12《短文二篇》+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共18+19張)

第三單元

歌詠?zhàn)匀?/p>

八年級(jí)語文人教版·上冊(cè)

12短文二篇

古往今來，遷客騷人常常尋友賞月，期望于自然美景里覓得寧靜與慰藉，蘇軾的《記承天寺夜游》便是這樣的一篇佳作。讓我們走進(jìn)作品，一同賞析蘇軾筆下的月夜美景，揣摩他的復(fù)雜情感吧！

先行組織

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：簡(jiǎn)介作家，了解背景

活動(dòng)請(qǐng)你根據(jù)課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介作家及創(chuàng)作背景。

預(yù)設(shè)：

蘇軾（1037—1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡。眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家。其與父蘇洵、弟蘇轍三人并稱“三蘇"。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩詞、文學(xué)方面取得很高成就。其詩題材廣泛，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；

構(gòu)建新知

第二課時(shí)

其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛"；其文著述宏富，縱橫恣肆，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”。其與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家"。

創(chuàng)作背景：本文寫于宋神宗元豐六年（1083）作者貶官黃州（今湖北黃岡）任團(tuán)練副使閑職期間，此時(shí)作者雖心情憂郁，但仍有進(jìn)取之心，通過對(duì)月夜美景的描繪，體現(xiàn)了作者與友人張懷民深厚的情誼和對(duì)知音甚少的感慨。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，疏通文意

活動(dòng)1聽課文朗誦音頻，劃分朗讀節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少閑人/如吾兩人者耳。

活動(dòng)2請(qǐng)以小組為單位，借助課文注釋和工具書把握重點(diǎn)字詞的含義，翻譯重要句子，準(zhǔn)確疏通文意，并將下面學(xué)習(xí)任務(wù)單中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。小組內(nèi)四人討論合作解決，小組內(nèi)解決不了的記下來。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)任務(wù)單

（1）解釋下列加點(diǎn)部分的古義。

例句古義今義

但.少閑.人.如吾兩人者耳.但：_______但是

閑人：__________沒有事情要做的人

耳：_________耳朵

只是

清閑的人

語氣詞，相當(dāng)于“罷了”

例句古義今義

念.無與為樂者

_想念，念頭，紀(jì)念

月色入戶._______住戶，人家

蓋.竹柏影也__________器物上有遮蓋作用的東西

相與步于中.庭.__________庭子中間

考慮，想到

門

大概是

院子里

（2）指出下列例句中加點(diǎn)字的用法和意思。

字例句用法和意思

與未復(fù)有能與.其奇者_(dá)_____

______

念無與.為樂者

相與.步于中庭____________

欲夕日欲.頹

___

實(shí)是欲.界之仙都___________

解衣欲.睡

動(dòng)詞，參與，這里有“欣賞"領(lǐng)悟”的意思

連詞，和

副詞，與“相"合用，共同，一起

副詞，將要

名詞，與“界”合用，指人間

動(dòng)詞，打算

（3）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

______________________

②何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

______________________

庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

活動(dòng)為把握行文思路，捕捉人物情感，請(qǐng)你從表達(dá)方式的角度概括全文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

開頭（第1～3句）：敘事——月夜與朋友張懷民在院子里漫步賞月。

中間（第4句）：寫景——月下竹柏倒影的美妙境界。

結(jié)尾（第5～7句）：議論——月下“閑人"感慨。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：明確要素，把握故事

活動(dòng)本文類似一篇日記，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，從記敘要素角度填寫下表。

預(yù)設(shè)：

時(shí)間______

地點(diǎn)___________

人物____

事件原因___

________

經(jīng)過_______

元豐六年十月十二日夜

黃州承天寺

“我”（蘇軾）、張懷民

被貶心情郁悶、內(nèi)心孤獨(dú)；月色美好，想邀人取樂

與張懷民在院子里漫步賞月

學(xué)習(xí)任務(wù)五：賞析寫法，品味特色

活動(dòng)1請(qǐng)從修辭角度賞析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也"的寫景之妙。小組內(nèi)交流討論。

