制作遠(yuǎn)教扶貧教學(xué)課件：技術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興之路第一章：遠(yuǎn)程教育扶貧的時代背景與意義在中國脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，遠(yuǎn)程教育成為了連接城鄉(xiāng)教育資源差距的重要橋梁。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，遠(yuǎn)程教育打破了地理限制，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到最需要的鄉(xiāng)村地區(qū)。遠(yuǎn)程教育扶貧的核心使命推動智力扶貧以教育為突破口，打破貧困地區(qū)的知識壁壘，提升農(nóng)村學(xué)生和村民的知識水平與技能，縮小城鄉(xiāng)教育差距。通過知識傳遞和思維方式的改變，從根本上提高扶貧效果。促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合農(nóng)村實際需求，開發(fā)實用技能課件，培養(yǎng)鄉(xiāng)村實用人才。通過知識賦能和技術(shù)培訓(xùn)，幫助農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營理念，促進(jìn)增收致富，實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。教育改變命運(yùn)，遠(yuǎn)教點亮鄉(xiāng)村新華社思南縣扶貧案例啟示1遠(yuǎn)教設(shè)備投入2010年，思南縣政府投入61萬元購置遠(yuǎn)程教育設(shè)備，建立起基礎(chǔ)的硬件保障，為后續(xù)教育資源的傳遞奠定基礎(chǔ)。2遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成功建立12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育中心站點，形成覆蓋全縣的遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)體系，確保教育資源能夠有效到達(dá)各個偏遠(yuǎn)地區(qū)。3本土課件開發(fā)特別注重鄉(xiāng)土課件的自主開發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色和文化傳統(tǒng)，制作貼近地方實際的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)實用性和參與度。遠(yuǎn)教扶貧的多維融合策略教育智力扶貧以提升農(nóng)村地區(qū)整體教育水平和思維能力為核心，打破知識壁壘，激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生發(fā)展動力。扶貧政策融合結(jié)合國家扶貧政策，開發(fā)針對性課件，確保政策精準(zhǔn)落地，提高扶貧政策的知曉率和執(zhí)行效率。產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)圍繞當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)開發(fā)實用技術(shù)課件，提供從種植、養(yǎng)殖到加工、銷售的全鏈條知識支持。多樣化學(xué)習(xí)需求第二章：遠(yuǎn)教課件制作的技術(shù)與資源保障高質(zhì)量的遠(yuǎn)教課件離不開堅實的技術(shù)基礎(chǔ)和豐富的資源支持。本章將詳細(xì)介紹遠(yuǎn)教課件制作過程中所需的各類設(shè)備配置、技術(shù)平臺和資源整合方式，幫助遠(yuǎn)教工作者構(gòu)建完善的課件制作體系。設(shè)備配置與技術(shù)升級基礎(chǔ)設(shè)備配置資源接收電腦：配置高性能處理器，確保流暢運(yùn)行編輯軟件專業(yè)攝像機(jī)：用于高質(zhì)量的本地素材采集，支持戶外和室內(nèi)拍攝非線性編輯系統(tǒng)：如AdobePremiere、會聲會影等剪輯軟件輔助設(shè)備保障DVD復(fù)制機(jī)：批量制作實體課件，供無網(wǎng)絡(luò)條件地區(qū)使用錄音筆：采集優(yōu)質(zhì)音頻素材，記錄口述歷史和傳統(tǒng)知識攝影燈光設(shè)備：提升室內(nèi)拍攝質(zhì)量，確保畫面清晰度網(wǎng)絡(luò)與存儲升級服務(wù)器升級：增強(qiáng)存儲容量和處理能力，支持高清視頻存儲網(wǎng)絡(luò)帶寬提升：確保遠(yuǎn)程教學(xué)資源的流暢傳輸和播放云存儲解決方案：提供備份和遠(yuǎn)程訪問功能，增強(qiáng)資源共享能力鄉(xiāng)土課件制作流程本地素材采集深入鄉(xiāng)村一線，收集真實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗文化和村民生活場景素材，包括視頻、圖片和音頻，確保內(nèi)容的真實性和針對性。