口語(yǔ)交際《商量》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

內(nèi)容：口語(yǔ)交際《商量》

本節(jié)課主要圍繞“商量”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用商量這一溝通方式。通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生掌握商量的技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：商量的場(chǎng)合、商量的語(yǔ)氣、商量的方法等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和人際交往能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“商量”這一口語(yǔ)交際技能，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在交流中尊重他人、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高合作解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、對(duì)話的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的交際用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，具備一定的傾聽(tīng)和表達(dá)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與同伴互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和模仿興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀和動(dòng)手操作為主，通過(guò)參與游戲、角色扮演等活動(dòng)，能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能存在詞匯量不足、句式單一的問(wèn)題，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。此外，有些學(xué)生在與同伴商量時(shí)，可能難以傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，或者表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信。在合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能因?yàn)闇贤ú粫扯a(chǎn)生矛盾。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)日常生活中的商量情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)商量技巧。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬商量場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示商量情境的視頻或圖片，幫助學(xué)生直觀理解商量的過(guò)程和要點(diǎn)。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“商量接力賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《商量》相關(guān)的視頻和圖片資料，要求學(xué)生觀察生活中的商量場(chǎng)景，并思考如何禮貌地提出請(qǐng)求和聽(tīng)取他人意見(jiàn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你遇到過(guò)需要商量的情況嗎？你是怎么商量的？”引導(dǎo)學(xué)生思考商量的重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀圖片，了解商量的基本情境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己在生活中遇到商量的例子，以及商量的感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主觀看視頻和圖片，進(jìn)行初步的思考和學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，方便學(xué)生獲取信息。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉商量場(chǎng)景，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于商量的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解商量的基本步驟和注意事項(xiàng)，如如何禮貌地提出請(qǐng)求，如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中可能遇到的商量場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的商量。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解商量的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握商量技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解商量的技巧，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置以“家庭商量”為主題的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能。

提供拓展資源：教師推薦一些關(guān)于溝通技巧的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生在家中嘗試與家人進(jìn)行商量，記錄下商量的過(guò)程和結(jié)果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的商量過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的商量技能，并通過(guò)家庭實(shí)踐，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書(shū)籍推薦：

《兒童溝通技巧》

《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》

《家庭教育溝通的藝術(shù)》

這些書(shū)籍提供了豐富的溝通技巧和策略，可以幫助學(xué)生和家庭在日常生活中更好地進(jìn)行商量和溝通。

（2）繪本推薦：

《彩虹色的花》

《小兔子和刺猬》

《小威向前沖》

這些繪本通過(guò)生動(dòng)的故事，展現(xiàn)了不同場(chǎng)景下的商量和溝通，有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)商量的技巧。

（3）多媒體資源：

《商量》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)短片

《生活中的商量場(chǎng)景》紀(jì)錄片片段

這些多媒體資源可以幫助學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地了解商量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

（1）家庭商量實(shí)踐：

鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試運(yùn)用所學(xué)商量技巧，例如與父母一起制定家庭規(guī)則、解決家庭矛盾等。學(xué)生可以記錄下商量的過(guò)程和結(jié)果，與同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。

（2）角色扮演游戲：

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬不同生活場(chǎng)景中的商量過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高溝通能力和技巧。

（3）溝通技巧訓(xùn)練：

開(kāi)展溝通技巧訓(xùn)練課程，教授學(xué)生如何表達(dá)自己的想法、如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、如何處理沖突等技巧。

（4）辯論賽：

組織辯論賽，讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

（5）親子溝通活動(dòng)：

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，與學(xué)生一起進(jìn)行溝通技巧訓(xùn)練，增進(jìn)親子關(guān)系。

（6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：

組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)際社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用商量技巧，提高溝通能力。

（7）閱讀分享會(huì)：

定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在閱讀《商量》相關(guān)書(shū)籍和繪本后的收獲和感悟。

（8）寫(xiě)作訓(xùn)練：

引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于商量的作文，表達(dá)自己對(duì)商量的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-商量的定義

-商量的基本步驟

-商量的禮貌用語(yǔ)

-商量的有效溝通技巧

②本文重點(diǎn)詞：

-商量

-請(qǐng)求

-聽(tīng)取

-表達(dá)

-協(xié)商

-解決

③本文重點(diǎn)句：

-“商量是一種溝通方式，通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)?！?/p>

-“在商量時(shí)，要尊重他人，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！?/p>

-“有效的商量需要傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)商。”