預(yù)設(shè)：

作者采用明喻的修辭手法，把“月光”比作“積水”，把“竹柏的影子”比作“水中的藻、荇”，“積水空明”寫月光的澄澈空明，“藻、荇交橫"寫竹柏影子的清麗淡雅。全句生動(dòng)形象地描繪了一幅幽靜淡雅、空靈澄澈的月夜圖景，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界，突出表現(xiàn)了夜晚月光澄澈空明的特點(diǎn)。

活動(dòng)2請(qǐng)從句式、節(jié)奏等方面品析本文帶給讀者的美感。

預(yù)設(shè)：

《記承天寺夜游》自然成文，涉筆成趣，不事雕飾，于天然中見真章。文章多用散句，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一。讀此文，帶給讀者一種散淡自然的感覺。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：理解“閑人”，探究情感

活動(dòng)細(xì)讀《記承天寺夜游》，體會(huì)蘇軾的心境。結(jié)合寫作背景和你對(duì)蘇軾生平、思想的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)“閑人"的理解。

預(yù)設(shè)：

蘇軾的思想兼受儒、道、佛三家的影響，所以往往能在逆境中自解自適，將人生的挫折化為審美的機(jī)緣。

《記承天寺夜游》中，蘇軾的心境是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含其中。

“閑人”既指蘇軾與張懷民的政治處境，即作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼無可訴說；又指夜游時(shí)的心境，即空靈自在、悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象?！伴e人"既含有自嘲、自慰之意——不能修齊治平，只好深夜閑游賞月；又頗有自許的意味——此等美景，如果不是我們兩個(gè)富有雅趣之人欣賞，豈不浪費(fèi)？這又表現(xiàn)出一種達(dá)觀的生活態(tài)度。因此，“閑人”一詞表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，既有貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜，又透露出蘇軾在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境，表達(dá)了蘇軾曠達(dá)樂觀的胸懷。

同學(xué)們，我們跟隨陶弘景踏入了如詩畫般的山川之境，感受了他對(duì)自然的熱愛與沉醉，體悟了山川之美“實(shí)是欲界之仙都"的贊嘆；又伴著蘇軾漫步承天寺，在如水月色中，領(lǐng)略了他豁達(dá)超脫的心境。兩篇短文，一寫山川之壯麗，一繪月色之清幽，雖景致不同，卻都飽含文人雅致。兩文讓我們明白，生活從不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愿大家往后能用心感受自然，以詩意之心對(duì)待生活，在平凡中尋得不凡之美。

課堂小結(jié)

第二課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

1.完成第12課配套練習(xí)。

2.任選一文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，將其改寫為白話散文。

課外作業(yè)

第三單元

歌詠?zhàn)匀?/p>

八年級(jí)語文人教版·上冊(cè)

12短文二篇

授課人：XXXX

1.語言運(yùn)用：能借助誦讀，從句式、用字用詞、韻律節(jié)奏等方面，體會(huì)兩篇短文不同的語言風(fēng)格。

2.思維能力：能借助聯(lián)想和想象把握文中景物的不同特點(diǎn)，能從修辭、視覺、形態(tài)等方面領(lǐng)略不同的寫景手法及其表達(dá)效果。

3.審美創(chuàng)造：能感受山川風(fēng)物的秀美，體會(huì)作者寄寓其中的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

4.文化自信：能通過對(duì)自然景物和人文之趣的認(rèn)知，感受作者開闊的胸襟和豁達(dá)的品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感

學(xué)習(xí)目標(biāo)

古往今來，眾多文人墨客滿懷深情地禮贊祖國的山川美景。南北朝時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，人們更加渴望在自然美景中尋求寧靜與慰藉，陶弘景的《答謝中書書》便應(yīng)運(yùn)而生，它描繪出了一片寧靜美好的山水世界。讓我們一同去欣賞陶弘景筆下的山川美景吧！

先行組織

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：簡(jiǎn)介作家作品，了解謝中書

活動(dòng)請(qǐng)你根據(jù)課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介作家、作品及謝中書。