素材整理與剪輯使用非線性編輯系統(tǒng)對采集的素材進(jìn)行篩選、整理和剪輯，保留最具教育價值和示范意義的內(nèi)容，形成初步的課件框架。后期合成與美化添加字幕、解說、音樂和動畫效果，提升課件的可讀性和觀賞性，使復(fù)雜的知識點變得直觀易懂，適合不同文化程度的學(xué)習(xí)者。內(nèi)容設(shè)計與本土化結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色和文化傳統(tǒng)，設(shè)計貼近農(nóng)村實際的課程內(nèi)容，使用方言配音、當(dāng)?shù)匕咐仍?，增?qiáng)親和力和實用性。課件制作實景：田間地頭采集與現(xiàn)場編輯遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)80+視頻課件涵蓋農(nóng)業(yè)技術(shù)、扶貧政策、文化教育等多個領(lǐng)域的高質(zhì)量視頻教程120+文字課件提供詳細(xì)的操作指南、理論知識和實踐案例分析的文字教材多平臺融合傳播互聯(lián)網(wǎng)平臺：搭建專屬遠(yuǎn)教網(wǎng)站，支持PC和移動端訪問，隨時隨地學(xué)習(xí)有線電視網(wǎng)絡(luò)：將課件內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電視節(jié)目，通過農(nóng)村有線電視網(wǎng)絡(luò)播放第三章：典型課件案例分享遠(yuǎn)教扶貧的實效性，最終體現(xiàn)在高質(zhì)量課件的開發(fā)與應(yīng)用上。本章將分享幾個在鄉(xiāng)村產(chǎn)生積極影響的典型課件案例，展示不同類型課件的設(shè)計思路、內(nèi)容特點和應(yīng)用效果，為今后的課件開發(fā)提供參考和借鑒。這些案例涵蓋了產(chǎn)業(yè)發(fā)展、組織建設(shè)和人才培養(yǎng)等多個維度，展現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育在鄉(xiāng)村振興中的多元價值和廣闊應(yīng)用前景?！掇r(nóng)村專業(yè)合作社探索》課件分析課件背景與目標(biāo)針對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，專門設(shè)計的合作社管理提升課件，旨在培養(yǎng)農(nóng)村合作社骨干力量，提升組織化程度，增強(qiáng)市場競爭力。內(nèi)容設(shè)計特點理論與實踐結(jié)合：介紹合作社基本理念與成功案例分析本地化改編：結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，提供切實可行的運(yùn)營模式情景式教學(xué)：通過模擬合作社運(yùn)營場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性實施效果評估遠(yuǎn)教站點成為合作社技術(shù)骨干的培訓(xùn)平臺，有效提升了管理水平和運(yùn)營效率。據(jù)統(tǒng)計，參與培訓(xùn)的合作社年均增收率提高了15%，成員滿意度顯著提升?！掇r(nóng)村專業(yè)合作社探索》課件通過系統(tǒng)化的知識傳遞和案例分析，幫助農(nóng)村合作社突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)規(guī)?；?、專業(yè)化經(jīng)營，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興提供了有力支撐?！秳?chuàng)新黨內(nèi)活動激發(fā)基層活力》課件特色與創(chuàng)新點互動式黨課設(shè)計：打破傳統(tǒng)授課模式，增加討論環(huán)節(jié)案例實踐結(jié)合：精選基層優(yōu)秀黨建工作經(jīng)驗，便于學(xué)習(xí)借鑒多媒體呈現(xiàn)：運(yùn)用視頻、動畫等形式，提升學(xué)習(xí)吸引力應(yīng)用成效分析該課件在促進(jìn)黨員干部學(xué)習(xí)交流方面取得顯著效果：提高了基層黨組織的學(xué)習(xí)積極性，月均學(xué)習(xí)率提升30%增強(qiáng)了基層組織凝聚力，黨員參與村級事務(wù)的主動性提高提升了基層黨組織的服務(wù)能力，群眾滿意度明顯改善通過遠(yuǎn)程教育平臺，黨建工作從"形式化"走向"實效化"，真正發(fā)揮了基層黨組織在鄉(xiāng)村振興中的戰(zhàn)斗堡壘作用?！墩驹诔鳖^的遠(yuǎn)教人》王明遠(yuǎn)|思南縣遠(yuǎn)教站點負(fù)責(zé)人"十年前我們這里還是一片黑板和粉筆，現(xiàn)在通過遠(yuǎn)教設(shè)備，山里娃也能看到外面的世界。每當(dāng)看到孩子們眼中的求知欲，我就知道這份堅守是值得的。"李芳|鄉(xiāng)村教師"剛開始制作課件時，我連電腦都用得不熟練。通過培訓(xùn)和實踐，現(xiàn)在我已經(jīng)能獨立完成教學(xué)視頻的剪輯。遠(yuǎn)教不僅改變了學(xué)生，也改變了我們教師。"