第二節(jié)物質(zhì)組成的表示---化學(xué)式教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)京改版2013九年級上冊-北京版2013主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)組成的表示---化學(xué)式教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2025年9月15日（星期三）第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)符號表達物質(zhì)組成的能力，提高化學(xué)語言的表達水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過化學(xué)式的書寫和分析，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式在化學(xué)研究中的重要性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生安全、環(huán)保的化學(xué)實驗意識和實踐能力，提升化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等。他們對物質(zhì)的分類、元素符號以及簡單的化學(xué)方程式有一定的了解。然而，對于化學(xué)式的書寫和理解，部分學(xué)生可能還停留在基礎(chǔ)的符號識別階段，缺乏對化學(xué)式結(jié)構(gòu)、意義以及書寫規(guī)則的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對化學(xué)的興趣因人而異，一些學(xué)生可能對化學(xué)實驗和物質(zhì)的性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一些學(xué)生可能對抽象的化學(xué)符號和概念感到困惑。學(xué)生的能力水平也參差不齊，有的學(xué)生具有較強的邏輯思維和空間想象力，能夠快速掌握化學(xué)式的書寫規(guī)則；而有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和模型來理解化學(xué)式；有的學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作，通過聽講和實驗來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和書寫化學(xué)式時可能遇到的困難包括對化學(xué)符號的記憶混淆、對化學(xué)式的結(jié)構(gòu)理解不深、無法正確應(yīng)用化學(xué)式進行計算和推理等。此外，學(xué)生可能對化學(xué)式的復(fù)雜性和抽象性感到不適應(yīng)，特別是在面對復(fù)雜的有機化學(xué)式時，他們可能會感到困惑和挫敗。因此，教學(xué)設(shè)計需要考慮到這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動來幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解化學(xué)式的概念、書寫規(guī)則和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞化學(xué)式書寫中遇到的問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.實驗法：設(shè)計簡單的化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過實驗操作和觀察來加深對化學(xué)式理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示化學(xué)式書寫的步驟和示例，直觀輔助教學(xué)。

2.互動軟件：利用互動化學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬實驗來體驗化學(xué)式的應(yīng)用。

3.實物模型：展示化學(xué)物質(zhì)的實物或模型，幫助學(xué)生形象地理解化學(xué)式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

教師通過提問“同學(xué)們，你們知道我們周圍有哪些常見的物質(zhì)嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。隨后，教師展示一些生活中常見的物質(zhì)圖片，如水、氧氣、二氧化碳等，并引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的元素符號和化學(xué)式的知識。最后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用化學(xué)式來表示這些物質(zhì)的組成?！?/p>

2.新課講授

1.化學(xué)式的概念

詳細內(nèi)容：教師解釋化學(xué)式的定義，強調(diào)化學(xué)式是表示物質(zhì)組成的符號，由元素符號和數(shù)字組成。通過實例講解，如水的化學(xué)式H2O表示水由兩個氫原子和一個氧原子組成。

2.化學(xué)式的書寫規(guī)則

詳細內(nèi)容：教師詳細講解化學(xué)式的書寫規(guī)則，包括元素符號的書寫、化合價的表示、化學(xué)式的簡化等。通過板書和實物模型的展示，幫助學(xué)生理解化學(xué)式的書寫方法。

3.化學(xué)式的應(yīng)用

詳細內(nèi)容：教師通過實際例子，如計算物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、化學(xué)方程式的平衡等，展示化學(xué)式在化學(xué)計算中的應(yīng)用。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)式在實際生活中的意義。

3.實踐活動

1.書寫練習(xí)

詳細內(nèi)容：教師發(fā)放化學(xué)式書寫練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤，并給予個別輔導(dǎo)。

2.小組合作

詳細內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組討論并完成一個化學(xué)式書寫的任務(wù)，如書寫水的化學(xué)式、氧化鐵的化學(xué)式等。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

3.課堂展示

詳細內(nèi)容：每組選派代表上臺展示本組的化學(xué)式書寫成果，其他學(xué)生進行評價。教師點評并總結(jié)，強調(diào)化學(xué)式書寫的重要性。

