摘要本研究旨在探究幼兒園中班美術(shù)教學活動開展現(xiàn)狀及提升研究策略。通過對多個幼兒園中班進行觀察和調(diào)查，研究人員分析了教學目標、教學方法、教學資源和教師角色等方面的情況，以期為幼兒園中班美術(shù)教學提供參考和借鑒。研究結(jié)果表明，幼兒園中班在美術(shù)活動的教學中存在一定的問題和挑戰(zhàn)，同時也有一些積極的表現(xiàn)。在這些問題和挑戰(zhàn)中，研究者認為需要加強教師的專業(yè)知識和能力培養(yǎng)，并提供更多的教學資源支持。幼兒園中班是幼兒教育中一個重要的階段，美術(shù)教學作為幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展起著重要的促進作用。在藝術(shù)領(lǐng)域中，美術(shù)教學活動是幼兒學習和表達的重要手段之一。因此，研究幼兒園中班美術(shù)教學活動開展現(xiàn)狀及提升研究策略，對于優(yōu)化幼兒園教育的質(zhì)量和效果具有重要意義。關(guān)鍵詞：幼兒園中班；美術(shù)教學；開展現(xiàn)狀；提升策略AbstractThepurposeofthisstudyistoexplorethestatusquoofartteachingactivitiesinkindergartenclassesandenhanceresearchstrategies.Byobservingandinvestigatingseveralmiddleclassesinkindergartens,theresearchersanalyzedteachingobjectives,teachingmethods,teachingresourcesandteachers'roles,inordertoprovidereferenceandreferenceformiddleclassartteachinginkindergarten.Theresultshowsthattherearesomeproblemsandchallengesintheteachingofartactivitiesinthemiddleclassofkindergarten,andtherearealsosomepositiveperformances.Amongtheseproblemsandchallenges,researchersbelievethatteachers'professionalknowledgeandabilitydevelopmentshouldbestrengthenedandmoreteachingresourcesshouldbeprovided.Asanimportantpartofkindergarteneducation,artteachingplaysanimportantroleinpromotingthedevelopmentofchildren'scomprehensivepreschool.Inthefieldofart,artteachingisoneoftheimportantmeansforchildrentolearnandexpressthemselves.Therefore,itisofgreatsignificancetostudythestatusquoofartteachinginmiddleclassandtoimprovetheresearchstrategyforoptimizingthequalityandeffectofkindergarteneducation.Keywords:Kindergartenmiddleclass;artteaching;currentsituation;promotionstrategy

目錄一、緒論 參考文獻[1]倉文玲.幼兒園教育階段藝術(shù)素養(yǎng)啟發(fā)策略探討[J].名師在線，2018(34):48-49.[2]張一蘋.論幼兒藝術(shù)教育活動的審美本質(zhì)[J].才智，2018(25):2.[3]王蕾,方文艷.幼兒藝術(shù)教育中民間藝術(shù)活動的實踐與研究[J].教育觀察(下半月)，2017，6(02):103-105.[4]王子元.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育實施現(xiàn)狀調(diào)查[D].貴州師范大學，2016.[5]孫超慧.幼兒園音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].遼寧師范大學,2015.[6]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導綱要(試行)[S].北京:北京師范大學出版社，2001.[7]代曉明,譚文.學前兒童衛(wèi)生學(第二版)[M].上海:復旦大學出版社，2020.[8]王宏艷.幼兒學前教育[M].北京:清華大學出版社，2015.[9]尹小.美術(shù)及其教育[M].長沙:湖南美術(shù)出版社，1995.[10]張建國.幼兒園開放性美術(shù)教育活動探索[J].學前教育研究，2000年05期.[11]侯莉敏.淺論兒童早期美術(shù)及其對教育的影響[J].學前教育研究；2006年01期.[12]盧月山.學前教育原理[M].北京:北京師范大學出版社，1994.[13]高師范教材編寫組.美術(shù)教育學[M].北京:高等教育出版社.[14]蔣蘇生.中等學校美術(shù)教學法[M].南京:江蘇教育出版社，1987.[15]邱洪艷.創(chuàng)意美術(shù)對提高幼兒審美能力的實踐與研究[J].赤子（中旬）,2014,12(02):253-254[16]翟艷.創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西師大學社會科學版,2014,11(S4):191-192.[17]徐軍.用畫筆畫出幼兒的話——談園本創(chuàng)意美術(shù)的實施[J].才智，2014,30(29):196.[18]孟麗華,孫愛芝.讓童心在快樂創(chuàng)意中綻放一一《美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》階段性小結(jié)[J].教育教學論壇，2015,12(08):261-262.[19]李江紅,常亞慧.幼兒個性創(chuàng)意畫教學中的教師角色審視[J].江蘇第二師范學院學報2015,15(05):55-58.[20]何蕓.源于自然發(fā)于心靈——談"幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動"教學策略[J].科學大眾(科學教育),2013,13(02):110.[21]蔡宇航.《幼兒園美術(shù)教育實踐與思考》[J].山東師范大學出版社，2017.[22]朱家雄,林琳,呂堅.學前兒童美術(shù)教育[M].上海：華東師范大學出版社，1999:104-111.[23]吳春紅.從指印想象畫談大班幼兒美術(shù)活動中的“啟”與“發(fā)”[J].上海教育科研，2013(3).

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附錄觀察法觀察記錄表教師觀察記錄表班級一周涉及幾次美術(shù)活動進行美術(shù)活動的類型手工②繪畫③折紙④作品欣賞⑤其他（注明）是否利用跨學科整合是否發(fā)揮了幼兒的主體性是否運用鼓勵式方法評價幼兒作品幼兒觀察記錄表班級幼兒是否會主動參與到活動中對哪種類型更感興趣手工②繪畫③折紙④作品欣賞⑤其他（注明）幼兒是否積極學習是否有效果訪談法訪談提綱關(guān)于幼兒園中班美術(shù)教學活動開展情況的訪談提綱訪談目的為了更加全面的了解幼兒園中班的美術(shù)教學情況，掌握更多的資料，為本次研究提供更加充足的資料基礎(chǔ)。訪談對象中班各班老師、中班幼兒、中班幼兒家長三、訪談地點幼兒園內(nèi)四、訪談問題1.問老師（1）您認為一周進行幾次美術(shù)教學活動比較合適？（2）您認為中班的幼兒更喜歡哪種美術(shù)活動？（3）您所教授的班級幼兒對美術(shù)活動的積極性如何？（4）您認為本幼兒園缺乏哪些美術(shù)教育資源？（5）您認為進行美術(shù)教育有什么樣的意義？2.問家長（1）請問您的孩子對美術(shù)方面感興趣嗎？（2