張大山|返鄉(xiāng)青年"大學(xué)畢業(yè)后我選擇回鄉(xiāng)參與遠(yuǎn)教工作，把城市里學(xué)到的技術(shù)帶回村里?？吹皆絹碓蕉嗟拇迕裢ㄟ^遠(yuǎn)教學(xué)到實用技能，我覺得這比在城市工作更有成就感。"《站在潮頭的遠(yuǎn)教人》通過真實的故事和感人的場景，展現(xiàn)了遠(yuǎn)教工作者的奮斗歷程和精神風(fēng)貌，激勵更多鄉(xiāng)村教師投身遠(yuǎn)教事業(yè)，用知識和技術(shù)點亮鄉(xiāng)村的未來。知識的種子，在鄉(xiāng)村沃土生根發(fā)芽圖片中，鄉(xiāng)村教師正熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為學(xué)生們帶來生動的多媒體課程。學(xué)生們專注的眼神和積極的互動，展現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情。這樣的場景，正在中國數(shù)以萬計的鄉(xiāng)村教室里每天上演，為鄉(xiāng)村教育注入新的活力和希望。第四章：遠(yuǎn)教扶貧課件制作的教學(xué)設(shè)計原則高質(zhì)量的遠(yuǎn)教扶貧課件，需要遵循科學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則，才能真正適應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)者的特點和需求。本章將詳細(xì)探討遠(yuǎn)教課件設(shè)計中的關(guān)鍵原則和方法論，幫助課件開發(fā)者提升教學(xué)效果。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際需求，通過精心設(shè)計的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，最大限度地降低學(xué)習(xí)門檻，提高知識的接受度和應(yīng)用率。貼近農(nóng)村實際，內(nèi)容本土化結(jié)合地方文化融入當(dāng)?shù)胤窖?、民俗和傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)親切感和認(rèn)同感，降低學(xué)習(xí)心理障礙。例如在少數(shù)民族地區(qū)，課件可以加入民族語言和文化符號。契合產(chǎn)業(yè)需求圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)設(shè)計內(nèi)容，提供從生產(chǎn)到銷售的全鏈條知識支持。如在茶葉產(chǎn)區(qū)，重點開發(fā)茶葉種植、加工和營銷相關(guān)課件。貼近生活場景使用農(nóng)村常見的生活和生產(chǎn)場景作為教學(xué)背景，選擇村民熟悉的案例和問題，增強(qiáng)內(nèi)容的實用性和可操作性。語言表達(dá)與呈現(xiàn)方式使用通俗易懂的語言，避免專業(yè)術(shù)語和抽象概念采用圖文并茂的形式，通過直觀的視覺表達(dá)輔助理解適當(dāng)使用方言解說，增強(qiáng)親和力和傳播效果互動性與實用性并重思考引導(dǎo)設(shè)計在課件關(guān)鍵節(jié)點設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考設(shè)計開放性討論題，鼓勵學(xué)習(xí)者結(jié)合自身情況分析提供案例分析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實際問題解決能力加入情景模擬，讓學(xué)習(xí)者在虛擬場景中練習(xí)決策知識鞏固機(jī)制配套練習(xí)題和自測問卷，幫助學(xué)習(xí)者檢驗掌握程度設(shè)計實踐操作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)以致用提供在線答疑和反饋渠道，解決學(xué)習(xí)疑難組織線下實踐活動，將課件知識轉(zhuǎn)化為實際技能真正有效的遠(yuǎn)教課件不是單向灌輸，而是通過互動設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過實踐環(huán)節(jié)確保知識落地，最終實現(xiàn)能力提升和實際應(yīng)用。多媒體融合，提升學(xué)習(xí)體驗視頻展示使用高質(zhì)量視頻呈現(xiàn)關(guān)鍵操作步驟和技術(shù)要點，通過直觀的視覺效果增強(qiáng)理解。視頻長度控制在5-10分鐘，保持學(xué)習(xí)者注意力。動畫演示將復(fù)雜的原理和流程通過動畫形式簡化呈現(xiàn)，使抽象概念變得具體可視。適合展示看不見的過程，如植物生長機(jī)理。音頻講解提供清晰的語音解說，必要時加入背景音樂增強(qiáng)情境感?？紤]使用當(dāng)?shù)胤窖园姹荆岣哂H和力和接受度。新媒體整合結(jié)合微信公眾號、短視頻平臺等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體渠道，拓展學(xué)習(xí)資源傳播途徑，增強(qiáng)互動性和即時反饋。