大青樹(shù)下的小學(xué)第一課時(shí)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

大青樹(shù)下的小學(xué)

第一課時(shí)

（人教版）三年級(jí)

上

一

本課目標(biāo)

目錄

新知導(dǎo)入

二

精讀課文

三

課外拓展

四

課堂評(píng)價(jià)

五

課堂總結(jié)

六

板書(shū)設(shè)計(jì)

七

本課目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

深入體會(huì)各民族兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)文化自信。

能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；積累描寫(xiě)窗外安靜的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

通過(guò)對(duì)比和聯(lián)想，理解"窗外安靜"場(chǎng)景的描寫(xiě)手法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

感受課文獨(dú)特的語(yǔ)言美和意境美，嘗試用"有新鮮感"的語(yǔ)言描述自己的校園生活。

激趣導(dǎo)入

你的學(xué)校是什么樣的？

我會(huì)讀

絨球花

德昂族

飄揚(yáng)

鳳尾竹墻上搖晃

rónɡ

ánɡ

yánɡ

fènɡ

qiánɡ

huànɡ

絨球花

鳳尾竹

我會(huì)寫(xiě)

坡

球

招

呼

飄

讀

熱

壯

鬧

粗

揚(yáng)

潔

zhuànɡ

左窄右寬，左半部分點(diǎn)提上下呼應(yīng)，提收筆在橫中線上。右半部分長(zhǎng)橫在橫中線上起筆。

pō

左窄右寬，“土"最后一筆寫(xiě)成一筆提；“皮”的豎撇撇朝向“土"下側(cè)，“又”的橫撇的撇尖過(guò)豎中線，捺腳略低于撇尖。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

詞語(yǔ)解釋

【好奇】

【招引】

【打招呼】

用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候。

對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。

用動(dòng)作、聲響或色、香、味等特點(diǎn)吸引。

朗讀課文，想一想：作者是從哪些方面介紹這所學(xué)校的？

上學(xué)路上

課上

課下

精讀課文

精讀課文

上學(xué)路上開(kāi)滿鮮花多民族學(xué)校

上課時(shí)安靜

小動(dòng)物們聽(tīng)課

下課時(shí)熱鬧

動(dòng)物們看熱鬧

第1自然段

第2、3自然段

精讀課文

讀課文第1自然段，思考：

這個(gè)自然段寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

這所小學(xué)的特別之處體現(xiàn)在哪里？

上學(xué)路上

來(lái)到學(xué)校

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……

來(lái)處不同

上學(xué)路上

邊讀邊想象畫(huà)面：讀到“山坡"坪壩”“小路"時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

山坡上長(zhǎng)著碧綠的小草，樹(shù)木郁郁蔥蔥，高高低低，錯(cuò)落有致；坪壩上既平整又空曠；小路上開(kāi)滿了鮮花。

想象感受：置身這樣的環(huán)境中，你的心情是怎樣的？

置身這樣的環(huán)境中，真是讓人神清氣爽，心曠神怡。

有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

民族不同

來(lái)到學(xué)校

大家高高興興來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

這句話運(yùn)用了______的手法，表現(xiàn)了同學(xué)們__________、________和__________的特點(diǎn)。

排比

天真可愛(ài)

有禮貌

熱愛(ài)祖國(guó)

讀句子并仿寫(xiě)。

（1）從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

上課鈴響了，同學(xué)們從________，從_________，從_________，飛快地跑進(jìn)教室。

操場(chǎng)上

圖書(shū)室里

大樹(shù)下

隨堂練習(xí)

（2）用“有……有……有……還有……”寫(xiě)一句話。

recruitment/home/fine《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案（人教版三年級(jí)上冊(cè)）

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

文化自信：深入體會(huì)各民族兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“絨、球"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坡、球”等12個(gè)生字；能有感情地朗讀課文第1-3自然段，積累“從……從……從……"有……有……有……還有……”的句式。

思維能力：通過(guò)分析課文第1自然段，梳理作者描寫(xiě)的“上學(xué)路上"來(lái)到學(xué)?！眱蓚€(gè)場(chǎng)景，理解多民族學(xué)生匯聚的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯梳理能力。

