Lesson21：TheFableoftheWoodcutter教學設計-2025-2026學年初中英語冀教版2012九年級全冊-冀教版2012學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Lesson21：TheFableoftheWoodcutter教學設計-2025-2026學年初中英語冀教版2012九年級全冊-冀教版2012

本課選自冀教版2012初中英語九年級全冊教材，講述了一個寓意深刻的寓言故事。故事通過木匠砍柴的經(jīng)歷，向?qū)W生傳達了勤奮努力、善于總結(jié)、謙虛謹慎的道理。本課旨在提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，同時讓學生學會從故事中汲取智慧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解和運用能力，通過閱讀寓言故事，提高對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生從故事中提煉出道德寓意，學會獨立思考和判斷。

3.增強學生的文化意識，讓學生了解寓言故事的文化內(nèi)涵，提升跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解寓言故事的主題和寓意：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生通過閱讀《TheFableoftheWoodcutter》理解故事的主題，即勤奮與智慧的重要性。教師應引導學生分析故事中的關鍵情節(jié)和人物對話，提煉出故事的核心思想。

-詞匯和句型學習：學生需要掌握故事中出現(xiàn)的新詞匯和句型，如“berewardedwith”、“beableto”等，并通過實際語境學習其用法。

2.教學難點

-寓言故事深層含義的理解：學生可能難以理解寓言故事的深層含義，需要教師通過提問和討論引導學生深入思考。

-文本分析能力：學生可能不習慣于從多個角度分析文本，教師應教授學生如何分析人物性格、情節(jié)發(fā)展以及故事背景。

-語境中詞匯運用：學生在實際語境中運用新學詞匯和句型的能力可能較弱，教師可以通過角色扮演、小組討論等方式幫助學生提高這一能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校英語學習平臺、英語教學軟件

-信息化資源：電子課本、在線英語學習網(wǎng)站

-教學手段：教學PPT、故事圖片、角色扮演道具、英語歌曲教學流程1.導入新課

-時間：5分鐘

-內(nèi)容：

-教師展示一幅森林的圖片，引導學生談論對森林的印象，引出保護森林的重要性。

-提問：“Whatdoyouthinkoftheforest?Whatisimportantaboutprotectingtheforest?”

-學生回答后，教師引入故事背景：“Today,wewilllearnafablethatteachesusavaluablelessonabouttheforestandourattitudetowardsit.”

2.新課講授

-時間：15分鐘

-內(nèi)容：

-閱讀故事：《TheFableoftheWoodcutter》

-教師朗讀故事，學生跟讀，確保學生理解故事的大意。

-提問：“Whatisthemainideaofthestory?”

-學生回答后，教師總結(jié)故事主題：勤奮與智慧的重要性。

-分析人物角色

-教師提問：“Whoarethecharactersinthestory?Whatdoyouthinkofthem?”

-學生回答后，教師分析木匠和斧子的性格特點，如木匠的勤奮和斧子的謙虛。

-學習新詞匯和句型

-教師展示故事中出現(xiàn)的新詞匯和句型，如“berewardedwith”、“beableto”等。

-學生跟讀并練習使用這些詞匯和句型。

3.實踐活動

-時間：10分鐘

-內(nèi)容：

-角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行角色扮演，加深對故事的理解。

-制作思維導圖：學生獨立或分組制作思維導圖，總結(jié)故事的主要情節(jié)和寓意。

-畫故事：學生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅插畫，展示故事情節(jié)。

4.學生小組討論

-時間：10分鐘

-內(nèi)容：

-學生討論問題1：“Whatlessondoyoulearnfromthestoryaboutbeingahardworkingandwiseperson?”

-學生舉例回答：“Ilearnthatifyouworkhardandthinkcarefully,youwillberewardedwithsuccess.”

-學生討論問題2：“Howcanweapplythelessonfromthestorytoourdailylife?”

-學生舉例回答：“Weshouldstudyhardandnotwastetimesothatwecanachieveourgoals.”

