第六單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語文同步說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語文同步說課稿（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以“寫作有創(chuàng)意地表達(dá)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察、思考和實(shí)踐，提高寫作能力。通過結(jié)合九年級(jí)下冊(cè)語文教材，讓學(xué)生在掌握寫作技巧的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美情趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過創(chuàng)意寫作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞力，使學(xué)生能夠運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，通過寫作傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和批判性閱讀能力，學(xué)會(huì)在寫作中提出獨(dú)到見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用記敘、描寫、議論等基本表達(dá)方式，對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用有一定的了解。但創(chuàng)意寫作要求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，因此學(xué)生需要進(jìn)一步掌握創(chuàng)意構(gòu)思、素材積累、個(gè)性化表達(dá)等技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)創(chuàng)意寫作的興趣較高，喜歡探索新穎的寫作方式。在能力方面，學(xué)生具備一定的文字表達(dá)能力，但創(chuàng)意思維和個(gè)性化表達(dá)有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過觀察生活積累素材，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)通過閱讀吸收營(yíng)養(yǎng)。此外，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是創(chuàng)意構(gòu)思困難，學(xué)生可能難以找到獨(dú)特的切入點(diǎn)；二是素材積累不足，學(xué)生可能缺乏豐富的素材儲(chǔ)備；三是個(gè)性化表達(dá)不足，學(xué)生可能難以在寫作中展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)格。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們多角度、多層次地觀察生活，積累素材，并嘗試運(yùn)用多樣化的表達(dá)方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語文》教材，以便課堂講解和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與創(chuàng)意寫作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備寫作模板、創(chuàng)意思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和寫作實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供充足的書寫空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)意寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是否有過寫作的經(jīng)歷？你們覺得寫作有趣嗎？”

展示一些創(chuàng)意寫作的精彩作品，如詩歌、小說片段或散文，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)意寫作的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹創(chuàng)意寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)意寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)意寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如想象、創(chuàng)新、情感等。

詳細(xì)介紹創(chuàng)意寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.創(chuàng)意寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)意寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)意寫作案例進(jìn)行分析，如《小王子》中的寓言故事或《三體》中的科幻元素。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)意寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)意寫作解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)創(chuàng)意寫作的主題，如“未來世界的想象”或“穿越時(shí)空的旅行”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)意寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的設(shè)定、故事梗概和創(chuàng)意亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)意寫作的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)意寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)意寫作的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試創(chuàng)意寫作。知識(shí)點(diǎn)梳理一、創(chuàng)意寫作的定義與特點(diǎn)

1.定義：創(chuàng)意寫作是指通過想象、創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)，創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和藝術(shù)性的文學(xué)作品。

2.特點(diǎn)：

-想象力豐富：創(chuàng)意寫作強(qiáng)調(diào)作者的想象力，通過虛構(gòu)的情節(jié)和角色展現(xiàn)作者的世界觀。

-創(chuàng)新性表達(dá)：在遵循基本寫作規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意寫作注重新穎的表達(dá)方式和獨(dú)特的視角。

-個(gè)性化：作者的個(gè)性、情感和價(jià)值觀在創(chuàng)意寫作中得以體現(xiàn)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。

二、創(chuàng)意寫作的構(gòu)思與素材積累

1.構(gòu)思：

-故事構(gòu)思：圍繞主題，構(gòu)思情節(jié)、人物和背景，構(gòu)建一個(gè)完整的故事框架。

-角色構(gòu)思：設(shè)計(jì)角色的性格、背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，使角色具有立體感和真實(shí)感。

-情節(jié)構(gòu)思：安排情節(jié)的起伏、高潮和結(jié)局，使故事具有吸引力。

2.素材積累：

-生活觀察：從日常生活中汲取素材，關(guān)注身邊的人和事，挖掘生活中的創(chuàng)意點(diǎn)。

-閱讀積累：廣泛閱讀，吸收優(yōu)秀作品中的創(chuàng)意元素，豐富自己的素材庫(kù)。

-經(jīng)驗(yàn)積累：從自己的經(jīng)歷和情感中尋找靈感，創(chuàng)作出具有真實(shí)情感的作品。

三、創(chuàng)意寫作的技巧與方法

1.技巧：

-情感投入：在寫作過程中，作者需將自己的情感融入作品中，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-想象力發(fā)揮：充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨(dú)特的場(chǎng)景、人物和情節(jié)。

-語言運(yùn)用：運(yùn)用豐富的詞匯、修辭手法和句式，使作品具有藝術(shù)性。

2.方法：

-逆向思維：從反方向思考問題，尋找新穎的寫作角度。

-拆分與重組：將已有的素材進(jìn)行拆分和重組，形成新的創(chuàng)意。

-多角度思考：從不同角度分析問題，豐富作品的內(nèi)涵。

四、創(chuàng)意寫作的實(shí)踐與修改

1.實(shí)踐：

-持續(xù)寫作：養(yǎng)成每天寫作的習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。

-參加寫作比賽：通過比賽檢驗(yàn)自己的寫作水平，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

-與他人交流：與同學(xué)、老師或?qū)I(yè)人士交流寫作心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.修改：

-逐段檢查：逐段審視作品，修改語句、調(diào)整結(jié)構(gòu)，使作品更加流暢。

-反復(fù)推敲：對(duì)作品進(jìn)行多次修改，力求達(dá)到完美。

-請(qǐng)他人指正：請(qǐng)他人閱讀作品，提出修改意見，完善作品。

五、創(chuàng)意寫作的評(píng)價(jià)與反饋

1.評(píng)價(jià)：

-內(nèi)容評(píng)價(jià)：關(guān)注作品的主題、情節(jié)、人物等要素，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意性和深度。

-形式評(píng)價(jià)：關(guān)注作品的語言、結(jié)構(gòu)、修辭等要素，評(píng)價(jià)其藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

-價(jià)值評(píng)價(jià)：關(guān)注作品的社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值等，評(píng)價(jià)其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的貢獻(xiàn)。

2.反饋：

-及時(shí)反饋：在學(xué)生寫作過程中，教師要及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-多元反饋：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-持續(xù)反饋：在學(xué)生完成作品后，教師要給予全面的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“寫作有創(chuàng)意地表達(dá)”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個(gè)不錯(cuò)的方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容并不感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊呐d趣點(diǎn)不同，或者是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活距離較遠(yuǎn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多與學(xué)生生活貼近的素材，比如校園生活、家庭故事等，以此來提高他們的興趣。

其次，在講解創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖表和示意圖的理解并不夠深入，他們可能更傾向于通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意寫作練習(xí)，通過實(shí)際操作來加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，但是反饋顯示，有些學(xué)生覺得案例過于復(fù)雜，難以理解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，選擇更加貼近學(xué)生認(rèn)知水平的案例，或者對(duì)案例進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，以便學(xué)生更好地吸收。

小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在討論過程中，有的小組非常活躍，而有的小組則顯得比較沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和合作能力不同。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的作品不夠滿意，或者是對(duì)展示環(huán)節(jié)感到緊張。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前進(jìn)行展示技巧的培訓(xùn)，幫助他們提高自信心，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡故局姓宫F(xiàn)自己的創(chuàng)意。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊，有些學(xué)生能夠很好地完成作業(yè)，而有些學(xué)生則顯得比較困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更加詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①創(chuàng)意寫作定義與特點(diǎn)

-定義：想象、創(chuàng)新、個(gè)性化表達(dá)

-特點(diǎn)：想象力豐富、創(chuàng)