4.學(xué)生小組討論

1.討論化學(xué)式的書寫規(guī)則

舉例回答：學(xué)生討論如何正確書寫化學(xué)式，如元素符號的大小寫、化合價的表示等。

2.討論化學(xué)式的應(yīng)用

舉例回答：學(xué)生討論化學(xué)式在化學(xué)計算中的應(yīng)用，如計算物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、化學(xué)方程式的平衡等。

3.討論化學(xué)式在生活中的意義

舉例回答：學(xué)生討論化學(xué)式在生活中的應(yīng)用，如了解物質(zhì)的組成、判斷物質(zhì)的性質(zhì)等。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)式在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。通過提問和回答，檢查學(xué)生對化學(xué)式書寫和應(yīng)用的理解程度。最后，教師提出課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

用時：45分鐘

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)式的書寫和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并通過實踐活動提高學(xué)生的動手能力。同時，通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。本節(jié)課的重難點在于化學(xué)式的書寫規(guī)則和應(yīng)用，教師通過具體的分析和舉例，幫助學(xué)生克服困難，達到教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.化學(xué)式書寫能力的提升

學(xué)生能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，包括無機化合物和有機化合物。例如，學(xué)生能夠書寫水的化學(xué)式H2O，二氧化碳的化學(xué)式CO2，以及簡單的有機物的化學(xué)式如甲烷CH4。這種能力的提升有助于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。

2.化學(xué)符號的理解與應(yīng)用

學(xué)生對化學(xué)符號的意義有了更深刻的理解，能夠熟練地識別和運用元素符號、離子符號、化合價等化學(xué)符號。這種能力不僅有助于學(xué)生閱讀和理解化學(xué)文獻，也為他們將來進行化學(xué)實驗和化學(xué)計算打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.化學(xué)式計算能力的增強

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了化學(xué)式的計算方法，能夠進行簡單的化學(xué)計算，如計算物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、分子量、化合物的質(zhì)量百分比等。這種能力的提升對于學(xué)生理解和解決化學(xué)問題具有重要意義。

4.問題解決能力的提高

學(xué)生在解決與化學(xué)式相關(guān)的問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和推理。例如，在解決化學(xué)方程式平衡問題時，學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)式的反應(yīng)物和生成物，調(diào)整化學(xué)計量數(shù)以達到平衡。

5.實驗操作技能的掌握

通過實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何使用化學(xué)式進行實驗操作，如根據(jù)化學(xué)式配置溶液、進行定量實驗等。這些技能對于學(xué)生將來從事化學(xué)實驗研究和實際應(yīng)用至關(guān)重要。

6.學(xué)習(xí)興趣和動機的激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到化學(xué)式在科學(xué)研究和日常生活中的重要性。這種興趣和動機的激發(fā)有助于學(xué)生長期保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

7.合作與交流能力的提升

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，表達自己的見解，并在交流中不斷改進和完善自己的知識體系。

8.安全意識和環(huán)保意識的增強

學(xué)生在實驗操作中，學(xué)會了如何正確處理化學(xué)試劑，避免實驗事故的發(fā)生。同時，他們認識到化學(xué)研究對環(huán)境的影響，并開始思考如何在化學(xué)實踐中做到環(huán)保。課后作業(yè)1.書寫練習(xí)

題型：根據(jù)給出的元素符號和化合價，書寫相應(yīng)的化學(xué)式。

例題：鈉（Na）和氧（O）形成的化合物，鈉的化合價為+1，氧的化合價為-2。

答案：Na2O

2.化學(xué)式計算

題型：計算下列化合物的摩爾質(zhì)量。

例題：計算硫酸銅（CuSO4）的摩爾質(zhì)量。

答案：CuSO4的摩爾質(zhì)量=63.55(Cu)+32.07(S)+4*16.00(O)=159.61g/mol

3.化學(xué)方程式平衡

題型：平衡下列化學(xué)方程式。

例題：平衡氫氣（H2）和氧氣（O2）反應(yīng)生成水（H2O）的化學(xué)方程式。

答案：2H2+O2→2H2O

4.物質(zhì)的組成分析

題型：分析下列物質(zhì)的組成，并寫出其化學(xué)式。

例題：一種含有鐵（Fe）和氧（O）的化合物，其中鐵的摩爾質(zhì)量為55.85g/mol，氧的摩爾質(zhì)量為16.00g/mol，化合物中鐵和氧的摩爾比為1:1。

