2023-2025年高中化學(xué)5.1.1元素周期律和元素周期表說課稿蘇教版必修第一冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2025年高中化學(xué)5.1.1元素周期律和元素周期表說課稿蘇教版必修第一冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞蘇教版必修第一冊5.1.1“元素周期律和元素周期表”展開，以“探究元素周期律”為主線，通過實(shí)驗(yàn)、討論、分析等方式，讓學(xué)生掌握元素周期律和元素周期表的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)能力。結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。增強(qiáng)化學(xué)思維，通過元素周期律的探究，發(fā)展模型建構(gòu)和科學(xué)解釋能力。提升社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素與人類生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和探索欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解元素周期律的內(nèi)涵，即原子結(jié)構(gòu)周期性變化與元素性質(zhì)周期性變化之間的關(guān)系；

②掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、周期表中的特殊元素位置及其性質(zhì)；

③通過實(shí)例分析，運(yùn)用元素周期律和周期表解釋和預(yù)測元素的性質(zhì)和化合物。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解原子結(jié)構(gòu)變化與元素性質(zhì)變化之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠?qū)⒊橄蟮脑咏Y(jié)構(gòu)概念與具體的元素性質(zhì)相聯(lián)系；

②理解周期表中族和周期的劃分依據(jù)，以及不同周期和族的元素性質(zhì)變化規(guī)律；

③在實(shí)際應(yīng)用中，能夠靈活運(yùn)用元素周期律和周期表分析解決實(shí)際問題，如預(yù)測新元素的性質(zhì)、解釋化學(xué)現(xiàn)象等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解元素周期律和周期表的基本概念和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行討論，如不同族元素性質(zhì)的相似性和差異性，提高學(xué)生的分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律，如金屬活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示元素周期表、周期律示意圖等，直觀呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)視頻、動(dòng)畫，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：使用化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)元素周期律的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素周期律和元素周期表”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系？”、“周期表中的族和周期是如何劃分的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元素周期律和周期表的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元素周期律和周期表，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的歷史演變過程，引出“元素周期律和元素周期表”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程、周期表的結(jié)構(gòu)以及周期律的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例如氫和鋰元素的性質(zhì)對(duì)比，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)成果，分組討論元素周期律的規(guī)律，如同周期元素性質(zhì)的變化趨勢。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元素周期律和周期表的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素周期律的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元素周期律和周期表的知識(shí)，掌握其應(yīng)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“元素周期律和元素周期表”課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析特定元素的周期律性質(zhì)，預(yù)測其化合物的性質(zhì)。

提供拓展資源：提供與元素周期律相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查找特定元素在自然界中的存在形式。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元素周期律和周期表的知識(shí)點(diǎn)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期律的歷史背景：介紹元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程，包括門捷列夫的周期表以及現(xiàn)代元素周期律的完善。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)解析：詳細(xì)講解周期表中的周期、族、以及特殊元素（如稀有氣體、過渡元素等）的位置和性質(zhì)。

-元素周期律的數(shù)學(xué)表達(dá)：探討元素周期律與原子序數(shù)、電子排布的數(shù)學(xué)關(guān)系，如周期表中的周期性函數(shù)。

-元素性質(zhì)的周期性變化：分析同周期、同族元素性質(zhì)的周期性變化，以及這些性質(zhì)對(duì)化學(xué)鍵類型和化合物性質(zhì)的影響。

-元素在自然界和生活中的應(yīng)用：介紹不同元素在自然界中的分布、提取方法和在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦《元素的故事》、《化學(xué)元素的故事》等，幫助學(xué)生了解元素的歷史和現(xiàn)代應(yīng)用。

-觀看教育視頻：利用YouTube、騰訊視頻等平臺(tái)，尋找關(guān)于元素周期律和周期表的教育視頻，如“元素周期表的歷史”、“元素周期律的發(fā)現(xiàn)”等。

-參與在線課程：鼓勵(lì)學(xué)生參加Coursera、edX等在線平臺(tái)上的化學(xué)相關(guān)課程，深入學(xué)習(xí)元素周期律和周期表。

-實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如金屬活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)、元素離子鑒定實(shí)驗(yàn)等，親身體驗(yàn)元素周期律。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究特定元素，如鐵、銅、銀等，探討其物理化學(xué)性質(zhì)、歷史應(yīng)用和未來發(fā)展趨勢。

-制作元素周期表卡片：要求學(xué)生為周期表中的每個(gè)元素制作一張卡片，包括元素符號(hào)、原子序數(shù)、電子排布、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，增強(qiáng)記憶和理解。

-撰寫化學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于元素周期律的小論文，可以是關(guān)于某個(gè)特定元素的研究，也可以是關(guān)于元素周期律在化學(xué)史上的重要性的論述。

-利用科學(xué)雜志：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《化學(xué)通報(bào)》、《化學(xué)教育》等科學(xué)雜志，了解元素周期律的最新研究進(jìn)展。

-組織辯論賽：圍繞“元素周期律對(duì)化學(xué)研究的重要性”等主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能過于依賴了傳統(tǒng)的講解方式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多樣化的導(dǎo)入方法，比如用一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者與生活實(shí)際相關(guān)的案例來激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用元素周期律方面存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)于周期表中族和周期的劃分感到困惑，對(duì)于同族元素性質(zhì)的相似性和差異性理解不夠深入。在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在討論前先進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組都有一位對(duì)知識(shí)點(diǎn)較為熟悉的學(xué)生作為組長，這樣可以帶動(dòng)其他成員的參與。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件雖然直觀，但有時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重板書，將重點(diǎn)知識(shí)用板書的形式呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合多媒體課件，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我決定在布置作業(yè)之前，先進(jìn)行一次作業(yè)講解，讓學(xué)生明確作業(yè)的要求和目的，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出疑問。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)我過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。

4.采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5.不斷反思和改進(jìn)，提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的化學(xué)教師，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，探索科學(xué)的奧秘。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-元素周期律：原