Unit2TravellingGrammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2TravellingGrammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2Travelling的語(yǔ)法部分，主要涉及一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)，本節(jié)課通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，正確表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)態(tài)，提高邏輯思維能力；提升學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)法學(xué)習(xí)的方法。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣較高，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到一般過(guò)去時(shí)態(tài)這一語(yǔ)法點(diǎn)，他們的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生可能對(duì)時(shí)態(tài)的區(qū)分和應(yīng)用存在困難，需要通過(guò)具體實(shí)例和練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都有所發(fā)展，但寫作能力相對(duì)較弱，特別是在運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行句子構(gòu)造時(shí)，容易出錯(cuò)。學(xué)生的思維品質(zhì)逐漸形成，能夠通過(guò)觀察、比較和分析來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，但在面對(duì)復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)感到困惑。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易受到外界干擾。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)過(guò)于活躍，影響課堂秩序。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，同時(shí)注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如地圖、圖片、時(shí)間軸）、電子白板。

-課程平臺(tái)：牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)配套電子教材和教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)軟件、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演活動(dòng)、小組討論、語(yǔ)法練習(xí)題。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如：“你能想到哪些描述過(guò)去發(fā)生事件的句子？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如：如何區(qū)分一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段描述過(guò)去事件的視頻，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（如：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的時(shí)間線索，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)造句子。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“be動(dòng)詞過(guò)去式有哪些？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，如：用一般過(guò)去時(shí)態(tài)寫一段小短文。

提供拓展資源：提供與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源（如英語(yǔ)歷史故事、電影片段等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看英語(yǔ)電影片段，尋找其中使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如：“我在寫小短文時(shí)遇到了哪些困難？如何改進(jìn)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握程度提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的講解、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和意義有了深入的理解。他們能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部電影。）

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)角色扮演、造句等練習(xí)，將一般過(guò)去時(shí)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。他們能夠根據(jù)不同的情境，選擇合適的時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)自己的意思，如：“Ivisitedmygrandparentsinthecountrysidelastsummer.”（我去年夏天去鄉(xiāng)下拜訪了我的祖父母。）

3.學(xué)習(xí)興趣和積極性提高

本節(jié)課通過(guò)多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高。

4.自主學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在預(yù)習(xí)階段，通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、參與討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。

6.語(yǔ)法錯(cuò)誤減少

7.語(yǔ)法知識(shí)遷移能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)遷移到其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)中。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，更快地掌握其他時(shí)態(tài)的用法。

8.語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略改進(jìn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了適合自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略。例如，他們學(xué)會(huì)了通過(guò)對(duì)比分析不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，來(lái)加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。

9.語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用能力提高

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，他們?cè)趯懽髦心軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使文章更加生動(dòng)、有趣。

10.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情；

（2）學(xué)生在口語(yǔ)和書面表達(dá)中，一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用錯(cuò)誤明顯減少；

（3）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

（4）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了適合自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感知和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。例如，我讓學(xué)生模擬過(guò)去的一天，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們的活動(dòng)，這樣的教學(xué)方法既生動(dòng)又有效。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件、視頻等資源，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。比如，通過(guò)動(dòng)畫展示過(guò)去時(shí)態(tài)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀地看到時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠充分，影響整體教學(xué)效果。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)反饋不夠及時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)得到糾正和指導(dǎo)。

3.語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)不足：在課堂上，我雖然設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，但感覺(jué)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在困難，這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，積極參與討論，營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

2.加強(qiáng)作業(yè)反饋：為了確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，我打算建立更加高效的作業(yè)批改流程，利用課余時(shí)間或在線平臺(tái)及時(shí)批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的幫助。

3.豐富語(yǔ)法應(yīng)用練習(xí)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更多貼近實(shí)際生活的語(yǔ)法應(yīng)用練習(xí)，如寫作、對(duì)話等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)，提高他們的語(yǔ)法應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義和構(gòu)成

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

②關(guān)鍵詞：

-Pastsimpletense（一般過(guò)去時(shí)態(tài)）

-Pasttense（過(guò)去時(shí)）

-Regularverbs（規(guī)則動(dòng)詞）

-Ir