個物體作為全班的標準物都是可以的，但使用小立方體作為標準物有更多優(yōu)勢。小立方體的每一條邊相等，可重疊組合，可測長度,也便于測量高度；每十個小立方體一組還便于計數(shù)。對于小立方體在測量中的優(yōu)勢，學(xué)生將會在探究環(huán)節(jié)中慢慢體會，這種優(yōu)勢也能在解決測量中遇到的實際問題時得以顯現(xiàn)。本節(jié)課的設(shè)計在三個板塊的基礎(chǔ)上，增加了拓展版塊。具體安排如下：聚焦板塊：選擇標準物來測量。是對上節(jié)課探索活動的延續(xù)，讓全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。通過學(xué)生觀察比較后，能發(fā)現(xiàn)測量物體的優(yōu)缺點，最終選擇一個測量方便、準確的小立方體作為測量工具。探索板塊：用小立方體測量桌面和講臺的長度。指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測-測量-記錄”的科學(xué)探究過程。在測量過程中，讓學(xué)生積累預(yù)測經(jīng)驗，提高預(yù)測能力。也認識到測量較長物體時，要改進工具，便于操作，提高測量效率。測量中也強調(diào)重復(fù)三次，記錄數(shù)據(jù)，提高測量的準確性，逐步培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。研討板塊：用小立方體測量，怎樣做才能又快又準確。通過數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生要反思測量過程,思考如何提高測量的準確度?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。2.小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更準確?？茖W(xué)探究目標1.學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。2.使用標準工具進行長度的測量。3.運用十進制記錄測量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標1.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2.認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。4.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。2.認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進行長度的測量，掌握基本的方法。難點：學(xué)習(xí)運用十進制記錄測量結(jié)果?！窘虒W(xué)準備】橡皮、回形針、小棒、小立方體、剪刀、膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘?、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：選擇標準物來測量。1.回憶導(dǎo)入：上節(jié)課，我們利用橡皮、小棒、回形針、小立方體，分別測量了桌面的長度。出示每個小組測量桌面長度的數(shù)據(jù)。2.通過分析數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：用不同的物體測量出來的數(shù)據(jù)無法相互比較,使用同一種物體測量的結(jié)果較為一致,也便于比較。3.思考：這幾種不同的物體，我們選擇哪一種來測量呢？4.討論：仔細觀察比較，說一說“橡皮、回形針、小棒、小立方體”這四種物體作為“標準物”來測量長度的優(yōu)點和缺點。5.依次觀察比較，分析優(yōu)缺點。重點分析小立方體的優(yōu)缺點。優(yōu)點：⑴每條邊都一樣長，無論怎么擺放，不影響測量的結(jié)果，也能減少最后一個測量數(shù)據(jù)的誤差；⑵擺放比較穩(wěn)定，用多個小立方體首尾相連時，連接緊密，測量準確度高；⑶可以堆疊，能直接測量物體的高度。缺點：比較小，使用數(shù)量較多，測量速度慢。小結(jié)：小立方體的優(yōu)點最多，更適合作為“標準物”來測量。設(shè)計意圖：測量的工具有很多，為了方便測量，學(xué)生要選擇合適的工具，讓學(xué)生直接擺一擺，在實踐中歸納小立方體的優(yōu)點，很直觀地看到小立方體更方便更快速。探索：用小立方體測量桌面和講臺的長度?；顒右唬河眯×⒎襟w測量桌面長度。1.預(yù)測。⑴觀察比較小立方體和桌面的長度，預(yù)測桌面長度相當于多少塊小立方體，將預(yù)測的數(shù)量填在《學(xué)生活動手冊》里。⑵思考：用小立方體來測量桌面的長度，怎樣才能又快又準確呢？?⑶交流匯報：把小立方體組合在一起，將每10個小立方體，用透明膠帶粘連起來，合并成一個“小立方體組”來測量，既能測量長度，也能測量高度，還能方便計數(shù)。⑷出示插圖，介紹粘連“小立方體組”的方法。測量。⑴指導(dǎo)測量。播放視頻：《用小立方體測量桌面長度》⑵重復(fù)測量三次。保證測量準確，減小誤差。記錄。將三次測量的結(jié)果分別填在表格中。交流匯報：比較測量桌面長度的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5.分析數(shù)據(jù)。小結(jié)：通過測量和分析數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，用這種方法測量桌面的長度，既加快了測量速度，又能保證每組測量的數(shù)據(jù)一樣。這說明用“小立方體組”作為“標準物”來測量長度的方法，確實又快又準確。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測-測量-記錄”的探究活動。引導(dǎo)學(xué)生認識到預(yù)測不是憑空猜測，要根據(jù)參照物去預(yù)測更有效，逐步積累經(jīng)驗,提高預(yù)測能力。通過改進測量工具，重復(fù)測量，提高測量效率和準確性，解決“又快又準確”的實際問題?；顒佣河眯×⒎襟w測量講臺的長度。1.回顧已學(xué)知識：用“測量紙帶長度”的方法來測量桌子高度。2.歸納測量桌面長度的方法步驟：⑴預(yù)測：觀察比較。⑵測量：重復(fù)三次。⑶記錄：準確詳實。3.指導(dǎo)測量。播放視頻：《用小立方體測量講臺長度》4.交流匯報：比較測量講臺長度的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？5.分析數(shù)據(jù)。小結(jié)：測量講臺長度的數(shù)據(jù)一樣，再次說明用“小立方體組”作為“標準物”來測量長度的方法，確實提高了測量的速度和準確度。設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷“預(yù)測-測量-記錄”完整的探究活動，體驗用統(tǒng)一“標準物”來測量，使測量結(jié)果更加準確?；顒尤簠R總分析測量數(shù)據(jù)。⑴出示完整表格數(shù)據(jù)。⑵思考：桌面的長度和講臺的長度都用“小立方體組”作為“標準物”來測量，它們的測量結(jié)果可以相互比較了嗎？小結(jié)：桌面長度和講臺長度的測量結(jié)果可以相互比較。設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標準物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進行量化比較。研討：用小立方體測量，怎樣做才能又快又準確？過渡：我們選擇了用10個為一組的“小立方體組”作為測量的統(tǒng)一標準進行測量，體驗到了用這種方法既能提高測量速度，也能提高測量準確度。1.思考：用小立方體測量，怎樣做能又快又準確，你還有更好的辦法嗎？2.交流匯報。⑴用十個不同顏色的小立方體粘貼起來測量，便于計數(shù)；⑵用20個或50個小立方體組成“小立方體組”，計數(shù)更方便；⑶把小立方體組合成較長的工具，如用100個為一組的“小立方體組”。用它來測量更長更高的物體，減少操作次數(shù)，減小誤差，提高準確度。設(shè)計意圖：再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點，這個研討主題也為下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。四、結(jié)束語通過學(xué)習(xí)，我們知道了：1.標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。2.小立方體可以