預(yù)設(shè)：

陶弘景（456—536），字通明，自號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時(shí)思想家，有《陶隱居集》。他10歲開始讀《神仙傳》，萌生養(yǎng)生的志向；15歲創(chuàng)作《尋山志》，對(duì)隱逸生活十分傾慕。20歲時(shí)，齊高帝選拔他為諸王侍讀，之后他又被拜為左衛(wèi)殿中將軍。永明十年（492），他辭

構(gòu)建新知

第一課時(shí)

去官職，隱居于句容句曲山（今江蘇茅山），當(dāng)時(shí)的人都稱他為“山中宰相”?！洞鹬x中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的書信中的一部分，一般認(rèn)為完整的書信今已無存，流傳下來的只有一段描繪山水的錦繡文字。

謝中書，說法不一，有人認(rèn)為指謝征（500—536），也有人認(rèn)為指謝朏（441—506）、謝（464—499）或謝覽（約477—約513），此四人均為陳郡陽夏（今河南太康）人，均曾擔(dān)任過中書省的官職。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，疏通文意

活動(dòng)1聽課文朗誦音頻，劃分朗讀節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交暉。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。

活動(dòng)2請(qǐng)以小組為單位，借助課文注釋和工具書把握重點(diǎn)字詞的含義，翻譯重要句子，準(zhǔn)確疏通文意，并將下面學(xué)習(xí)任務(wù)單中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。小組內(nèi)四人討論合作解決，小組內(nèi)解決不了的記下來。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)任務(wù)單

（1）解釋下列加點(diǎn)字的古義。

例句古義今義

四時(shí).俱備_______時(shí)間

曉霧將歇._______休息

夕日欲頹._______消沉，萎靡

季節(jié)

消散

墜落

（2）指出下列例句中加點(diǎn)字的用法和意思。

字例句用法和意思

書答謝中書.書______

答謝中書書.

__

名詞，與“中"合用為官職名

名詞，書信

（3）指出下列句中活用詞的用法和意思。

①夕日欲頹.頹：___

②五色交暉.暉：___

形容詞用作動(dòng)詞，墜落

名詞用作動(dòng)詞，輝映

（4）結(jié)合課文注釋，解釋下列句中加點(diǎn)的部分。

①五色交.暉.交暉：②四.時(shí).俱備四時(shí)：_______

③沉.鱗.競(jìng)躍沉鱗：____

④未復(fù)有能與.其奇者

與：_______

交相輝映

四季

水中潛游的魚

參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟"的意思

（5）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

________

②夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

________

③自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

____________________

清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著。

夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭(zhēng)相躍出水面。

自從南朝宋山水詩人謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

活動(dòng)為把握行文思路，請(qǐng)你誦讀課文，思考：文章主要寫了哪些美好的山水畫面？其結(jié)構(gòu)布局如何？

預(yù)設(shè)：

開頭總引（第1句）：感慨發(fā)端，統(tǒng)領(lǐng)全文。

中間繪景（第2～5句）：先寫四季景色，再寫朝夕景色。四季景色從仰視、俯瞰、平視三個(gè)角度描繪，突出白云飄浮，山峰高聳，水流清澈，兩岸皆石壁，林竹四季青翠。朝夕景物特點(diǎn)：“曉霧將歇”“夕日欲頹"。

結(jié)尾抒懷（第6～7句）：以贊美與感慨總括全文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：探討寫法，分析妙處

活動(dòng)1請(qǐng)從句式、節(jié)奏等方面說說本文帶給你怎樣的美感。

預(yù)設(shè)：

本文多用四字句，構(gòu)成對(duì)偶，句式齊整，節(jié)奏感較強(qiáng)，有駢文之風(fēng)。間用散句，參差有致，于整齊中求變化。雖是尋常詞匯，卻善于推敲斟酌。

