小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文部編教案

小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)語文部編教案1

教學(xué)目標(biāo)：

I.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀〃一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一

副、鉗子、搏斗、較大、腹部〃等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。

3,體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

4,了解小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動(dòng)，體會(huì)的寵愛之情,

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動(dòng)，體會(huì)的寵愛之情。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們其次單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它

的是

W(jTng)^(mang)o

2.簡(jiǎn)介：

菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文

學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我望見了鯉

魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。

今日就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課

題：小蝦)

2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位

同學(xué)讀一讀，

這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍

(1)朗讀課文。

(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？

⑶把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄下來。

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)覺

美的眼睛，用我們充溢才智的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆

下的小蝦。

二、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這

些詞語你都相識(shí)了嗎？

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、

較大、腹部

（D請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

（2）指生讀：有葉么想提示大家的?應(yīng)當(dāng)留意哪個(gè)字的讀音？

⑶齊讀

2.把這些詞借放進(jìn)課文，你還相識(shí)它嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,

要準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.我們先來看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)

思索：看看第三段主要寫了什么？

預(yù)設(shè)一：

生L這是你對(duì)這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個(gè)擅長思索的

孩子。

（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?）

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙擅長發(fā)覺的眼睛。你是怎么找的這么快呢?（能夠?qū)W

以致用，你真棒!）

〃小蝦在缸里，特別自由?！?/p>

4.是怎么寫出小蝦的自由的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小

蝦自由的句子用〃〃畫出來。

5.〃它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的相互追逐，有的緊貼住缸壁?！?/p>

想干什么就干什么，的確很自由。同學(xué)們，你們想成為這樣的小

蝦嗎？下面就讓我們也到水中自由地游一游吧!（出示海底圖片并配冒

預(yù)設(shè)一：生能答出來，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)）

請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體

會(huì)兩種樣子的不同。

預(yù)設(shè)二：生答不上來。

請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體

會(huì)兩種樣子的不同。

指生答（師板書：動(dòng)）

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?（板

書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)微環(huán)節(jié)。通過描寫視察

到的細(xì)微環(huán)節(jié)，用生動(dòng)的語言將小蝦活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，這

就叫〃細(xì)致生動(dòng)〃的描寫。

三、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文:

用〃???，，畫出認(rèn)為描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛

看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

2.小組溝通

四人小組溝通自己畫的句子，溝通時(shí)用上這樣的句式

我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

3.匯報(bào)溝通

（1）〃夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒

落在水面上，像很多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

(2)〃這些小蝦，有的通體透亮，像玻璃似的，這是才長大的;有的

稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大

家叫它千年蝦?！?/p>

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的?你也是一個(gè)細(xì)致視察的孩子。你寵愛這樣的

小蝦嗎?來讀。

誰還想說說你看到的小蝦？

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

(3)〃有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)覺它們的腹部藏著

很多圓圓的卵?！?/p>

生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

你也有一雙擅長發(fā)覺的慧眼。

四、總結(jié)升華體會(huì)情感

我們通過品嘗細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，之所

以能視察得這么細(xì)致根本緣由是什么?(寵愛)

師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情，才使得能如

此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

寵愛蝦的不止一個(gè)，我國還有一位老人不但寵愛蝦，而且以畫蝦

著名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦多數(shù)，但每幅都不同。為什

么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟當(dāng)呢?(細(xì)心視察)

所以，同學(xué)們只要我們留心視察生活，我們也會(huì)有別出心裁的發(fā)

覺和成就。

五、作業(yè)布置

1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語句抄在筆記本上。

2、視察熟識(shí)的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。

板書設(shè)計(jì)：

15.小蝦

鉗子：一張一張

自由胡須：一翹一翹細(xì)致生動(dòng)

眼珠：一突一突

小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)語文部編教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，相識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)對(duì)小蝦的生活習(xí)性及