-學生討論問題3：“Whatistheimportanceofbeinghumbleandnotbeingproud?”

-學生舉例回答：“Beinghumblemakesuslearnfromothersandnotmakethesamemistakes.”

5.總結(jié)回顧

-時間：5分鐘

-內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,wehavelearnedafablecalled‘TheFableoftheWoodcutter’.Thestoryteachesusthathardworkandwisdomareimportantforsuccess.Wealsodiscussedhowtoapplythelessontoourdailylivesandtheimportanceofhumility.”

-教師提問：“Whatarethekeypointsofthestory?”

-學生回答后，教師再次強調(diào)本節(jié)課的重難點：“Themainfocusofthislessonistounderstandthemoralofthestoryandlearnhowtoapplyitinourlives.Themaindifficultyistograspthedeepmeaningofthefableandconnectitwithourownexperiences.”教學資源拓展1.拓展資源：

-寓言故事集：推薦學生閱讀其他寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，通過對比不同故事中的寓意，加深對寓言故事的理解。

-相關文化背景：介紹與寓言故事相關的文化背景知識，如中國古代的寓言故事，如《愚公移山》、《畫蛇添足》等，幫助學生了解寓言故事在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-英語寓言故事網(wǎng)站：推薦學生訪問一些英語寓言故事網(wǎng)站，如“StorylineOnline”，讓學生在欣賞故事的同時，提高英語閱讀能力。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行角色扮演，將寓言故事中的角色進行演繹，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事續(xù)寫：引導學生根據(jù)《TheFableoftheWoodcutter》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力進行續(xù)寫，鍛煉學生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-主題討論：組織學生圍繞寓言故事中的主題進行討論，如“勤奮的重要性”、“謙虛的態(tài)度”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達技巧。

-寓言故事創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過創(chuàng)作過程，學生能夠更好地理解寓言故事的構(gòu)成要素和表達方式。

-寓言故事改編：學生可以將自己熟悉的寓言故事進行改編，例如將傳統(tǒng)故事改編成現(xiàn)代故事，或者改變故事中的角色和情節(jié)，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-寓言故事與生活聯(lián)系：引導學生思考寓言故事中的寓意如何與日常生活相結(jié)合，鼓勵學生在生活中實踐故事中的道理，如勤奮學習、謙虛待人等。板書設計①本文重點知識點：

-寓言故事的主題：勤奮與智慧的重要性

-人物角色：木匠和斧子

-故事背景：森林

②關鍵詞匯：

-hardwork：勤奮

-wisdom：智慧

-berewardedwith：得到回報

-beableto：能夠

-humble：謙虛

③關鍵句型：

-Thewoodcutterworkedhardeveryday.

-Theaxewashumble.

-Thewoodcutterwasrewardedwithabeautifultree.

④故事情節(jié)概括：

-木匠每天努力砍柴

-斧子謙虛地自我介紹

-木匠得到一棵美麗的樹作為回報教學反思今天上了《TheFableoftheWoodcutter》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過展示森林的圖片和提出問題，學生們很快就被吸引到了故事的情境中。在閱讀故事的過程中，我注意到學生們都很專注，不時地提出問題，這讓我感到很欣慰。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事的深層含義理解得不夠深入，可能是因為他們對寓言故事的閱讀經(jīng)驗還不夠豐富。

在講解故事的時候，我特別注意了讓學生們理解故事的主題——勤奮與智慧的重要性。我通過提問和討論的方式，引導他們思考木匠和斧子的性格特點，以及他們的行為如何影響了故事的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于木匠的勤奮和斧子的謙虛都有一定的認識，但是在如何將這些品質(zhì)應用到日常生活中，他們似乎還有所欠缺。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、制作思維導圖和畫故事等活動。這些活動旨在讓學生們通過不同的方式參與進來，加深對故事的理解。然而，在角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們不太習慣在公共場合表達自己。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生參與討論和表達。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“從故事中你學到了什么？”“你如何將這個故事中的道理應