活動(dòng)2請(qǐng)參照示例，用“……之美。美在……”的句式，從色彩的搭配、晨昏景色的變化、動(dòng)靜映襯等角度賞析陶弘景筆下的山川之美。

示例：山水相映之美。美在山之峻峭，水之秀麗，互相映襯。水的動(dòng)勢(shì)給山以活力，山的倒影給水鋪上了異彩，山水彼此都有了靈性，二者相映成趣。

預(yù)設(shè)：

示例一：色彩配合之美。美在兩岸石壁，五色交暉，青林翠竹，四時(shí)俱備。藍(lán)天為背景，綠水襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。

示例二：晨昏變化之美。美在清晨薄霧繚繞，如煙如縷，猿啼鳥鳴，一派生機(jī)。傍晚紅日西墜，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水，美不勝收。

示例三：動(dòng)靜映襯之美。美在高峰、石壁、青林翠竹為靜，猿鳥亂鳴、沉鱗競(jìng)躍為動(dòng)。一句一景，一景一意。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：理解結(jié)尾句，體會(huì)情感

活動(dòng)本文結(jié)尾句蘊(yùn)含的情感比較復(fù)雜，其言外之意主要有哪些？

預(yù)設(shè)：

結(jié)尾一句，含有三層言外之意：（1）康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕之情；（2）自謝靈運(yùn)之后，不再有人能“與其奇”，流露出作者對(duì)世人看見秀美山水的無動(dòng)于衷的惋惜之情；（3）“我"是繼謝靈運(yùn)之后又一“與其奇者”，表達(dá)出為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩的心愿。

板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)12短文二篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：能借助誦讀，從句式、用字用詞、韻律節(jié)奏等方面，體會(huì)兩篇短文不同的語言風(fēng)格。2.思維能力：能借助聯(lián)想和想象把握文中景物的不同特點(diǎn)，能從修辭、視覺、形態(tài)等方面領(lǐng)略不同的寫景手法及其表達(dá)效果。3.審美創(chuàng)造：能感受山川風(fēng)物的秀美，體會(huì)作者寄寓其中的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。4.文化自信：能通過對(duì)自然景物和人文之趣的認(rèn)知，感受作者開闊的胸襟和豁達(dá)的品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感

教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：梳理文言字詞；了解《答謝中書書》中優(yōu)美的意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言；體會(huì)《記承天寺夜游》中的思想感情。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)《答謝中書書》畫面布局的巧妙；理解《記承天寺夜游》中“閑人"的含義

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)早讀手冊(cè)中的第12課內(nèi)容。準(zhǔn)備教學(xué)課件、音頻資料、學(xué)習(xí)任務(wù)單等教學(xué)資源

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)《答謝中書書》

一、先行組織

古往今來，眾多文人墨客滿懷深情地禮贊祖國的山川美景。南北朝時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，人們更加渴望在自然美景中尋求寧靜與慰藉，陶弘景的《答謝中書書》便應(yīng)運(yùn)而生，它描繪出了一片寧靜美好的山水世界。讓我們一同去欣賞陶弘景筆下的山川美景吧！

二、構(gòu)建新知

學(xué)習(xí)任務(wù)一：簡(jiǎn)介作家作品，了解謝中書

活動(dòng)請(qǐng)你根據(jù)課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介作家、作品及謝中書。

預(yù)設(shè)：

陶弘景（456—536），字通明，自號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時(shí)思想家，有《陶隱居集》。他10歲開始讀《神仙傳》，萌生養(yǎng)生的志向；15歲創(chuàng)作《尋山志》，對(duì)隱逸生活十分傾慕。20歲時(shí)，齊高帝選拔他為諸王侍讀，之后他又被拜為左衛(wèi)殿中將軍。永明十年（492），他辭去官職，隱居于句容句曲山（今江蘇茅山），當(dāng)時(shí)的人都稱他為“山中宰相”。《答謝中書書》是陶弘景寫給朋友謝中書的書信中的一部分，一般認(rèn)為完整的書信今已無存，流傳下來的只有一段描繪山水的錦繡文字。

謝中書，說法不一，有人認(rèn)為指謝征（500—536），也有人認(rèn)為指謝朏（441—506）、謝（464—499）或謝覽（約477—約513），此四人均為陳郡陽夏（今河南太康）人，均曾擔(dān)任過中書省的官職。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，疏通文意