各種好玩的活動(dòng)。

2、能抓重點(diǎn)話語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)視察小動(dòng)物的愛好，教化學(xué)生疼惜

小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生細(xì)致視察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班溝通。

畫蝦說蝦論蝦愛蝦

教學(xué)打算：打算有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生

字、injo

教時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的寵愛之情。

二、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特殊寵愛小動(dòng)物，你能不能把你寵愛的的小動(dòng)

物給大家介紹一下呢?（學(xué)生溝通，自己寵愛的小動(dòng)物是什么？有什么

特點(diǎn)?）

今日我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新?lián)从训模?/p>

二、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不相識(shí)的生字、詞。

2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）

3、你從文中讀懂了什么?（學(xué)生回答：）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（好玩）（脾氣不

好）？

指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，

依據(jù)學(xué)生回答的依次來學(xué)習(xí)：

小蝦真好玩：從哪感受到小蝦真好玩的?（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽

了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)

作、神態(tài)）

再讀課文：小組溝通：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透亮

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟的寵愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食好玩，特別當(dāng)心

脾氣不好，打架猛烈

3、視察自己寵愛的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。

三、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

其次課時(shí)

一、你覺得小蝦好玩嗎?那么小是如何把小蝦寫得這樣好玩呢？

引導(dǎo)學(xué)生有依次地視察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）

以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦

養(yǎng)在里面。

其次部分：34寫對(duì)小蝦的細(xì)心照看，它很好玩，但脾氣不好。

第三部分：56發(fā)覺小蝦一每天的變了，體現(xiàn)了對(duì)小蝦仁的寵愛

之情。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)

介紹自己寵愛的小動(dòng)物。

二、作業(yè)：

語文天地D2、D3、D4o

介紹自己寵愛的小動(dòng)物。

板15：

樣子：通體透亮捎帶灰黑色

小蝦吃食：當(dāng)心碰退再碰又后退

脾氣不好：一張一張一翹一翹一突一突

教學(xué)后記：

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)高校生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課

文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)供應(yīng)素材。在教學(xué)中，

我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生視察小蝦的活動(dòng)，觀賞

動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行

表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的樂觀性，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)語文部編教案3

教材分析：

這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。文章通過對(duì)〃我〃視察到的小

蝦吃食、打架等細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫，突出了小蝦好玩、脾氣不好兩個(gè)特

點(diǎn)，抒發(fā)了"我〃對(duì)小蝦的寵愛之情。

學(xué)情分析：

三班級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了確定的閱讀實(shí)力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，

能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?

具備確定的理解、分析實(shí)力，有利于教學(xué)的開展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點(diǎn)。

2、理解〃快速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突〃等詞語

在課文中的意思。

3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察小動(dòng)物的愛好，懂得要疼惜小動(dòng)物。

4、學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察小動(dòng)物的

愛好，懂得要疼惜小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學(xué)打算：

多媒體課件、音樂、小蝦面具

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點(diǎn)，

這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，來了解小蝦的性格特點(diǎn)，感受小蝦的可

愛。（板書：小蝦）

2.復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語

⑴小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）男、女生競(jìng)賽讀。

二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣

1.學(xué)習(xí)第三自然段。（課件出示）

⑴自讀課文，找一找是圍繞哪句話寫的?生答。（板書：好玩）

（2）你從哪里看出小蝦好玩的?生答，師出示課件。

（3）學(xué)習(xí)小蝦的好玩：吃食時(shí)當(dāng)心。

第一，學(xué)習(xí)描寫小蝦吃東西時(shí)當(dāng)心的動(dòng)詞。

①請(qǐng)你用筆在書上圈出來。

②配樂+動(dòng)作演示，朗讀小蝦吃食時(shí)的片段。

③總結(jié)：從這些動(dòng)詞可以看出小蝦吃食時(shí)怎么樣?生答。（板書:

吃食當(dāng)心）

其次，學(xué)習(xí)小蝦吃食時(shí)當(dāng)心的依次詞。

①師：除了動(dòng)詞，文中還用了這些詞來描寫小蝦吃食很當(dāng)心（師

出示課件），生齊讀。

②師：那能不能將這些詞語的依次打亂呢?為什么？生答。

③總結(jié)：我們把這些用來表示先后依次的詞語叫做依次詞。

④用依次詞說一句話，并且寫下來。

（4）學(xué)習(xí)小蝦的好玩：吃飽后自由。

師：小蝦吃飽后都干什么呢?老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆

下的小蝦，請(qǐng)你依據(jù)圖畫想象并說一說，還有的小蝦在干什么?（師出

示課件）生答，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。師：吃飽后的小蝦做著自己寵愛的事，

顯得小蝦怎么樣?生答。（板書：吃飽自由）

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

師過渡：當(dāng)你們吃飽后都寵愛干什么呢?那此口寸當(dāng)你的滿意被別

人打攪時(shí)，你會(huì)怎樣呢？那我們一起來看看小蝦受打攪時(shí)會(huì)怎么

做?（師出示課件）

⑴學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦受打攪而生氣的詞語。

①〃馬上〃和〃蹦〃不僅能體現(xiàn)小蝦很生氣，還能說明小蝦的動(dòng)作很

靈敏。

②學(xué)習(xí)體現(xiàn)小蝦生氣時(shí)的神態(tài)詞語?！ㄒ粡堃粡垺āㄒ宦N一翹〃〃一

突一突”。

⑵學(xué)習(xí)小蝦打架很猛烈。

⑶師：從這兩部分可以看出小蝦受到打攪時(shí)會(huì)生氣（板書：打攪

生氣），打架時(shí)很猛烈（板書：打架猛烈）。這兩點(diǎn)都說明這是一只怎樣

的小蝦?生答。脾氣不好是把小蝦當(dāng)作了誰來寫的?生答。對(duì)，這個(gè)句

子不但是這個(gè)自然段的中心句也是個(gè)擬人句。（板書：脾氣不好）

拓展閱讀：

師過渡：通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小蝦雖然好玩，但

牌氣不好，接下來老師又給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男?dòng)物，老舍先生筆

下的貓。

1.學(xué)習(xí)之前先看要求，小組之間探討學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出

示課件）

2.展示學(xué)習(xí)成果。

課堂總結(jié)：

帥：那么學(xué)習(xí)了蝦和貓，為什么能把動(dòng)物的性格寫得這么具體、

這么生動(dòng)?生答。

師總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)我們知道，無論是小蝦，還是貓，都因

細(xì)致地視察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用總一分的寫法，將小動(dòng)物描寫的活敏捷

現(xiàn)。（板書：細(xì)致視察，抓住特點(diǎn)）

作業(yè)布置：

請(qǐng)仿照課文總分結(jié)構(gòu)的寫法介紹自己寵愛的小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)語文部編教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

相識(shí)〃麻、癥〃等10個(gè)生字。會(huì)寫〃愿、姿〃等13個(gè)字。能正確讀

寫〃掌聲、文雅、情愿〃等16個(gè)詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛別人。培育閱讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別

人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣?（讓學(xué)生自由說說）今日我們一

起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：〃掌聲〃，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的生字借

助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀

順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，相互指正讀

錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?

引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變更

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子

給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的

英子又給你留下了什么印象?（聯(lián)系第一自然段，理解〃愁悶〃的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變更呢?這個(gè)問題提出來

之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培育學(xué)生邊讀邊疑邊悟

的實(shí)力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己寵愛的方式來識(shí)記要求相識(shí)的字。

③引導(dǎo)視察要求寫的字。重點(diǎn)探討〃姿、勢(shì)、吞、烈、普〃這5

個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。剛好展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指引。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生接著搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

相識(shí)“麻、癥〃等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿〃等13個(gè)字。能正確讀

寫〃掌聲、文雅、情愿〃等16個(gè)詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。培育閱讀實(shí)力。

學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛別人。特殊是給身處逆境的人鼓舞與幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？

（英子為什么會(huì)有這么大變更的呢?）

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的其次、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通。

老師提出探討的要求：

人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)探討結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是相識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中

體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的其次、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還須

要改進(jìn)？

三、拓展延長，加深相識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：〃我恒久不會(huì)遺忘那一次掌聲，因?yàn)樗?/p>

我明白，同學(xué)們并沒有卑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我

鼓起志氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a.學(xué)生齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌

聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

英子靜默地早早地最終不情愿

歡樂說笑跳舞有志氣

鼓舞敬重

小學(xué)三班級(jí)下冊(cè)語文部編教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深化理解課文，懂得課文中

兩次〃掌聲〃的含義。

3、領(lǐng)悟人與人之間須要敬重、鼓舞，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，

也要珍惜別人的關(guān)懷與鼓舞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的

變更。

教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變更。

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今日有這么多老師來我們班觀賞同學(xué)們上課，

作為主子你們想用什么行動(dòng)來歡迎老師們的到來呢?（全班鼓掌歡迎）

掌聲這么熱情，真是一群熱忱好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課

文，老師感到真興奮!可是，老師此時(shí)的心情挺驚慌的!你們想用什么

來鼓舞我呢?（掌聲）

2、師：感謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不驚慌了。

掌聲不僅變更了老師剛才的心情，它還變更了一個(gè)女孩的命運(yùn)。多奇

妙的掌聲啊!這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》

（板題，齊讀課題）

二、走進(jìn)文本，感受人物變更

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，細(xì)致想想，英子是個(gè)

什么樣的人？

學(xué)生自由朗讀后溝通：（自卑、愁悶、不歡樂，孤獨(dú)……）（板司：

自卑愁悶）

2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？

課件出示句子：〃總是靜默地坐在教室的一角。〃

想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗x〃當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是

靜默地坐在教室的一角?！?/p>

生：同學(xué)們?cè)谧鲦覒?、唱歌跳舞、在操?chǎng)上奔跑，跳繩、在盡情

地說笑。

課件：當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是靜默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們歡樂地嬉戲的時(shí)候。讀

生（齊讀）：她總是靜默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀

生（齊讀）：她總是靜默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，跳繩的時(shí)候。讀

生（齊讀）：她總是靜默地坐在教室的一角。

3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰情愿讀讀

這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢!指名讀

（指名讀評(píng)價(jià)：〃總是〃讀得重一些，〃靜默地〃讀輕一點(diǎn)）

4、帥：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，

靜默無聞，多么可憐啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)