多媒體融合不是簡單的形式堆砌，而是根據(jù)內(nèi)容特點和教學(xué)目標(biāo)，選擇最合適的媒體形式，創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，提高知識吸收效率。第五章：遠(yuǎn)教扶貧課件制作的挑戰(zhàn)與對策在推進(jìn)遠(yuǎn)教扶貧工作的過程中，課件制作和應(yīng)用面臨著諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，包括設(shè)備老化、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、教師技能不足等問題。本章將深入分析這些挑戰(zhàn)，并提出針對性的解決方案。只有正視困難，才能找到突破口；只有解決問題，才能保障遠(yuǎn)教扶貧工作的可持續(xù)發(fā)展。通過系統(tǒng)化的對策設(shè)計，我們可以不斷優(yōu)化遠(yuǎn)教體系，提升扶貧效果。設(shè)備老化與維護(hù)難題1挑戰(zhàn)分析早期配置的遠(yuǎn)教設(shè)備已使用多年，性能下降明顯偏遠(yuǎn)地區(qū)維修條件有限，設(shè)備故障處理周期長維護(hù)專業(yè)人才不足，設(shè)備利用率和壽命受影響2設(shè)備更新策略制定分級分類的設(shè)備更新計劃，優(yōu)先更換關(guān)鍵設(shè)備引入租賃模式，降低一次性投入壓力采用模塊化設(shè)備，便于后期升級和維護(hù)3技術(shù)保障體系培訓(xùn)村級信息員擔(dān)任一線維護(hù)人員，解決簡單故障建立縣級技術(shù)支持團(tuán)隊，定期巡檢和維護(hù)與設(shè)備供應(yīng)商建立長期合作，提供遠(yuǎn)程技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)覆蓋與帶寬限制網(wǎng)絡(luò)瓶頸許多偏遠(yuǎn)村落仍存在網(wǎng)絡(luò)覆蓋不全、信號不穩(wěn)定、帶寬不足等問題，限制了在線教育資源的訪問和使用，特別是高清視頻和實時互動內(nèi)容的傳輸。多網(wǎng)融合方案建立"互聯(lián)網(wǎng)+有線電視+衛(wèi)星"的多網(wǎng)融合信息站，通過多種渠道接收和分發(fā)教育資源，降低對單一網(wǎng)絡(luò)的依賴，提高系統(tǒng)穩(wěn)定性和適應(yīng)性。離線學(xué)習(xí)支持開發(fā)支持離線使用的課件和應(yīng)用，采用資源預(yù)加載和本地緩存技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)條件有限的情況下持續(xù)學(xué)習(xí)，減少對實時網(wǎng)絡(luò)的依賴。網(wǎng)絡(luò)問題的解決需要多方協(xié)作，在政府主導(dǎo)下，聯(lián)合通信運(yùn)營商、設(shè)備提供商和教育機(jī)構(gòu)共同努力，逐步完善農(nóng)村地區(qū)的信息基礎(chǔ)設(shè)施，消除數(shù)字鴻溝。教師技能與課件質(zhì)量提升67%技能缺口調(diào)查顯示，67%的鄉(xiāng)村教師缺乏基本的多媒體課件制作能力，這直接影響了遠(yuǎn)教資源的本地化開發(fā)和應(yīng)用效果。3倍培訓(xùn)效益經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的教師，其開發(fā)的課件使用率和學(xué)生滿意度平均提高3倍，顯示技能提升對教學(xué)質(zhì)量的顯著影響。1分層培訓(xùn)體系建立縣、鄉(xiāng)、村三級教師培訓(xùn)體系，從基礎(chǔ)操作到高級制作，逐步提升技能水平。采用"線上+線下"混合式培訓(xùn)模式，降低參訓(xùn)成本。2激勵創(chuàng)新機(jī)制設(shè)立遠(yuǎn)教課件創(chuàng)新獎，鼓勵教師自主開發(fā)本地化教學(xué)資源。建立課件評價反饋機(jī)制，通過用戶評價不斷優(yōu)化課件質(zhì)量。3協(xié)作開發(fā)平臺搭建教師協(xié)作開發(fā)平臺，促進(jìn)資源共享和經(jīng)驗交流。引入"師徒幫帶"機(jī)制，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。第六章：未來展望與創(chuàng)新方向基礎(chǔ)設(shè)施鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)與終端設(shè)備。內(nèi)容建設(shè)開發(fā)課程與教學(xué)資源。教學(xué)互動實時課堂與教師培訓(xùn)。智能化應(yīng)用AI輔助教學(xué)與個性化學(xué)習(xí)。產(chǎn)業(yè)融合教育與本地經(jīng)濟(jì)深度聯(lián)動。隨著科技的快速發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，遠(yuǎn)程教育扶貧正迎來新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本章將展望未來趨勢，探討遠(yuǎn)教扶貧的創(chuàng)新方向和發(fā)展路徑，為下一階段的工作提供前瞻性指導(dǎo)。