答案：FeO

5.化學(xué)式轉(zhuǎn)換

題型：將下列化學(xué)式轉(zhuǎn)換為分子式。

例題：氧化鈣（CaO）的分子式。

答案：CaO本身就是氧化鈣的分子式，不需要轉(zhuǎn)換。

6.化學(xué)實驗設(shè)計

題型：設(shè)計一個實驗來驗證下列化學(xué)方程式的正確性。

例題：驗證鐵（Fe）與硫酸銅（CuSO4）反應(yīng)生成硫酸亞鐵（FeSO4）和銅（Cu）的化學(xué)方程式。

答案：實驗設(shè)計：

-準備鐵片和硫酸銅溶液。

-將鐵片放入硫酸銅溶液中。

-觀察鐵片表面是否有銅析出，溶液顏色是否由藍色變?yōu)榫G色。

-如果實驗結(jié)果符合預(yù)期，則化學(xué)方程式正確。

7.化學(xué)式應(yīng)用

題型：利用化學(xué)式解釋下列現(xiàn)象。

例題：為什么鐵制品容易生銹？

答案：鐵與氧氣和水蒸氣反應(yīng)生成氧化鐵（Fe2O3），即鐵銹?；瘜W(xué)方程式為：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3。鐵銹的形成是由于鐵與氧氣和水蒸氣的化學(xué)反應(yīng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，增強學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我嘗試將化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如通過討論食品中的添加劑、空氣中的污染物等，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)，提升課堂效果

利用多媒體課件和動畫演示化學(xué)式的形成過程，使得抽象的化學(xué)知識變得更加直觀易懂，同時也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對化學(xué)符號的記憶不準確

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對化學(xué)符號的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在書寫化學(xué)式時容易出錯。這可能是由于課堂講解不夠深入，或者學(xué)生課后復(fù)習(xí)不到位。

2.學(xué)生對化學(xué)式書寫的實際應(yīng)用能力不足

盡管學(xué)生能夠書寫基本的化學(xué)式，但在解決實際問題時，他們往往缺乏將化學(xué)式應(yīng)用于具體情境的能力。這可能是因為缺乏足夠的練習(xí)和實際操作的機會。

3.小組討論的引導(dǎo)和評價不夠充分

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的引導(dǎo)和評價還不夠充分，有時學(xué)生討論的方向偏離主題，或者討論結(jié)果不夠深入，這可能是由于教師對討論環(huán)節(jié)的把握不夠。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強化學(xué)符號的記憶訓(xùn)練

通過設(shè)計一系列記憶游戲和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)符號的記憶。同時，在課堂講解時，強調(diào)化學(xué)符號的重要性，提醒學(xué)生注意區(qū)分和記憶。

2.增加化學(xué)式在實際問題中的應(yīng)用練習(xí)

在教學(xué)過程中，設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的化學(xué)問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)式來解決這些問題。此外，通過實驗操作，讓學(xué)生在實際操作中加深對化學(xué)式的理解。

3.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)的教學(xué)策略

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加積極地引導(dǎo)和參與討論，確保討論方向正確，內(nèi)容深入。同時，對學(xué)生的討論結(jié)果進行及時的評價和反饋，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價主要關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。在本節(jié)課中，學(xué)生普遍表現(xiàn)積極，能夠認真聽講，積極參與討論。課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確回答問題，顯示出對化學(xué)式書寫規(guī)則的掌握。教師觀察到學(xué)生在書寫化學(xué)式時，能夠正確運用元素符號和化合價，說明他們對化學(xué)式的書寫規(guī)則有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞化學(xué)式的書寫和應(yīng)用展開討論。在展示成果時，學(xué)生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并能夠與其他小組進行有效的交流。通過小組討論，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還提升了團隊合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學(xué)生對化學(xué)式書寫和應(yīng)用的理解程度。測試包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式，但在計算化學(xué)式的摩爾質(zhì)量和應(yīng)用化學(xué)式解決實際問題時，部分學(xué)生還存在困難。教師將根據(jù)測試結(jié)果，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束時，學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足。這種評價方式有助于學(xué)生更加客觀地認識自己，促進學(xué)生的自我改進。

5.教師評價與反饋：

教師評價主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果。針對本節(jié)課，教師評價如下：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生普遍表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真聽講，積極參與課堂活動。