人民版高二歷史必修三專題七近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌第2課追尋生命的起源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課內(nèi)容選自《人民版高二歷史必修三專題七近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌》中的第二課《追尋生命的起源》。本節(jié)課主要講述了達(dá)爾文的生物進(jìn)化論及其對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響。教材通過(guò)介紹達(dá)爾文的生平事跡、進(jìn)化論的主要內(nèi)容以及進(jìn)化論對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生理解近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌成就。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，理解科學(xué)發(fā)展的社會(huì)背景和科學(xué)家的研究方法；增強(qiáng)科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)科學(xué)探索對(duì)人類文明進(jìn)步的貢獻(xiàn)；提升史料實(shí)證能力，通過(guò)分析達(dá)爾文生物進(jìn)化論的歷史文獻(xiàn)，提高對(duì)歷史資料的分析和解讀能力；培養(yǎng)理性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視科學(xué)理論的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解達(dá)爾文生物進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)，包括自然選擇、適者生存等概念。

②分析達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)生物學(xué)發(fā)展的影響，以及其在科學(xué)史上的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①掌握自然選擇學(xué)說(shuō)的科學(xué)原理及其與當(dāng)時(shí)科學(xué)觀念的沖突。

②理解達(dá)爾文進(jìn)化論提出過(guò)程中遇到的科學(xué)和倫理問(wèn)題，如物種起源的爭(zhēng)議和進(jìn)化論對(duì)宗教信仰的挑戰(zhàn)。

③分析進(jìn)化論對(duì)后世科學(xué)發(fā)展，特別是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的推動(dòng)作用。

④在歷史背景下，評(píng)價(jià)達(dá)爾文進(jìn)化論的科學(xué)價(jià)值和歷史意義。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解達(dá)爾文的生平和進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演達(dá)爾文、地質(zhì)學(xué)家、進(jìn)化論反對(duì)者等角色，模擬不同觀點(diǎn)的辯論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

3.利用多媒體展示達(dá)爾文的生物進(jìn)化論相關(guān)圖片和視頻資料，直觀地呈現(xiàn)進(jìn)化論的內(nèi)容和影響。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組研究進(jìn)化論的歷史背景、科學(xué)原理及其對(duì)生物學(xué)的影響，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和批判性思考。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)達(dá)爾文的生平和主要著作。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“達(dá)爾文的生物進(jìn)化論及其影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“達(dá)爾文提出自然選擇的理論依據(jù)是什么？”“進(jìn)化論對(duì)生物學(xué)發(fā)展有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解達(dá)爾文的生物進(jìn)化論和物種起源的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示達(dá)爾文的圖片或簡(jiǎn)要介紹達(dá)爾文的故事，引出生物進(jìn)化論的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解達(dá)爾文的自然選擇理論，結(jié)合實(shí)際案例如物種的適應(yīng)性行為，幫助學(xué)生理解進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討進(jìn)化論的歷史意義和科學(xué)價(jià)值，以及它對(duì)現(xiàn)代生物學(xué)的貢獻(xiàn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“進(jìn)化論與宗教信仰的關(guān)系”等問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生深入理解進(jìn)化論的核心概念。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，掌握進(jìn)化論的科學(xué)原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與進(jìn)化論相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀達(dá)爾文的《物種起源》節(jié)選，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：提供與進(jìn)化論相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和探究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出讀后感中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并提出改進(jìn)措施。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.達(dá)爾文的生平和貢獻(xiàn)

①達(dá)爾文的生平背景：出生日期、出生地、家庭背景、教育經(jīng)歷等。

②達(dá)爾文的科學(xué)貢獻(xiàn)：物種起源、自然選擇理論、生物進(jìn)化論等。

2.達(dá)爾文的自然選擇理論

①自然選擇的概念：物種在自然界中通過(guò)生存斗爭(zhēng)和遺傳變異不斷進(jìn)化。

②自然選擇的機(jī)制：適者生存、不適者淘汰、遺傳變異、物種適應(yīng)性等。

③自然選擇的影響：物種的多樣性、生態(tài)平衡、生物進(jìn)化等。

3.達(dá)爾文的物種起源

①物種起源的概念：物種的起源和演化過(guò)程。

②物種起源的證據(jù)：化石記錄、遺傳學(xué)、比較解剖學(xué)等。

③物種起源的影響：對(duì)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、進(jìn)化論等學(xué)科的發(fā)展。