未來的遠(yuǎn)教扶貧將更加智能化、個性化和產(chǎn)業(yè)化，通過技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，實現(xiàn)教育賦能與鄉(xiāng)村振興的深度融合，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入持久動力。移動遠(yuǎn)教與智能終端應(yīng)用移動學(xué)習(xí)新模式聯(lián)想筆記本電腦移動培訓(xùn)項目已在多個省份試點，通過便攜式設(shè)備將教育資源帶到田間地頭，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的無縫銜接。數(shù)據(jù)顯示，移動學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)固定教室模式提高了學(xué)習(xí)參與率近50%。智能設(shè)備協(xié)同教學(xué)平板電腦：輕便易攜，支持觸摸交互，適合個性化學(xué)習(xí)智能手機(jī)：普及率高，成為農(nóng)民獲取知識的首選工具無線投屏：將移動設(shè)備內(nèi)容同步到大屏，便于集體學(xué)習(xí)智能音箱：語音交互方式，降低老年農(nóng)民的學(xué)習(xí)門檻移動遠(yuǎn)教突破了時間和空間限制，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活便捷，特別適合農(nóng)民工作時間不固定的特點，真正實現(xiàn)"學(xué)習(xí)跟著農(nóng)時走"。AI與大數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化教學(xué)智能學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集新一代智慧教學(xué)平臺能夠自動記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)時長、內(nèi)容偏好、知識掌握程度等，形成完整的學(xué)習(xí)畫像。實時記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度和反應(yīng)分析學(xué)習(xí)行為模式和習(xí)慣生成個人能力評估報告智能內(nèi)容推薦系統(tǒng)基于AI算法的智能推薦系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點和需求，推送最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，實現(xiàn)"千人千面"的個性化學(xué)習(xí)體驗。根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格定制內(nèi)容呈現(xiàn)方式基于興趣和能力推薦課程智能調(diào)整學(xué)習(xí)難度和進(jìn)度多通道互動評價體系形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，通過多種渠道收集反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效果和滿意度。在線測評與即時反饋社區(qū)討論與同伴評價實踐應(yīng)用效果跟蹤AI與大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將使遠(yuǎn)程教育從"大水漫灌"轉(zhuǎn)向"精準(zhǔn)滴灌"，真正實現(xiàn)因材施教，滿足不同學(xué)習(xí)者的個性化需求，大幅提升教育效果。遠(yuǎn)教扶貧與鄉(xiāng)村振興深度融合知識引領(lǐng)遠(yuǎn)教平臺成為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的重要渠道，提供持續(xù)的知識更新和技能提升，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供智力支持。產(chǎn)業(yè)升級針對性的技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幫助農(nóng)村產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，提高附加值和市場競爭力。文化傳承利用遠(yuǎn)教平臺記錄和傳播優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化，促進(jìn)文化自信和認(rèn)同感，增強(qiáng)鄉(xiāng)村文化吸引力。數(shù)字賦能提升農(nóng)村數(shù)字素養(yǎng)，幫助農(nóng)民掌握電子商務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)等數(shù)字技能，融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮。