全國河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第一冊第3單元第14課《美麗的晝與夜——色彩的變換》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：全國河大版（三起）小學(xué)信息技術(shù)第一冊第3單元第14課《美麗的晝與夜——色彩的變換》

2.教學(xué)年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2023年3月20日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，認(rèn)識色彩在信息技術(shù)中的重要性。

2.提升學(xué)生的計算思維，通過實踐操作學(xué)習(xí)色彩變換的原理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生探索不同的色彩組合效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過色彩搭配感受美和創(chuàng)造美。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行基本操作，對計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解。在色彩方面，學(xué)生可能對顏色的基本概念有所認(rèn)識，如紅、黃、藍(lán)等基本顏色。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程有較高的興趣。學(xué)生在操作能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手實踐能力，但在邏輯思維方面可能較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能更傾向于動手操作，通過實際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)色彩變換時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對色彩理論的理解不夠深入，難以理解色彩混合的原理；二是操作上可能存在困難，如難以熟練使用軟件中的色彩工具；三是創(chuàng)意表達(dá)上可能受限，難以將色彩變換與實際應(yīng)用相結(jié)合。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《美麗的晝與夜——色彩的變換》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備色彩變換相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及色彩理論的基礎(chǔ)圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保其正常運行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，為學(xué)生提供充足的實驗空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一組色彩豐富的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白天和夜晚的色彩變化，提出問題：“你們覺得白天的天空和夜晚的星空有什么不同？它們是如何通過色彩來表達(dá)不同的氛圍的呢？”

2.回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的顏色基礎(chǔ)知識，如原色、間色、補色等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.詳細(xì)講解色彩變換的原理，包括色輪、色彩混合等基本概念。

b.通過動畫演示色彩變換的過程，讓學(xué)生直觀理解色彩的變化規(guī)律。

2.舉例說明：

a.展示不同色彩組合在不同場景中的應(yīng)用，如廣告設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作等。

b.結(jié)合實際案例，分析色彩變換對視覺效果的影響。

三、互動探究（約15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

a.每組選擇一種顏色，探討其在不同環(huán)境中的表現(xiàn)和適用場景。

b.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

2.實驗操作：

a.學(xué)生使用電腦軟件進(jìn)行色彩變換實驗，嘗試不同的色彩組合。

b.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問題。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的色彩變換作品，如海報、繪畫等。

b.學(xué)生展示自己的作品，并簡要說明設(shè)計思路和色彩選擇的原因。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.針對學(xué)生的設(shè)計，提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高色彩搭配能力。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)色彩變換在信息技術(shù)中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論自己在色彩變換方面的收獲和體會。

3.教師針對學(xué)生的反饋，對教學(xué)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.布置課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對色彩變換原理的理解。

2.鼓勵學(xué)生課后嘗試使用不同的軟件進(jìn)行色彩變換創(chuàng)作，提高實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

a.學(xué)生能夠識別和區(qū)分色彩的基本概念，如原色、間色、補色等。

b.學(xué)生了解了色彩混合的原理，包括色輪和色彩三屬性（色相、飽和度、亮度）的基本知識。

c.學(xué)生掌握了色彩變換的基本技巧，能夠運用這些技巧進(jìn)行簡單的色彩調(diào)整和創(chuàng)作。

2.技能提升方面：

a.學(xué)生在操作上，能夠熟練使用電腦軟件進(jìn)行色彩變換，如調(diào)整圖片的色彩飽和度、亮度等。

b.學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)上，能夠結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計出具有個性和創(chuàng)意的色彩搭配作品。

c.學(xué)生在審美能力上，能夠更好地欣賞和理解色彩在視覺藝術(shù)中的運用，提升審美鑒賞能力。

3.思維發(fā)展方面：

a.學(xué)生通過實踐操作，培養(yǎng)了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

b.學(xué)生在色彩變換的探究過程中，學(xué)會了觀察、分析、比較和總結(jié)的方法，提高了邏輯思維能力。

c.學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了溝通、協(xié)作和分享，提高了人際交往能力。

4.應(yīng)用能力方面：

a.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的色彩變換知識應(yīng)用到日常生活中，如設(shè)計個人空間、裝飾家居等。

b.學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑸首儞Q與實際應(yīng)用相結(jié)合，如制作PPT、網(wǎng)頁設(shè)計等。

c.學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中，能夠運用色彩變換技巧，提升作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

5.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：

a.學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

b.學(xué)生在課堂上的參與度提高，積極回答問題，勇于表達(dá)自己的觀點。

c.學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了積極的認(rèn)知，認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的重要作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一部分。教師將觀察學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性、提問和回答問題的準(zhǔn)確性。對于積極參與課堂討論、勇于表達(dá)自己觀點的學(xué)生，將給予積極的評價和反饋，以鼓勵他們的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生將被分成小組，每組完成一個與色彩變換相關(guān)的項目，如設(shè)計一個主題海報。評價將基于小組的合作精神、創(chuàng)意的運用、色彩搭配的合理性以及最終成果的展示效果。教師的反饋將側(cè)重于鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

教師將設(shè)計一些隨堂測試題，以評估學(xué)生對色彩變換原理和技巧的掌握程度。測試題可能包括選擇題、填空題和簡答題。學(xué)生的成績將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生將被要求完成與色彩變換相關(guān)的作業(yè)，如使用軟件進(jìn)行色彩調(diào)整的練習(xí)。教師將檢查作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生的實踐操作能力。對于能夠獨立完成作業(yè)且質(zhì)量較高的學(xué)生，將給予表揚。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給出以下評價與反饋：

a.對于知識掌握不牢固的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠理解和應(yīng)用色彩變換的原理。

b.對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師將給予口頭表揚，并鼓勵他們在其他活動中也保持這種積極的態(tài)度。

c.對于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，教師將提供積極的評價，并建議他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，以達(dá)到更高的水平。

d.對于在色彩變換實踐中遇到困難的學(xué)生，教師將提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，提高實踐能力。重點題型整理1.題型一：色彩混合原理應(yīng)用

題目：將紅色和黃色按1:1的比例混合，得到的顏色是什么？

答案：橙色

2.題型二：色彩搭配創(chuàng)意設(shè)計

題目：設(shè)計一個以“春日花園”為主題的色彩搭配，并說明選擇的理由。

答案示例：

-色彩搭配：草綠色、粉紅色、淡黃色

-理由：草綠色代表春天的草地，粉紅色代表花朵，淡黃色代表陽光，這些色彩能夠營造出春天花園的溫馨氛圍。

3.題型三：色彩變換效果分析

題目：分析以下圖片中的色彩變換效果，并說明這種變換在視覺上的作用。

答案示例：

-圖片描述：一張照片中，原本藍(lán)色的天空被變換成了橙色。

-分析：這種色彩變換將天空從藍(lán)色變成了橙色，給人一種夕陽西下的錯覺，增強(qiáng)了圖片的情感表達(dá)和視覺沖擊力。

4.題型四：色彩心理學(xué)應(yīng)用

題目：解釋以下色彩在心理學(xué)上的應(yīng)用：

-藍(lán)色：平靜、信任

-紅色：熱情、活力

-綠色：自然、和平

答案示例：

-藍(lán)色通常用于商業(yè)環(huán)境中，以傳達(dá)信任和專業(yè)的形象。

-紅色常用于促銷和廣告中，以激發(fā)消費者的購買欲望和熱情。

-綠色常用于自然產(chǎn)品或環(huán)保相關(guān)的宣傳中，以傳達(dá)自然和和平的信息。

5.題型五：色彩變換實踐操作

題目：請使用軟件調(diào)整以下圖片的色彩，使其呈現(xiàn)出“夜晚星空”的效果，并說明調(diào)整步驟。

答案示例：

-步驟：

1.調(diào)整亮度，降低圖片的整體亮度，模擬夜晚的昏暗環(huán)境。

2.調(diào)整對比度，增強(qiáng)圖片的對比度，使星星更加突出。

3.轉(zhuǎn)換色彩，將圖片的色彩模式從RGB轉(zhuǎn)換為黑白，模擬星空的色調(diào)。

4.添加星星效果，使用軟件中的濾鏡或插件添加星星的圖案。

-說明：通過以上步驟，圖片呈現(xiàn)出夜晚星空的效果，星星在黑暗的背景中顯得更加明亮和突出。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試，比如通過圖片、視頻等多種形式來引入新課，讓學(xué)生在直觀的感受中理解色彩的變換。看到孩子們對色彩的敏感度很高，我挺高興的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解色彩混合的原理時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太理解。我覺得這可能是因為我對理論講解的深度和廣度不夠，沒有能夠讓學(xué)生通過實例更好地理解抽象的概念。所以，我打算在今后的教學(xué)中，盡量結(jié)合實際案例來講解理論知識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)用。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很積極地參與，但是有些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地聚焦于討論的主題。這讓我意識到，在分組討論前，我需要更明確地給出討論的方向和目標(biāo)，同時也要教會學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在操作軟件時遇到了困難。這讓我意識到，對于信息技術(shù)這種實踐性很強(qiáng)的課程，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，提供更加個性化的輔導(dǎo)。比如，對于操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，而對于操作能力較弱的學(xué)生，則要耐心指導(dǎo)，確保他們能夠跟上進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們對色彩變換有了更深入的理解，也能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對信息技術(shù)課程的興趣明顯提高了，他們愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候紀(jì)律控制得不夠嚴(yán)格