4.達(dá)爾文的進(jìn)化論對(duì)生物學(xué)的影響

①進(jìn)化論對(duì)生物學(xué)的發(fā)展：推動(dòng)了生物學(xué)從分類學(xué)向進(jìn)化論轉(zhuǎn)變。

②進(jìn)化論對(duì)生態(tài)學(xué)的影響：揭示了生物與環(huán)境的相互作用關(guān)系。

③進(jìn)化論對(duì)遺傳學(xué)的影響：為遺傳學(xué)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。

5.達(dá)爾文的進(jìn)化論對(duì)哲學(xué)的影響

①進(jìn)化論對(duì)宗教信仰的挑戰(zhàn)：引發(fā)了關(guān)于物種起源和上帝創(chuàng)造的問(wèn)題。

②進(jìn)化論對(duì)科學(xué)哲學(xué)的影響：推動(dòng)了科學(xué)方法的發(fā)展和科學(xué)理論的驗(yàn)證。

6.達(dá)爾文的進(jìn)化論對(duì)社會(huì)的影響

①進(jìn)化論對(duì)人類觀念的影響：改變了人們對(duì)生物和人類起源的認(rèn)識(shí)。

②進(jìn)化論對(duì)倫理學(xué)的影響：引發(fā)了關(guān)于人類行為和道德觀念的討論。

③進(jìn)化論對(duì)科技發(fā)展的影響：推動(dòng)了生物技術(shù)、基因工程等領(lǐng)域的進(jìn)步。

7.達(dá)爾文的進(jìn)化論與后世的科學(xué)理論

①達(dá)爾文進(jìn)化論與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的關(guān)系：比較、分析和評(píng)價(jià)。

②達(dá)爾文進(jìn)化論與遺傳學(xué)的關(guān)系：遺傳學(xué)對(duì)進(jìn)化論的發(fā)展和完善。

③達(dá)爾文進(jìn)化論與生態(tài)學(xué)的關(guān)系：生態(tài)學(xué)對(duì)進(jìn)化論的應(yīng)用和拓展。

8.達(dá)爾文的進(jìn)化論與其他科學(xué)家的貢獻(xiàn)

①達(dá)爾文與拉馬克的關(guān)系：比較、分析和評(píng)價(jià)兩人的進(jìn)化理論。

②達(dá)爾文與赫胥黎的關(guān)系：比較、分析和評(píng)價(jià)兩人的科學(xué)觀點(diǎn)。

③達(dá)爾文與托馬斯·亨利·赫胥黎的關(guān)系：探討兩人對(duì)進(jìn)化論發(fā)展的貢獻(xiàn)。

9.達(dá)爾文的進(jìn)化論在我國(guó)的傳播與發(fā)展

①達(dá)爾文進(jìn)化論在中國(guó)的傳播：介紹達(dá)爾文進(jìn)化論在我國(guó)的歷史和影響。

②達(dá)爾文進(jìn)化論在我國(guó)生物學(xué)研究中的應(yīng)用：探討達(dá)爾文進(jìn)化論在我國(guó)生物學(xué)研究中的貢獻(xiàn)。

③達(dá)爾文進(jìn)化論在我國(guó)教育中的地位：分析達(dá)爾文進(jìn)化論在我國(guó)教育中的重要性。

10.達(dá)爾文的進(jìn)化論與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)

①達(dá)爾文進(jìn)化論與我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展：探討達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的啟示。

②達(dá)爾文進(jìn)化論與我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)：分析達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的影響。

③達(dá)爾文進(jìn)化論與我國(guó)文化自信：探討達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)我國(guó)文化自信的啟示。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

主題：以“達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)我的啟示”為題，寫一篇不少于500字的短文，闡述達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)你個(gè)人成長(zhǎng)或?qū)W術(shù)研究的啟示。

2.研究報(bào)告

主題：研究達(dá)爾文的《物種起源》一書中關(guān)于自然選擇的章節(jié)，撰寫一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告，包括自然選擇的定義、機(jī)制和影響。

