《從軍行》教學(xué)課件第一章走近詩(shī)人王昌齡王昌齡簡(jiǎn)介王昌齡（698-757年），字少伯，唐代著名詩(shī)人。他被譽(yù)為"邊塞詩(shī)人之冠"，與高適、岑參齊名，共同開(kāi)創(chuàng)了盛唐邊塞詩(shī)的輝煌篇章。王昌齡的詩(shī)歌以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光與軍旅生活見(jiàn)長(zhǎng)，氣勢(shì)雄渾，意境開(kāi)闊。他的作品不僅反映了唐代將士的戰(zhàn)場(chǎng)生活，更蘊(yùn)含著深沉的家國(guó)情懷與人生思考。王昌齡的時(shí)代背景盛唐氣象王昌齡生活在唐朝全盛時(shí)期，這一時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，文化繁榮，但邊疆戰(zhàn)事不斷。這種盛世與戰(zhàn)爭(zhēng)交織的特殊時(shí)代背景，為詩(shī)人提供了豐富的創(chuàng)作素材。邊塞題材的興起盛唐時(shí)期，邊塞詩(shī)成為重要的詩(shī)歌類型。詩(shī)人們通過(guò)邊塞題材，表達(dá)對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)將士的敬佩，同時(shí)也反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與離別之苦。親歷邊塞第二章詩(shī)歌內(nèi)容與藝術(shù)賞析《從軍行》詩(shī)歌概述詩(shī)體特點(diǎn)《從軍行》是一組樂(lè)府詩(shī)體的七言古詩(shī)，共有七首。這種詩(shī)體源于漢代民間歌謠，后被文人繼承發(fā)展，具有音律優(yōu)美、朗朗上口的特點(diǎn)。內(nèi)容主題詩(shī)歌主要描寫(xiě)邊塞軍旅生活及將士們的壯志豪情，同時(shí)融入了思鄉(xiāng)之情與家國(guó)情懷。通過(guò)細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的緊張氛圍和將士們的內(nèi)心世界。藝術(shù)價(jià)值詩(shī)文原文展示（第一首）從軍行王昌齡烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。烽火連三月邊疆戰(zhàn)火連綿不斷已達(dá)三個(gè)月之久，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的持續(xù)與艱苦。家書(shū)抵萬(wàn)金在戰(zhàn)場(chǎng)上，來(lái)自家鄉(xiāng)的一封信比萬(wàn)兩黃金還珍貴，體現(xiàn)了將士的思鄉(xiāng)之情。白頭搔更短，渾欲不勝簪詩(shī)歌意境解析戰(zhàn)火紛飛的緊張氛圍"烽火連三月"一句，簡(jiǎn)潔有力地勾勒出邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的持久與緊張。詩(shī)人通過(guò)"烽火"這一意象，讓讀者仿佛看到邊疆烽煙四起、戰(zhàn)事不斷的場(chǎng)景，感受到將士們面臨的危險(xiǎn)與壓力。將士思鄉(xiāng)的深切情感"家書(shū)抵萬(wàn)金"一句，生動(dòng)表達(dá)了邊塞將士對(duì)家鄉(xiāng)、親人的深切思念。在戰(zhàn)場(chǎng)上，一封家書(shū)比萬(wàn)兩黃金還珍貴，這種情感對(duì)比強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈程度。家國(guó)情懷與個(gè)人命運(yùn)的交織語(yǔ)言藝術(shù)特色用典豐富，形象生動(dòng)詩(shī)中運(yùn)用了多處典故和意象，如"烽火"象征戰(zhàn)爭(zhēng)，"白頭"暗示憂愁與衰老。這些意象形象生動(dòng)，使詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富立體。對(duì)仗工整，節(jié)奏鏗鏘詩(shī)歌在形式上注重對(duì)仗，如"烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金"，整齊對(duì)稱，朗朗上口。七言格式給予詩(shī)歌鏗鏘有力的節(jié)奏感，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。情景交融，畫(huà)面感強(qiáng)烈第三章教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與情感體驗(yàn)朗讀與背誦訓(xùn)練分角色朗讀組織學(xué)生分為"將軍"、"士兵"、"敘述者"等角色，以不同的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌，體會(huì)不同角色的情感變化。可以配合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，增強(qiáng)朗讀效果。將軍：聲音洪亮，氣勢(shì)磅礴士兵：聲音低沉，包含思鄉(xiāng)之情敘述者：聲音平穩(wěn)，富有節(jié)奏感重點(diǎn)句子背誦引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)背誦詩(shī)中經(jīng)典句子，如"烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金"。采用多種背誦方法，如個(gè)人背誦、小組接力背誦、配樂(lè)背誦等，加深記憶。反復(fù)誦讀法：先理解，再反復(fù)朗讀節(jié)奏記憶法：配合手勢(shì)，感受詩(shī)歌節(jié)奏詩(shī)歌情感體驗(yàn)角色扮演讓學(xué)生想象自己是邊塞將士，討論：如果你是一名邊塞將士，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的感受？將這些感受寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)分享。寫(xiě)一封"家書(shū)"指導(dǎo)學(xué)生以邊塞將士的身份，寫(xiě)一封家書(shū)給遠(yuǎn)方的親人。在信中表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情、戰(zhàn)場(chǎng)見(jiàn)聞以及對(duì)家人的牽掛，體會(huì)"家書(shū)抵萬(wàn)金"的深刻含義。情感分享詩(shī)歌與歷史結(jié)合講述唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)故事結(jié)合歷史知識(shí)，向?qū)W生介紹唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的背景與重要事件，如安史之亂、唐蕃戰(zhàn)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史環(huán)境。