浙江省歷史與社會九年級人教版上冊3.1.2全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省歷史與社會九年級人教版上冊3.1.2全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《浙江省歷史與社會九年級人教版上冊》中的“3.1.2全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將回顧已學(xué)過的抗日戰(zhàn)爭相關(guān)史實，理解全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和原因，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識戰(zhàn)爭爆發(fā)對國家民族的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，通過分析全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的因果關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。提升學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴，培養(yǎng)維護(hù)國家利益和社會穩(wěn)定的意識。同時，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解中華民族的堅韌精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和初步階段，對日本侵華戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索九一八事變有一定了解，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史事件往往有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過故事和情節(jié)來理解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過分析史料來得出結(jié)論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過圖表和圖像來理解復(fù)雜的歷史事件，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過文本閱讀和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響可能存在理解上的困難，尤其是在分析戰(zhàn)爭爆發(fā)背后的深層次歷史因素時。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)爭造成的巨大人員傷亡和財產(chǎn)損失感到難以接受，這可能會影響他們的情感態(tài)度。在討論戰(zhàn)爭與和平問題時，學(xué)生可能會面臨價值判斷和道德倫理的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙江省歷史與社會九年級人教版上冊》教材，以便閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭形勢圖、歷史視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

3.教室布置：安排教室空間，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組討論，同時提供必要的書寫工具和紙張。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀關(guān)于全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景和導(dǎo)火索的相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)”，設(shè)計問題如“九一八事變后，日本侵華政策有何變化？為什么會導(dǎo)致全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)歷史資料，理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于九一八事變的紀(jì)錄片片段，引出全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和影響，結(jié)合歷史地圖和圖片幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，并討論戰(zhàn)爭對中日兩國的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的歷史學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，包括九一八事變后的國際國內(nèi)形勢；

（2）全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如日本侵華政策的轉(zhuǎn)變、國民黨政府的腐敗無能等；

（3）全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程，包括戰(zhàn)爭規(guī)模、持續(xù)時間、主要戰(zhàn)役等；

（4）全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響，如對中日兩國、亞洲乃至世界格局的影響。

2.歷史思維能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件的原因、過程和影響，培養(yǎng)了以下歷史思維能力：

（1）因果分析能力：學(xué)生能夠分析九一八事變后日本侵華政策的變化與全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)之間的因果關(guān)系；

（2）比較分析能力：學(xué)生能夠?qū)Ρ热媲秩A戰(zhàn)爭與局部抗戰(zhàn)的區(qū)別，理解戰(zhàn)爭規(guī)模和持續(xù)時間的變化；

（3）綜合分析能力：學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面分析全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

3.愛國主義情感和社會責(zé)任感

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立以下愛國主義情感和社會責(zé)任感：

（1）樹立民族自尊心和自豪感：學(xué)生通過了解全面侵華戰(zhàn)爭的慘痛歷史，能夠更加珍惜今天的和平生活，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感；

（2）培養(yǎng)愛國主義精神：學(xué)生認(rèn)識到全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)是日本帝國主義對中華民族的侵略，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族凝聚力；

（3）樹立社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到全面侵華戰(zhàn)爭給國家和人民帶來的深重災(zāi)難，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

4.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立以下情感態(tài)度價值觀：

（1）尊重歷史：學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面侵華戰(zhàn)爭的歷史，認(rèn)識到歷史的重要性和真實性，培養(yǎng)尊重歷史的意識；

（2）珍愛和平：學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭給國家和人民帶來的痛苦，珍愛和平，反對戰(zhàn)爭；

（3）崇尚英雄：學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面侵華戰(zhàn)爭中的英雄人物和事跡，培養(yǎng)崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提升以下學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；

（2）合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和課堂活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)；

（3）信息獲取能力：學(xué)生能夠通過多種途徑獲取歷史信息，如閱讀教材、觀看視頻、查閱資料等；

（4）批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)批判性思維能力。

6.綜合實踐能力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提升以下綜合實踐能力：

（1）寫作能力：通過完成課后作業(yè)，如作文，學(xué)生能夠提高自己的寫作能力；

（2）表達(dá)能力：通過課堂討論和小組活動，學(xué)生能夠提高自己的口頭表達(dá)能力；

（3）創(chuàng)新能力：在解決問題和完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我還是想靜下心來，對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行一番反思。首先，我想談?wù)勎覍滩膬?nèi)容的處理。

在講授“全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)”這一課時，我努力將教材中的知識點與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，希望通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解歷史。比如，我在講解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因時，用了一些貼近學(xué)生生活的例子，比如貪官污吏的腐敗，讓學(xué)生感受到國家政治腐敗對國家安全的威脅。我覺得這樣的處理方式效果不錯，學(xué)生們聽起來興趣盎然，也能更好地理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

在課堂上，我盡量鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于歷史事件的評價往往有自己的見解，而且這些見解有時候是非常有價值的。例如，在討論日本侵華戰(zhàn)爭對中國社會的影響時，有的學(xué)生提出了關(guān)于文化沖擊的問題，他們關(guān)心的是戰(zhàn)爭如何影響了兩國文化的交流。這樣的討論讓我意識到，學(xué)生們不僅需要了解歷史事件本身，還需要思考?xì)v史事件背后的文化因素。

當(dāng)然，在課堂互動中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生在討論時過于激動，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在討論中保持冷靜，尊重不同的觀點。

再來說說課堂活動的設(shè)置。

為了讓學(xué)生更好地理解全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動。在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生扮演當(dāng)時的政治人物、普通百姓甚至是侵略者，讓他們站在不同的角度去思考問題。這樣的活動設(shè)計收到了很好的效果，學(xué)生們在活動中不僅加深了對歷史事件的理解，還提高了自己的表演能力和團(tuán)隊合作精神。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，他們在討論時顯得比較被動。這可能是因為他們對歷史事件的了解不夠深入，或者是對討論的內(nèi)容不感興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，通過設(shè)置更有趣、更有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)的布置。

為了鞏固學(xué)生對全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)相關(guān)知識的掌握，我布置了一些課后作業(yè)。這些作業(yè)包括閱讀相關(guān)歷史資料、撰寫小論文等。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對歷史事件的理解有了很大的提升，他們的觀點也更加成熟。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，這說明我對作業(yè)的布置和指導(dǎo)還有待加強(qiáng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①全面侵華戰(zhàn)爭