活動(dòng)1聽課文朗誦音頻，劃分朗讀節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交暉。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。

活動(dòng)2請(qǐng)以小組為單位，借助課文注釋和工具書把握重點(diǎn)字詞的含義，翻譯重要句子，準(zhǔn)確疏通文意，并將下面學(xué)習(xí)任務(wù)單中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。小組內(nèi)四人討論合作解決，小組內(nèi)解決不了的記下來。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)任務(wù)單

（1）解釋下列加點(diǎn)字的古義。

例句古義今義

四時(shí)俱備季節(jié)時(shí)間

曉霧將歇消散休息

夕日欲頹墜落消沉，萎靡

（2）指出下列例句中加點(diǎn)字的用法和意思。

字例句用法和意思

書答謝中書書名詞，與“中"合用為官職名

答謝中書書名詞，書信

（3）指出下列句中活用詞的用法和意思。

①夕日欲頹_頹：形容詞用作動(dòng)詞，墜落

②五色交暉暉：名詞用作動(dòng)詞，輝映

（4）結(jié)合課文注釋，解釋下列句中加點(diǎn)的部分。

①五色交暉交暉：交相輝映

②四時(shí)俱備四時(shí)：四季

③沉鱗競(jìng)躍沉鱗：水中潛游的魚

④未復(fù)有能與其奇者與：參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟"的意思

（5）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著。

②夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭(zhēng)相躍出水面。

③自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

自從南朝宋山水詩人謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

活動(dòng)為把握行文思路，請(qǐng)你誦讀課文，思考：文章主要寫了哪些美好的山水畫面？其結(jié)構(gòu)布局如何？

預(yù)設(shè)：

開頭總引（第1句）：感慨發(fā)端，統(tǒng)領(lǐng)全文。

中間繪景（第2～5句）：先寫四季景色，再寫朝夕景色。四季景色從仰視、俯瞰、平視三個(gè)角度描繪，突出白云飄浮，山峰高聳，水流清澈，兩岸皆石壁，林竹四季青翠。朝夕景物特點(diǎn)：“曉霧將歇”“夕日欲頹"。

結(jié)尾抒懷（第6～7句）：以贊美與感慨總括全文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：探討寫法，分析妙處

活動(dòng)1請(qǐng)從句式、節(jié)奏等方面說說本文帶給你怎樣的美感。

預(yù)設(shè)：

本文多用四字句，構(gòu)成對(duì)偶，句式齊整，節(jié)奏感較強(qiáng)，有駢文之風(fēng)。間用散句，參差有致，于整齊中求變化。雖是尋常詞匯，卻善于推敲斟酌。

活動(dòng)2請(qǐng)參照示例，用“……之美。美在……”的句式，從色彩的搭配、晨昏景色的變化、動(dòng)靜映襯等角度賞析陶弘景筆下的山川之美。

示例：山水相映之美。美在山之峻峭，水之秀麗，互相映襯。水的動(dòng)勢(shì)給山以活力，山的倒影給水鋪上了異彩，山水彼此都有了靈性，二者相映成趣。

預(yù)設(shè)：

示例一：色彩配合之美。美在兩岸石壁，五色交暉，青林翠竹，四時(shí)俱備。藍(lán)天為背景，綠水襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。

示例二：晨昏變化之美。美在清晨薄霧繚繞，如煙如縷，猿啼鳥鳴，一派生機(jī)。傍晚紅日西墜，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水，美不勝收。

示例三：動(dòng)靜映襯之美。美在高峰、石壁、青林翠竹為靜，猿鳥亂鳴、沉鱗競(jìng)躍為動(dòng)。一句一景，一景一意。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：理解結(jié)尾句，體會(huì)情感