多媒體資料展示詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)作仿寫(xiě)邊塞詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《從軍行》的創(chuàng)作手法和表達(dá)方式，嘗試仿寫(xiě)一首邊塞詩(shī)?？梢赃x擇表達(dá)思鄉(xiāng)之情、戰(zhàn)場(chǎng)景象或?qū)⑹繅阎镜戎黝}，運(yùn)用七言格式進(jìn)行創(chuàng)作。繪制邊塞場(chǎng)景根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，繪制邊塞戰(zhàn)場(chǎng)、烽火臺(tái)、思鄉(xiāng)將士等場(chǎng)景。可以采用傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，將詩(shī)歌意境轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)作品。制作詩(shī)歌手抄報(bào)課堂小測(cè)驗(yàn)選擇題《從軍行》的作者是哪位唐代詩(shī)人？A.高適B.王昌齡C.岑參D.王維"烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金"中的"烽火"指的是：A.烽火臺(tái)上的信號(hào)火B(yǎng).戰(zhàn)場(chǎng)上的火光C.家鄉(xiāng)的炊煙D.篝火晚會(huì)簡(jiǎn)答題《從軍行》中表達(dá)了哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。詩(shī)中"白頭搔更短，渾欲不勝簪"一句表達(dá)了什么意思？反映了將士怎樣的處境？你認(rèn)為《從軍行》的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)從語(yǔ)言、意象、結(jié)構(gòu)等方面分析。詩(shī)歌教學(xué)的多樣體驗(yàn)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《從軍行》，感受邊塞將士保家衛(wèi)國(guó)的決心與勇氣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)責(zé)任感與使命感。在和平年代，我們更應(yīng)珍惜前人的犧牲與奉獻(xiàn)。精神品質(zhì)的塑造邊塞將士面對(duì)艱苦環(huán)境，仍然堅(jiān)守崗位，履行職責(zé)，這種堅(jiān)韌不拔的精神值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠誠(chéng)的品質(zhì)。文學(xué)素養(yǎng)的提升《從軍行》是唐代邊塞詩(shī)的杰出代表，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富文化底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。課后延伸閱讀推薦《王昌齡詩(shī)選》收錄王昌齡各類詩(shī)作，包括邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)等，全面了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格與藝術(shù)成就。推薦閱讀其他《從軍行》組詩(shī)，加深對(duì)邊塞題材的理解。《唐代邊塞詩(shī)專題》系統(tǒng)介紹唐代邊塞詩(shī)的發(fā)展歷程、主要詩(shī)人及代表作品，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，了解更多邊塞詩(shī)人如高適、岑參等的創(chuàng)作特點(diǎn)。《唐代歷史故事集》通過(guò)生動(dòng)的歷史故事，了解唐代社會(huì)背景、邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)、民族關(guān)系等內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)境的理解，感受歷史與文學(xué)的緊密聯(lián)系。教學(xué)總結(jié)1內(nèi)容豐富，情感真摯《從軍行》通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，描繪了邊塞將士的生活與情感，內(nèi)容豐富多彩，情感真摯動(dòng)人。短短四句詩(shī)，既有對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的描寫(xiě)，又有對(duì)將士?jī)?nèi)心世界的刻畫(huà)，展現(xiàn)了詩(shī)人的高超藝術(shù)造詣。2藝術(shù)手法多樣詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比、象征、夸張等多種藝術(shù)手法，語(yǔ)言精煉，意象鮮明，節(jié)奏鏗鏘，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。這些手法值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從中學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧。3教學(xué)方式多元通過(guò)朗讀背誦、角色扮演、創(chuàng)作實(shí)踐等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生全方位理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌魅力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)與愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的綜合發(fā)展。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)喜歡的詩(shī)句分享請(qǐng)學(xué)生分享自己最喜歡的《從軍行》中的詩(shī)句，并說(shuō)明喜歡的理由。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)句，表達(dá)個(gè)人感受與理解?，F(xiàn)代啟示討論組織學(xué)生討論：《從軍行》對(duì)現(xiàn)代生活有哪些啟示？可以從以下幾個(gè)方面思考：如何理解當(dāng)代的家國(guó)情懷？面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)邊塞將士的哪些品質(zhì)？在信息發(fā)達(dá)的今天，我們?nèi)绾卫斫?家書(shū)抵萬(wàn)金"？教師寄語(yǔ)讓古詩(shī)之光照亮心靈親愛(ài)的同學(xué)們，希望通過(guò)學(xué)習(xí)《從軍行》，你們不僅能感受到古詩(shī)的魅力，更能從中汲取精神力量。