3.角色扮演

主題：模擬達(dá)爾文與一位進(jìn)化論反對(duì)者（如創(chuàng)世論者）的辯論，準(zhǔn)備辯論稿，并在班上展示辯論過(guò)程。

4.時(shí)間線繪制

主題：繪制一份時(shí)間線，展示達(dá)爾文進(jìn)化論的發(fā)展歷程，包括達(dá)爾文的生平、自然選擇理論的提出、進(jìn)化論對(duì)生物學(xué)的影響等關(guān)鍵事件。

5.案例分析

主題：選擇一個(gè)與達(dá)爾文進(jìn)化論相關(guān)的現(xiàn)代生物學(xué)案例，如基因編輯技術(shù)，分析該案例如何體現(xiàn)了進(jìn)化論的科學(xué)原理。

答案示例：

1.寫作練習(xí)

（答案僅供參考，實(shí)際寫作內(nèi)容需根據(jù)個(gè)人理解和感受來(lái)展開(kāi)。）

達(dá)爾文進(jìn)化論對(duì)我的啟示

達(dá)爾文的自然選擇理論讓我認(rèn)識(shí)到，在自然界中，物種的生存和發(fā)展并非偶然，而是通過(guò)不斷的競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)實(shí)現(xiàn)的。這啟示我在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有耐心和毅力，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存和發(fā)展。

2.研究報(bào)告

（答案僅供參考，實(shí)際報(bào)告需詳細(xì)研究和分析。）

自然選擇理論研究報(bào)告

自然選擇理論是達(dá)爾文在《物種起源》中提出的核心觀點(diǎn)，它認(rèn)為物種通過(guò)遺傳和變異，以及自然選擇的過(guò)程，不斷進(jìn)化。自然選擇機(jī)制包括適者生存、不適者淘汰、遺傳變異和物種適應(yīng)性。自然選擇對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.角色扮演

（答案僅供參考，實(shí)際辯論需準(zhǔn)備充分的論據(jù)。）

辯論稿

達(dá)爾文：自然選擇是物種進(jìn)化的根本動(dòng)力，它解釋了物種的多樣性和適應(yīng)性。

反對(duì)者：我相信上帝創(chuàng)造了萬(wàn)物，自然選擇只是表面現(xiàn)象，不能解釋物種的起源和演化。

4.時(shí)間線繪制

（答案僅供參考，實(shí)際時(shí)間線需包含所有相關(guān)事件。）

達(dá)爾文進(jìn)化論發(fā)展歷程時(shí)間線

1809年：達(dá)爾文出生

1831年：達(dá)爾文開(kāi)始環(huán)球航行

1835年：達(dá)爾文開(kāi)始思考物種起源問(wèn)題

1859年：《物種起源》出版

1860年：達(dá)爾文與赫胥黎在牛津大學(xué)辯論

5.案例分析

（答案僅供參考，實(shí)際分析需結(jié)合具體案例進(jìn)行。）

基因編輯技術(shù)案例分析

基因編輯技術(shù)（如CRISPR-Cas9）允許科學(xué)家精確修改生物體的基因組。這一技術(shù)體現(xiàn)了進(jìn)化論的科學(xué)原理，因?yàn)樗试S我們?cè)诨驅(qū)用孢M(jìn)行選擇和改造，類似于自然選擇過(guò)程中的適者生存?；蚓庉嫾夹g(shù)有助于研究和治療遺傳疾病，同時(shí)也引發(fā)了關(guān)于倫理和道德的討論。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例教學(xué)：在講解達(dá)爾文進(jìn)化論時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如基因編輯技術(shù)在現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀地理解進(jìn)化論的當(dāng)代意義。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)辯論和合作，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)進(jìn)化論的理解深度不足：部分學(xué)生對(duì)進(jìn)化論的核心概念和理論理解不夠深入，需要加強(qiáng)概念解析和理論闡述。

2.教學(xué)方式單一：過(guò)多依賴講授法，未能充分利用多媒體資源和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生參與度不高。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一：主要依靠書面作業(yè)和考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化概念教學(xué)：在講解進(jìn)化論時(shí)，采用多種教學(xué)方法，如圖表、視頻、實(shí)驗(yàn)演示等，幫助學(xué)生建立清晰的概念體系。

2.豐富教學(xué)手段：引入案例教學(xué)、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度