16《朱德的扁擔》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過學習《朱德的扁擔》一文，讓學生了解朱德同志的艱苦奮斗精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過朗讀、討論、感悟等環(huán)節(jié)，讓學生深刻體會文章所傳遞的正能量，增強學生的道德修養(yǎng)和集體主義精神。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言文字運用能力，通過朗讀、復述等環(huán)節(jié)，增強語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的文化自信，感受革命先烈的英雄氣概，樹立正確的歷史觀。

3.增強學生的道德修養(yǎng)，學習朱德同志的艱苦奮斗精神，樹立集體主義觀念。學情分析二年級的學生正處于形象思維發(fā)展階段，對文字的理解和感受能力有限，但他們對故事情節(jié)和英雄人物充滿好奇。本節(jié)課所選《朱德的扁擔》一文，內容貼近學生生活，容易引起他們的共鳴。在知識方面，學生已具備基本的識字量和閱讀能力，但閱讀理解能力尚待提高。在能力方面，學生的朗讀技巧和表達能力有待加強，需要通過具體指導來提升。在素質方面，學生的集體主義觀念和愛國主義情感正在形成中，本節(jié)課的學習將有助于他們樹立正確的價值觀。此外，二年級學生的注意力集中時間較短，行為習慣尚需培養(yǎng)，因此在教學過程中需注意課堂紀律，適時調整教學節(jié)奏，確保教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《語文》二年級上冊，包含《朱德的扁擔》一文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如朱德同志的肖像、扁擔等，以及相關歷史背景介紹的小視頻。

3.教學工具：準備彩色粉筆或白板筆，用于板書和繪畫輔助教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備小黑板或白板用于展示討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看《朱德的扁擔》相關視頻，了解朱德同志的事跡。

設計預習問題：圍繞《朱德的扁擔》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“朱德同志為什么要自己挑扁擔？”“你從朱德同志身上學到了什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解朱德同志的艱苦奮斗精神。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述朱德同志的故事，引出《朱德的扁擔》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解朱德同志的扁擔背后的故事，結合歷史背景幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并引導他們討論如何在自己的生活中踐行艱苦奮斗精神。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗朱德同志的艱苦奮斗精神。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解朱德同志的事跡。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中體驗和表達對艱苦奮斗精神的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于朱德同志扁擔的感想，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與朱德同志相關的書籍或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解朱德同志的艱苦奮斗精神，并將其與學生的日常生活相結合。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。知識點梳理《朱德的扁擔》是一篇講述朱德同志在艱苦環(huán)境中不怕困難、勇挑重擔的感人事跡的課文。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、人物形象

1.朱德同志：堅定的共產主義戰(zhàn)士，偉大的無產階級革命家、政治家和軍事家，具有高尚的品質和崇高的精神。

2.毛澤東同志：偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，是中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。

二、故事背景

1.抗日戰(zhàn)爭時期，中國工農紅軍長征勝利后，面臨嚴峻的生存和戰(zhàn)斗環(huán)境。

2.為了保障紅軍的生存和發(fā)展，朱德同志帶領紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，艱苦奮斗，勇往直前。

三、故事情節(jié)

1.朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士挑運糧食，體現了他的艱苦奮斗精神。

2.紅軍戰(zhàn)士們克服了疲勞、饑餓等困難，圓滿完成了挑運任務。

3.毛澤東同志對朱德同志的舉動表示贊賞，強調紅軍戰(zhàn)士要學習朱德同志的艱苦奮斗精神。

四、主題思想

1.艱苦奮斗：朱德同志在艱苦環(huán)境中，不畏艱難，勇挑重擔，體現了艱苦奮斗的精神。

2.紅軍精神：紅軍戰(zhàn)士在朱德同志的帶領下，克服困難，勇往直前，體現了紅軍精神。

3.愛國主義：朱德同志和紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱嗣褡宓慕夥藕蛧业莫毩?，不怕犧牲，英勇奮斗，體現了愛國主義精神。

五、學習方法

1.朗讀課文，感受朱德同志的艱苦奮斗精神。

2.通過討論、交流，理解課文中的故事情節(jié)和人物形象。

3.思考課文中的主題思想，將其與實際生活相結合。

六、重點詞匯和句子

1.艱苦奮斗：指在困難和艱苦的環(huán)境中，不怕吃苦，勇往直前。

2.勇挑重擔：比喻勇敢地承擔重大的責任或任務。

3.毛澤東同志：偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。

4.紅軍：指中國共產黨領導的中國工農紅軍。

七、課后作業(yè)