唐代邊塞將士們的家國(guó)情懷與堅(jiān)韌精神，穿越千年時(shí)空，依然閃耀著奪目的光芒。愿你們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代少年。古詩(shī)如明燈，照亮我們前行的道路；古人如良師，教導(dǎo)我們做人的道理。讓我們一起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)！復(fù)習(xí)要點(diǎn)回顧01詩(shī)人生平與時(shí)代背景王昌齡（698-757年），字少伯，唐代著名邊塞詩(shī)人。盛唐時(shí)期，國(guó)力強(qiáng)盛，但邊疆戰(zhàn)事不斷，這一特殊時(shí)代背景為邊塞詩(shī)的創(chuàng)作提供了豐富素材。02詩(shī)歌主要內(nèi)容《從軍行》描寫(xiě)了邊塞將士的軍旅生活與思鄉(xiāng)情感。通過(guò)"烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金"等詩(shī)句，展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的艱苦和將士們對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。03藝術(shù)特色詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，意象鮮明生動(dòng)，對(duì)仗工整，節(jié)奏鏗鏘，情景交融，畫(huà)面感強(qiáng)，充分展現(xiàn)了唐代邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色。04情感與思想詩(shī)歌表達(dá)了將士們的思鄉(xiāng)之情、對(duì)家人的牽掛以及家國(guó)情懷。這些情感真摯動(dòng)人，反映了唐代將士的精神世界和價(jià)值觀念。重點(diǎn)詞語(yǔ)與句式解析1烽火烽火是古代傳遞軍情的信號(hào)，用于報(bào)警或傳遞軍事信息。在詩(shī)中，"烽火連三月"表示戰(zhàn)事持續(xù)了三個(gè)月之久，烽火不斷，戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不息，體現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的緊張與艱苦。2邊塞邊塞指國(guó)家邊境的軍事防御地區(qū)。唐代邊塞主要指西北、東北等與少數(shù)民族接壤的地區(qū)。邊塞是唐代重要的軍事防線，也是許多將士奮戰(zhàn)的地方，是邊塞詩(shī)的主要背景。3家書(shū)家書(shū)指家人寄來(lái)的信件。在"家書(shū)抵萬(wàn)金"中，詩(shī)人通過(guò)夸張的比喻手法，表達(dá)了邊塞將士對(duì)家書(shū)的珍視，反映了他們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和對(duì)親人的牽掛。4不勝簪"白頭搔更短，渾欲不勝簪"中的"不勝簪"意為頭發(fā)稀少到無(wú)法插簪。這一表達(dá)運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地描繪了將士因憂愁而白發(fā)增多、容顏憔悴的狀態(tài)。詩(shī)歌朗誦比賽預(yù)告活動(dòng)主題"邊塞情懷"古詩(shī)朗誦比賽，以《從軍行》等唐代邊塞詩(shī)為主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗誦展現(xiàn)詩(shī)歌魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力與自信心。參賽形式個(gè)人朗誦：自選一首邊塞詩(shī)進(jìn)行朗誦，時(shí)間1-2分鐘小組朗誦：2-5人一組，可配合音樂(lè)、動(dòng)作等，時(shí)間2-3分鐘創(chuàng)意朗誦：結(jié)合繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式，時(shí)間3-5分鐘評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)朗誦準(zhǔn)確度、情感表達(dá)、聲音控制、舞臺(tái)表現(xiàn)、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面家長(zhǎng)支持建議鼓勵(lì)課外古詩(shī)閱讀家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備適合的古詩(shī)讀本，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后閱讀更多的唐詩(shī)，特別是邊塞詩(shī)作品，拓展知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。推薦《唐詩(shī)三百首》《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》等讀物。共同誦讀交流家長(zhǎng)可以與孩子一起朗讀《從軍行》，分享對(duì)詩(shī)歌的理解與感受。通過(guò)親子共讀，不僅能夠加深孩子對(duì)詩(shī)歌的理解，還能增進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境利用假期帶孩子參觀歷史博物館、觀看與唐代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，幫助孩子了解歷史背景，更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。也可以鼓勵(lì)孩子參加相關(guān)的文化活動(dòng)和比賽。多元化學(xué)習(xí)方式除了傳統(tǒng)的閱讀背誦外，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子通過(guò)繪畫(huà)、手工、表演等多種方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。例如，制作《從軍行》主題的手抄報(bào)、畫(huà)邊塞風(fēng)景圖等。傳承經(jīng)典，展現(xiàn)風(fēng)采課件資源下載與參考資料教材資源部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材是本課程的主要參考資料。教材中《從軍行》一課的講解與習(xí)題設(shè)計(jì)，為教學(xué)提供了基本框架與內(nèi)容指導(dǎo)。教師可結(jié)合教材，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字資源本課件PPT可在學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)站下載使用。此外，推薦相關(guān)教學(xué)視頻、音頻