審美創(chuàng)造：感受邊疆小學(xué)上學(xué)路上的自然風(fēng)光美（絨球花、太陽(yáng)花、山坡、坪壩），嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述畫(huà)面，體會(huì)課文的意境美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，朗讀課文；梳理第1自然段的場(chǎng)景和內(nèi)容，體會(huì)多民族學(xué)生團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解“從……從……從……"句式的表達(dá)效果，感受邊疆小學(xué)的獨(dú)特環(huán)境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（含絨球花、鳳尾竹、各民族服飾圖片，課文音頻）。

生字卡片（“絨、球、坡”等）。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，喚醒體驗(yàn)（5分鐘）

談話提問(wèn)：“同學(xué)們，你們每天上學(xué)的路上能看到什么？你的學(xué)校里有哪些特別的景色或事情呀？"（請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，激活生活經(jīng)驗(yàn)）

引入課題：“今天我們要認(rèn)識(shí)一所特別的學(xué)?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》，它在祖國(guó)的邊疆，和我們的學(xué)校很不一樣，咱們一起去看看吧！”（板書(shū)課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“大青樹(shù)"的“青”是翹舌音）

（二）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字（15分鐘）

1.自由朗讀，圈畫(huà)生字：播放課文音頻，學(xué)生輕聲跟讀；之后自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的詞語(yǔ)，借助拼音嘗試拼讀。

2.集中識(shí)字，突破難點(diǎn)

出示生字卡片，指名認(rèn)讀“絨、球、飄、揚(yáng)、粗、壯、鬧"等字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

翹舌音：“絨（róng）、壯（zhuàng）”；后鼻音：“揚(yáng)（yáng）、晃（huàng）"。

3.結(jié)合圖片理解字詞：展示“絨球花”“鳳尾竹"圖片，讓學(xué)生直觀感受“絨球花像毛茸茸的小球”“鳳尾竹的葉子像鳳凰的尾巴”，加深對(duì)“絨、鳳”的記憶。

4.開(kāi)火車讀、男女分組讀生字，鞏固認(rèn)讀。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字，關(guān)注筆順

出示“坡、球、壯"3個(gè)重點(diǎn)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的結(jié)構(gòu)：

“坡”：左窄右寬，“土"的最后一筆是提，“皮”的豎撇要朝向“土"的下側(cè)，捺腳略低于撇尖。

“球”：左窄右寬，“王"字旁的最后一筆是提，右邊“求”的筆順是“橫、豎鉤、點(diǎn)、提、撇、捺、點(diǎn)"。

“壯”：左窄右寬，左邊“士"的點(diǎn)提上下呼應(yīng)，提收筆在橫中線上；右邊“士”的長(zhǎng)橫在橫中線上起筆。

教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空；之后學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，挑選典型作業(yè)展示點(diǎn)評(píng)（糾正筆順、結(jié)構(gòu)問(wèn)題）。

（三）精讀課文，梳理場(chǎng)景（20分鐘）

1.朗讀第1自然段，找場(chǎng)景：

指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生思考：“作者寫(xiě)了哪兩個(gè)和‘上學(xué)’有關(guān)的場(chǎng)景？"（引導(dǎo)學(xué)生找出“上學(xué)路上”“來(lái)到學(xué)校"）

（1）分析“上學(xué)路上”：感受“特別的環(huán)境"

出示句子：“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”

提問(wèn)：“同學(xué)們從哪些地方來(lái)上學(xué)？路上有什么美景？"（學(xué)生圈畫(huà)“山坡、坪壩、開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”）

想象畫(huà)面：“讀到‘山坡’，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（碧綠的小草、高高的樹(shù)）‘坪壩’呢？（平整、空曠的場(chǎng)地）小路上的花好看嗎？（絨球花毛茸茸，太陽(yáng)花金燦燦）"

體會(huì)句式：“這句話用了三個(gè)‘從……’，能換成‘從山坡、坪壩和小路上’嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個(gè)“從……"更能突出學(xué)生來(lái)處多，也讓句子更有節(jié)奏感，讀起來(lái)更有畫(huà)面感）

練習(xí)朗讀：帶著“開(kāi)心、期待”的語(yǔ)氣朗讀這句話，感受上學(xué)路上的美好。

（2）分析“來(lái)到學(xué)校"：體會(huì)“特別的同學(xué)”

出示句子：“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家高高興興來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。"

提問(wèn)：“這所學(xué)校的同學(xué)有什么特別之處？”（多民族學(xué)生匯聚）“他們來(lái)到學(xué)校后變成了什么？"（好朋友）

拓展認(rèn)知：簡(jiǎn)單介紹傣族（孔雀舞）、景頗族（目瑙縱歌節(jié)）的特色，讓學(xué)生感受民族文化多樣性。

句式練習(xí)：用“有……有……有……還有……”說(shuō)一句話（如“公園里的花真多，有玫瑰，有百合，有月季，還有郁金香"）。

（3）感受“文明的同學(xué)”

出示句子：“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。"

提問(wèn)：“同學(xué)們做了哪三件事？這體現(xiàn)了他們什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“打招呼、問(wèn)好、敬禮”，體會(huì)學(xué)生天真可愛(ài)、有禮貌、愛(ài)祖國(guó)）

朗讀指導(dǎo)：重讀“歡唱的小鳥(niǎo)”“敬愛(ài)的老師"高高飄揚(yáng)的國(guó)旗”，帶著尊敬、快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀。

（四）課堂小結(jié)，鞏固積累（3分鐘）

回顧內(nèi)容：“這節(jié)課我們知道了大青樹(shù)下的小學(xué)在邊疆，上學(xué)路上有美麗的花和風(fēng)景，學(xué)校里有來(lái)自多個(gè)民族的同學(xué)，他們都是好朋友，還特別有禮貌。"

鞏固朗讀：全班齊讀第1自然段，再次感受邊疆小學(xué)的“特別”。

（五）作業(yè)布置（2分鐘）

熟讀課文第1-3自然段，背誦第1自然段。

用“從……從……從……"寫(xiě)一句話（如“放學(xué)了，同學(xué)們從教室里，從走廊上，從樓梯口，開(kāi)開(kāi)心心地走出校園”）。

抄寫(xiě)“坡、球、招"等12個(gè)生字，每個(gè)字組2個(gè)詞（如“山坡、土坡；皮球、足球”）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

大青樹(shù)下的小學(xué)

上學(xué)路上：山坡、坪壩、小路（有花）

來(lái)到學(xué)校：多民族（漢、傣、景頗、阿昌、德昂）

特點(diǎn)：團(tuán)結(jié)、有禮貌

句式：從……從……從……；有……有……有……還有……

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

文化自信：體會(huì)邊疆小學(xué)課堂內(nèi)外的歡樂(lè)與和諧，進(jìn)一步感受各民族兒童的友愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)同。

語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文第2-4自然段，背誦描寫(xiě)“窗外安靜"的句子；完成“詞語(yǔ)連連看”“句子仿寫(xiě)"練習(xí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

思維能力：通過(guò)對(duì)比“大青樹(shù)下的小學(xué)”與“我們的學(xué)校”，找出課堂、課間的“特別之處”，培養(yǎng)對(duì)比分析能力。

審美創(chuàng)造：感受課文中“課堂安靜"課間熱鬧”的畫(huà)面美，發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾的省略號(hào)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析第2-3自然段，體會(huì)“上課安靜"下課熱鬧”的特點(diǎn)；理解第4自然段對(duì)學(xué)校環(huán)境的描寫(xiě)。

難點(diǎn)：體會(huì)“窗外安靜"的描寫(xiě)手法（以動(dòng)襯靜），續(xù)寫(xiě)省略號(hào)內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（含銅鐘、猴子、松鼠圖片，課堂/課間場(chǎng)景對(duì)比表格）。

隨堂練習(xí)卡片（詞語(yǔ)連線、仿寫(xiě)句子）。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)回顧，銜接新課（5分鐘）

生字檢測(cè)：出示生字卡片“粗、壯、鬧、揚(yáng)”，指名認(rèn)讀并組詞（如“粗壯的樹(shù)干、熱鬧的操場(chǎng)、飄揚(yáng)的國(guó)旗"）。

回顧內(nèi)容：“上節(jié)課我們知道了大青樹(shù)下的小學(xué)有來(lái)自多個(gè)民族的同學(xué)，他們上學(xué)路上的風(fēng)景很美。這節(jié)課我們繼續(xù)看看，他們上課和下課的時(shí)候，又有什么特別的事吧！”

（二）精讀課文，品味“特別"（25分鐘）

1.分析第2-3自然段：上課與下課的對(duì)比

分組朗讀：男生讀“上課”部分（第2自然段），女生讀“下課"部分（第3自然段），其他學(xué)生思考：“上課和下課的氛圍有什么不一樣？”