-“商量時(shí)，要注意使用禮貌用語(yǔ)，保持良好的溝通氛圍。”八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)“商量”這一主題的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為在什么情況下需要商量？”“商量時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”等。學(xué)生的回答可以幫助教師評(píng)估他們對(duì)商量概念的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和互動(dòng)情況。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能主動(dòng)提出請(qǐng)求、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，以及是否能用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)商量技巧的掌握程度。例如，給出一個(gè)具體的商量場(chǎng)景，讓學(xué)生寫(xiě)出自己會(huì)如何表達(dá)請(qǐng)求或回應(yīng)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括寫(xiě)作練習(xí)、角色扮演報(bào)告等。通過(guò)批改，教師可以了解學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用商量技巧的情況。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，教師可以指出他們?cè)诒磉_(dá)請(qǐng)求或回應(yīng)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）作業(yè)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。這種反饋可以是口頭上的，也可以是書(shū)面上的。

3.形成性評(píng)價(jià)

（1）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效地參與討論，是否能夠尊重他人意見(jiàn)，以及是否能夠提出建設(shè)性的建議。

（2）角色扮演評(píng)價(jià)：通過(guò)角色扮演的評(píng)價(jià)，教師可以觀察學(xué)生在模擬真實(shí)情境中的表現(xiàn)，包括他們的溝通技巧、解決問(wèn)題的能力以及情感態(tài)度。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

（1）期末考試：通過(guò)期末考試，教師可以全面評(píng)估學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中對(duì)商量技巧的掌握情況。

（2）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)商量技巧過(guò)程中的進(jìn)步和不足。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施

（1）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

（2）定期反饋：定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（3）持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師和學(xué)生共同探討改進(jìn)措施，不斷提高學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

《小熊請(qǐng)客》：通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到在邀請(qǐng)朋友時(shí)需要商量的內(nèi)容，如選擇地點(diǎn)、準(zhǔn)備食物等。

《小猴子借梯子》：這個(gè)故事講述了小猴子為了得到桃子，需要與其他動(dòng)物商量并達(dá)成一致的過(guò)程，適合學(xué)生分析商量的技巧和策略。

《狼和小羊》：通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到在遇到?jīng)_突時(shí)如何通過(guò)商量來(lái)解決問(wèn)題。

（2）視頻資源：

《家庭生活小片段》：收集一些家庭生活中商量場(chǎng)景的短視頻，如家庭成員一起決定周末活動(dòng)、購(gòu)買物品等，讓學(xué)生觀察和思考。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇以上推薦的閱讀材料進(jìn)行閱讀，了解不同場(chǎng)景下的商量技巧。

-閱讀后，可以要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的感悟和思考。

（2）視頻資源：

-學(xué)生觀看收集的視頻資源，觀察并思考視頻中人物在商量過(guò)程中的表現(xiàn)。

-觀看結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀察和感受。

（3）實(shí)踐作業(yè)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中尋找合適的商量場(chǎng)景，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

-完成后，學(xué)生可以寫(xiě)下自己的實(shí)踐經(jīng)歷和體會(huì)，與老師和同學(xué)分享。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供閱讀材料的電子版，方便學(xué)生閱讀。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師可以給予解答和指導(dǎo)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在交流中提高對(duì)商量技巧的理解和應(yīng)用。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《商量》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法比較適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)生活中的例子和故事，讓學(xué)生更容易理解商量的概念和重要性。比如，我用《小熊請(qǐng)客》的故事引導(dǎo)學(xué)生思考在邀請(qǐng)朋友時(shí)需要商量什么，這樣既貼近學(xué)生的生活，又能夠激發(fā)他們的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于角色扮演活動(dòng)非常感興趣，他們?cè)谀M商量場(chǎng)景時(shí)，表現(xiàn)得相當(dāng)投入。這讓我認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的教學(xué)手段。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生在角色扮演中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)自己，或者缺乏自信。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，嘗試通過(guò)更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信。

在策略管理方面，我覺(jué)得我做得還不錯(cuò)。我提前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括繪本、視頻等，這些資源在課堂上得到了很好的運(yùn)用。同時(shí)，我也注意到了課堂上的紀(jì)律管理，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于商量的步驟和禮貌用語(yǔ)的理解還不夠深入。這可能是由于課堂時(shí)間有限，或者是我的講解方式不夠生動(dòng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和理解深度。

此外，我還注意到，在課堂上，有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰。這可能是由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后推薦一些關(guān)于溝通技巧的書(shū)籍和視頻