一下英子的苦痛和孤獨(dú)吧?（齊讀）

齊讀玲評(píng)價(jià)：多么自卑、愁悶的孩子啊

5、過渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮砜纯船F(xiàn)在的

英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么祥了呢?誰來讀讀第5自然

段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？

指名匯報(bào)。（活潑、開朗、自信）板書：自信歡樂

6.我們真替英子的變更感到興奮呀，那么你們能把她的活潑開朗

讀出來嗎?請(qǐng)大家齊讀第5自然段。感受英子的變更吧！

三、感悟變更，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的變

更了。一個(gè)愁悶、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力

氣，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀2--4自然段，想想掌聲

在課文中一共響起了兒次?把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變更的句子用直線

畫出來。在特殊有感受的地方寫上自己的感受。

2、學(xué)生反饋：A〃輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了

那個(gè)角落，英子馬上把頭低了下去?！?/p>

師：英子為什么馬上把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的?（膽

怯）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、驚慌的心

情?（馬上）她想上去嗎?（不想）她能不上去嗎?（不能）

無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒

鐘，她的腳剛抬起，乂慌驚慌張地收了回去，她驚慌得全身都在顫抖

了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

（評(píng)價(jià):你把〃一齊〃讀得比較重，〃低了下去〃讀得輕,讀得有感情。

老師聽出了你的無助/自卑/膽怯）

B英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

此時(shí)此刻，英子真是左右犯難，萬般無奈，這句話中哪個(gè)詞最能

體現(xiàn)出這種心情來?（遲疑）。

〃遲疑〃是什么意思?（拿不定辦法）英子，在遲疑什么？（上去還是不

上去）

因此，從〃慢吞吞〃、〃眼圈紅紅的〃我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么

的--（生答：苦痛、無奈）。

5、師引讀：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學(xué)的凝視

下，她最終-一搖一晃地走上了講臺(tái)。

6、師：此時(shí)英子內(nèi)心充溢了苦痛、無助，甚至快要哭出來了，

這個(gè)總是靜默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的凝視下--生接：

她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)，這個(gè)總是最終一個(gè)離開教室的女孩,

在全班的凝視下-----生接：她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

7、師：誰情愿再來讀一讀這句話呢?（指名讀）

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

師：你能告知大家為什么把最終讀得這么洪亮?(生答：下了很大

的決心)

(評(píng)價(jià)：理解的多深刻啊!)

8、帥：帥：誰情愿來讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種困難

的心情呢？

(指名讀乂評(píng)價(jià)：多么無助的英子啊)

師：走路對(duì)別人來說是件多么簡(jiǎn)單、多么平常的事，可對(duì)英子來

說卻是那么()。生：困難。

師：為什么?(因?yàn)椤浴卣拐f話)

因?yàn)樗磺樵缸寗e人望見()，所以()；

因?yàn)樗磺樵缸寗e人望見()，所以()；

因?yàn)樗磺樵缸寗e人望見()，所以()；

生：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，走路不便利，所以……生：因?yàn)樗?/p>

不情愿讓別人看到她走路的姿態(tài)，所以…困難。

9、師：這須要多么大的志氣和信念啊!對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了

細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的苦痛與自卑。我們隨著她艱

難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，

她多么渴望有一種力氣能鼓舞她。而就在這時(shí)候，-教室里隧然間響

起了掌聲，那掌聲熱情而長久。(齊讀)

〃隧然〃還可以用哪個(gè)詞來代替?(突然突然猛然)

10、假如現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是

〃熱情而長久的〃你們能用掌聲表示一下嗎？

師：這真是熱情而長久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱

情而長久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓舞、力口油）板書：關(guān)懷鼓舞

11、假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告知她什么？

生：英子，你能行，我們信任你！

生：英子，你真英勇！

生：英子，別膽怯，我們不會(huì)卑視你！

師：這掌聲對(duì)英子來說是多么重要啊，

就在英子剛剛站定的那一刻，（_接著讀）一〃教室里隧然間響起了

掌聲，那掌聲熱情而長久〃。

就在英子忐忑擔(dān)心的那一刻，（男生接著讀）一〃教室里隧然間響起

了掌聲，那掌聲熱情而長久〃。

就在英子最須要鼓舞的那一刻，（大家一起讀）一〃教室里隧然間響

起了掌聲，那掌聲熱情而長久。〃

12.師：在同學(xué)們那包含鼓舞與信任的掌聲里，英子流下了淚水。

這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)啊!故事講完了，-生接：教室里又響起了熱情的

掌聲。

13、師：假如說，第一次掌聲，是對(duì)英子的鼓舞，那么，英子講

完故事后的掌聲，又是什么呢？

故事講完后的掌聲是對(duì)英子的（確定、欣慰、表揚(yáng)、贊

美…）

14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無聲

勝有聲呀!多數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說--

（出示關(guān)聯(lián)詞：假如沒有……我就……；拓展說話）

15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家一，深深地鞠了一個(gè)

躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)〃。

帥：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，乂一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的

走路姿態(tài)，她內(nèi)心感受一樣嗎?（不一樣）

師：讓我們帶著這種感謝之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠

了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

四、感悟力氣，升華情感

1、那