活動(dòng)本文結(jié)尾句蘊(yùn)含的情感比較復(fù)雜，其言外之意主要有哪些？

預(yù)設(shè)：

結(jié)尾一句，含有三層言外之意：（1）康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕之情；（2）自謝靈運(yùn)之后，不再有人能“與其奇”，流露出作者對(duì)世人看見秀美山水的無動(dòng)于衷的惋惜之情；（3）“我"是繼謝靈運(yùn)之后又一“與其奇者”，表達(dá)出為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩的心愿。

三、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)《記承天寺夜游》

一、先行組織

古往今來，遷客騷人常常尋友賞月，期望于自然美景里覓得寧靜與慰藉，蘇軾的《記承天寺夜游》便是這樣的一篇佳作。讓我們走進(jìn)作品，一同賞析蘇軾筆下的月夜美景，揣摩他的復(fù)雜情感吧！

二、構(gòu)建新知

學(xué)習(xí)任務(wù)一：簡(jiǎn)介作家，了解背景

活動(dòng)請(qǐng)你根據(jù)課前預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介作家及創(chuàng)作背景。

預(yù)設(shè)：

蘇軾（1037—1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡。眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家。其與父蘇洵、弟蘇轍三人并稱“三蘇"。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩詞、文學(xué)方面取得很高成就。其詩題材廣泛，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛"；其文著述宏富，縱橫恣肆，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”。其與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家"。

創(chuàng)作背景：本文寫于宋神宗元豐六年（1083）作者貶官黃州（今湖北黃岡）任團(tuán)練副使閑職期間，此時(shí)作者雖心情憂郁，但仍有進(jìn)取之心，通過對(duì)月夜美景的描繪，體現(xiàn)了作者與友人張懷民深厚的情誼和對(duì)知音甚少的感慨。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，疏通文意

活動(dòng)1聽課文朗誦音頻，劃分朗讀節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：

元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少閑人/如吾兩人者耳。

活動(dòng)2請(qǐng)以小組為單位，借助課文注釋和工具書把握重點(diǎn)字詞的含義，翻譯重要句子，準(zhǔn)確疏通文意，并將下面學(xué)習(xí)任務(wù)單中空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。小組內(nèi)四人討論合作解決，小組內(nèi)解決不了的記下來。

預(yù)設(shè)：

學(xué)習(xí)任務(wù)單

（1）解釋下列加點(diǎn)部分的古義。

例句古義今義

但少閑人如吾兩人者耳但：只是但是

閑人：清閑的人沒有事情要做的人

耳：語氣詞，相當(dāng)于“罷了”耳朵

念無與為樂者考慮，想到想念，念頭，紀(jì)念

月色入戶門住戶，人家

蓋竹柏影也大概是器物上有遮蓋作用的東西

相與步于中庭院子里庭子中間

（2）指出下列例句中加點(diǎn)字的用法和意思。

字例句用法和意思

與未復(fù)有能與其奇者動(dòng)詞，參與，這里有“欣賞"領(lǐng)悟”的意思

念無與為樂者連詞，和

相與步于中庭副詞，與“相"合用，共同，一起

欲夕日欲頹副詞，將要

實(shí)是欲界之仙都名詞，與“界”合用，指人間

解衣欲睡動(dòng)詞，打算

（3）請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。

②何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

活動(dòng)為把握行文思路，捕捉人物情感，請(qǐng)你從表達(dá)方式的角度概括全文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

開頭（第1～3句）：敘事——月夜與朋友張懷民在院子里漫步賞月。

中間（第4句）：寫景——月下竹柏倒影的美妙境界。

結(jié)尾（第5～7句）：議論——月下“閑人"感慨。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：明確要素，把握故事

活動(dòng)本文類似一篇日記，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，從記敘要素角度填寫下表。

預(yù)設(shè)：

時(shí)間元豐六年十月十二日夜

地點(diǎn)黃州承天寺

人物“我”（蘇軾）、張懷民

事件原因被貶心情郁悶、內(nèi)心孤獨(dú)；月色美好，想邀人取樂

經(jīng)過與張懷民在院子里漫步賞月

學(xué)習(xí)任務(wù)五：賞析寫法，品味特色

活動(dòng)1請(qǐng)從修辭角度賞析“庭下如積水