聚焦“上課：安靜又有趣"

出示句子：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?/p>

提問(wèn)1：“上課的鈴聲是什么樣的？和我們學(xué)校的鈴聲一樣嗎？"（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：這里是“銅鐘敲響”，我們是“電腦音樂(lè)”，突出邊疆小學(xué)的古樸）

提問(wèn)2：“窗外為什么‘十分安靜’？樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子在做什么？”（學(xué)生圈畫(huà)“不搖了、不叫了、停在花朵上、好奇地聽(tīng)著"）

體會(huì)手法：“作者寫(xiě)窗外的動(dòng)物，其實(shí)是為了突出什么？”（以動(dòng)物的“靜"和“好奇”，襯托同學(xué)們朗讀的“好聽(tīng)"和課堂的“安靜”，這是“以動(dòng)襯靜"的手法）

朗讀指導(dǎo)：讀“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”時(shí)模仿銅鐘的節(jié)奏；讀“窗外十分安靜"時(shí)語(yǔ)速放緩，聲音輕柔；讀“猴子好奇地聽(tīng)著”時(shí)帶點(diǎn)調(diào)皮的語(yǔ)氣。

對(duì)比表格：和學(xué)生一起填寫(xiě)“上課時(shí)的特別"對(duì)比表，強(qiáng)化認(rèn)知。

上課時(shí)的特別大青樹(shù)下的小學(xué)

我們的學(xué)校

上課鈴聲

銅鐘敲響

電腦音樂(lè)

窗外景象猴子、蝴蝶等小動(dòng)物聽(tīng)課沒(méi)有山林里的小動(dòng)物

2.聚焦“下課：熱鬧又歡樂(lè)”

出示句子：“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。"

提問(wèn)1：“下課了同學(xué)們做什么？”（跳孔雀舞、摔跤、做游戲）“這些活動(dòng)和我們平時(shí)的跳繩、踢毽子有什么不一樣？"（體現(xiàn)邊疆民族特色，如孔雀舞是傣族的傳統(tǒng)舞蹈）

提問(wèn)2：“小動(dòng)物們做了什么？”（小鳥(niǎo)飛來(lái)、松鼠來(lái)看熱鬧）“這說(shuō)明什么？"（課間活動(dòng)很有趣，連小動(dòng)物都被吸引，突出“歡樂(lè)和諧”）

朗讀指導(dǎo)：帶著歡快、活潑的語(yǔ)氣朗讀，重讀“跳孔雀舞、摔跤"趕來(lái)看熱鬧”。

對(duì)比表格：填寫(xiě)“下課時(shí)的特別"對(duì)比表。

下課時(shí)的特別大青樹(shù)下的小學(xué)我們的學(xué)校

課間活動(dòng)

跳孔雀舞、摔跤、做游戲跳繩、踢毽子等

小動(dòng)物反應(yīng)

小鳥(niǎo)、松鼠來(lái)看熱鬧

沒(méi)有小動(dòng)物關(guān)注

3.分析第4自然段：可愛(ài)的邊疆小學(xué)

指名朗讀第4自然段，提問(wèn)：“這所學(xué)校在哪里？作者覺(jué)得它怎么樣？”（邊疆的小學(xué)，可愛(ài)的小學(xué)）

找環(huán)境描寫(xiě)：“作者寫(xiě)了學(xué)校里的哪些景物？"（古老的銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹的影子、潔白的墻）

感受意境：“‘鳳尾竹的影子在潔白的墻上搖晃’，這句話讓你想到什么畫(huà)面？”（微風(fēng)拂過(guò)，竹子晃動(dòng)，影子也跟著動(dòng)，很溫柔、很美）

體會(huì)情感：“從‘可愛(ài)’‘愉快成長(zhǎng)’這些詞里，你能感受到作者對(duì)這所學(xué)校的感情嗎？"（喜愛(ài)、贊美）

（三）拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)（7分鐘）

續(xù)寫(xiě)練習(xí)：“課文結(jié)尾說(shuō)‘古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……’省略號(hào)里還藏著很多美景或事情，大家發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)還有什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從“景物"人物”“動(dòng)物"角度思考，如“草地上的小螞蟻在搬運(yùn)食物，好