1.朗讀課文，體會朱德同志的艱苦奮斗精神。

2.寫一篇關于朱德同志扁擔的感想。

3.思考紅軍精神的內涵，如何在自己的生活中踐行。

八、教學評價

1.課堂參與度：學生是否積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

2.知識掌握程度：學生對課文中的重點詞匯、句子和主題思想的理解程度。

3.情感態(tài)度價值觀：學生是否能夠從朱德同志的艱苦奮斗精神中汲取力量，樹立正確的人生觀、價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性和主動性。

2.資源整合：我嘗試將多媒體資源與課文內容相結合，如播放相關歷史視頻，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受朱德同志的艱苦奮斗精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較被動，參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

2.教學節(jié)奏把握不當：有時在講解知識點時，我發(fā)現時間把握得不夠好，導致課堂節(jié)奏不夠緊湊，需要更好地控制教學節(jié)奏。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的活動，如設置“最佳表現獎”，鼓勵學生積極參與課堂互動。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加關注課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也會根據學生的反饋及時調整教學節(jié)奏。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式，同時也會關注學生在課堂外的表現，如家庭作業(yè)、實踐活動等，以更全面地評價學生的學習成果。此外，我還計劃定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，以便更好地調整教學策略。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢測學生對課文內容的理解程度。例如，在講解《朱德的扁擔》時，我會問學生：“朱德同志為什么要親自挑扁擔？”以此來考察他們對朱德同志艱苦奮斗精神的領會。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。例如，在小組討論中，我會注意學生是否積極發(fā)言，是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：通過隨堂小測驗或課堂練習，我可以了解學生對課文知識的掌握情況。例如，設計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括課后練習、閱讀筆記和寫作練習。在批改過程中，我會關注學生的書寫規(guī)范、解題思路和錯誤類型。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于寫作練習，我會評價學生的文章結構、用詞造句和情感表達。

-反饋：我會及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，鼓勵他們根據反饋進行自我修正和提升。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。

3.形成性評價：

-學生自評：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現和進步。例如，在學完《朱德的扁擔》后，讓學生寫下自己學到的知識和感受。

-小組互評：通過小組合作學習，我會鼓勵學生之間相互評價，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和評價能力。

-教師評價：作為教師，我會根據學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、自我評價和小組互評，綜合評價學生的學習成果。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，我可以全面評估學生在整個學期內的學習情況，包括對《朱德的扁擔》等課文的理解和掌握程度。

-教學反思：在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法，根據學生的反饋和學習效果調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-朱德同志的艱苦奮斗精神

-紅軍長征的歷史背景

-集體主義和愛國主義精神

②本文重點詞：

-艱苦奮斗

-勇挑重擔

-紅軍

-長征

③本文重點句：

-“朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士挑運糧食，體現了他的艱苦奮斗精神。”

-“紅軍戰(zhàn)士們克服了疲勞、饑餓等困難，圓滿完成了挑運任務。”

-“毛澤東同志對朱德同志的舉動表示贊賞，強調紅軍戰(zhàn)士要學習朱德同志的艱苦奮斗精神?！钡湫屠}講解1.例題：

-朱德同志在長征途中為什么要親自挑運糧食？

-答案：朱德同志親自挑運糧食是為了與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦，體現他的艱苦奮斗精神，同時也是為了鼓舞士氣，增強紅軍的戰(zhàn)斗力。

2.例題：

-紅軍長征的歷史背景是怎樣的？

-答案：紅軍長征是在1934年10月開始，由于第五次反“圍剿”的失敗，紅軍被迫進行戰(zhàn)略大轉移，長征歷時兩年多，最終到達陜北。

3.例題：

-毛澤東同志對朱德同志的舉動有何評價？

-答案：毛澤東同志對朱德同志的舉動表示贊賞，認為這是紅軍戰(zhàn)士學習的榜樣，強調紅軍戰(zhàn)士要學習朱德同志的艱苦奮斗精神。

4.例題：

-從《朱德的扁擔》這篇文章中，你學到了什么？

-答案：從這篇文章中，我學到了朱德同志的艱苦奮斗精神，以及紅軍戰(zhàn)士在長征途中所展現的英勇無畏和堅定信念。

5.例題：

-請用自己的話描述一下朱德同志挑運糧食的場景。

-答案：朱德同志穿著粗布衣服，腳穿草鞋，肩上扛著扁擔，一邊走一邊挑著糧食，臉上洋溢著堅毅和樂觀的笑容。

6.例題：

-如果你是紅軍戰(zhàn)士，面對長征途中的困難，你會怎么做？

-答案：如果我是紅軍戰(zhàn)士，我會學習朱