Lesson1FromPagetoScreen說課稿-2025-2026學年高中英語北師大版2019選擇性必修第二冊-北師大版2019一、教學內(nèi)容

本節(jié)課選自《高中英語北師大版2019選擇性必修第二冊》的“Lesson1FromPagetoScreen”。本章節(jié)主要圍繞媒體的發(fā)展，特別是從紙質(zhì)媒體到電子屏幕媒體的轉(zhuǎn)變展開，涉及了報紙、雜志、電視和互聯(lián)網(wǎng)等不同媒體的特點和影響。通過本節(jié)課的學習，學生將了解不同媒體的優(yōu)缺點，并能夠分析媒體對社會和個人生活的影響。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的信息獲取與處理能力，通過閱讀不同媒體的文本，學會篩選和整合信息；2）增強學生的批判性思維，學會對不同媒體內(nèi)容進行分析和評價；3）提高學生的跨文化意識，理解不同媒體在文化傳播中的作用；4）鍛煉學生的語言表達能力，通過討論和寫作活動，運用所學知識進行有效的交流。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解不同媒體（如報紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)）的特點和功能，并能對其進行比較和分析。

②掌握從文本中提取關(guān)鍵信息的方法，包括主旨大意、細節(jié)理解等。

③學會運用英語進行媒體內(nèi)容的描述和評價，包括對媒體內(nèi)容的價值判斷和觀點表達。

2.教學難點

①學生能夠識別并理解不同媒體文本中的隱含意義和潛在偏見。

②學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，例如在討論中提出有邏輯性的觀點，或在寫作中構(gòu)建連貫的論點。

③學生能夠批判性地評估媒體內(nèi)容，不僅看到其表面信息，還能深入挖掘其背后的文化和社會因素。

④學生在跨文化交流的背景下，能夠理解和尊重不同文化對媒體使用的不同態(tài)度和習慣。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響系統(tǒng)）、學生用書《高中英語北師大版2019選擇性必修第二冊》

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡新聞文章、雜志電子版、視頻片段（涉及不同媒體的報道）

-教學手段：PPT課件、討論卡片、小組合作學習任務單、寫作模板五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習不同媒體的歷史發(fā)展，并總結(jié)每種媒體的主要特點。

設計預習問題：圍繞“FromPagetoScreen”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為哪種媒體對你的生活影響最大？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同媒體的特點和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解不同媒體的發(fā)展歷程，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關(guān)于媒體發(fā)展的視頻片段，引出“FromPagetoScreen”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解不同媒體的特點、功能以及它們對社會的影響，結(jié)合實例如報紙的時效性、電視的直觀性等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同媒體在不同情境下的優(yōu)缺點，例如小組討論報紙與互聯(lián)網(wǎng)在新聞傳播中的對比。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么互聯(lián)網(wǎng)對報紙產(chǎn)生了沖擊？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解不同媒體的特點和影響。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析不同媒體的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解不同媒體的特點和功能，掌握分析媒體的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“FromPagetoScreen”課題，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于個人使用媒體習慣的短文，或分析一個特定媒體事件。

提供拓展資源：提供與媒體相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出文章中的語法錯誤或分析不充分的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的不同媒體的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課圍繞“FromPagetoScreen”這一主題，以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.媒體發(fā)展歷史資料：收集有關(guān)報紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體的發(fā)展歷程的資料，包括歷史圖片、早期媒體的樣本等。

b.媒體影響力案例研究：挑選一些具有代表性的案例，如互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)報紙行業(yè)的影響、社交媒體在政治運動中的作用等。

c.媒體素養(yǎng)相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于媒體素養(yǎng)、批判性思維和媒體分析的書籍，如《媒體素養(yǎng)：批判性思考指南》。

d.媒體倫理和法規(guī)：介紹與媒體相關(guān)的倫理問題和法律法規(guī)，如《中華人民共和國新聞出版法》。

e.媒體類型比較分析：搜集不同媒體類型的典型例子，如新聞報道、廣告、紀錄片等，進行比較分析。

f.媒體與文化傳播：探討媒體在不同文化背景下如何傳播信息，以及媒體對文化的影響。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解和學習“FromPagetoScreen”這一主題，以下是一些建議的拓展學習活動：

a.媒體歷史探究：學生可以選取一種媒體類型，如報紙，通過查閱歷史資料，探究其發(fā)展歷程、影響以及在社會變革中的作用。

b.媒體案例分析：讓學生分析一個具體的媒體事件，如某個新聞報道或網(wǎng)絡事件，探討其背后的媒體策略和影響。

c.媒體素養(yǎng)實踐：組織學生進行媒體素養(yǎng)實踐活動，如制作一份小報、撰寫一篇媒體評論或參與一次模擬新聞報道。

d.媒體倫理討論：引導學生討論媒體倫理問題，如新聞自由、隱私保護、虛假新聞等，并撰寫一篇關(guān)于媒體倫理的短文。

e.媒體與文化研究：學生可以選擇一個特定文化背景，研究媒體在該文化中的角色和影響。

f.媒體未來趨勢預測：讓學生根據(jù)所學知識，預測未來媒體的發(fā)展趨勢，并撰寫一篇關(guān)于未來媒體的設想。

g.媒體創(chuàng)新項目：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計一個基于現(xiàn)有媒體的創(chuàng)新項目，如開發(fā)一款新媒體應用或改進現(xiàn)有媒體服務。

h.媒體研究項目報告：學生可以選擇一個媒體相關(guān)的課題，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。

通過這些拓展資源和建議，學生不僅能夠加深對媒體的理解，還能夠提高自己的研究能力、批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科融合：在教學中，我嘗試將英語學習與信息技術(shù)、歷史、社會學等學科相結(jié)合，讓學生在跨學科的學習中更好地理解媒體發(fā)展的全貌。

2.實踐參與式學習：我設計了多個實踐活動，如角色扮演、小組討論和案例分析，讓學生在實踐中學習，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生對媒體發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的理解還不夠深入，可能是因為教學內(nèi)容過于表面化，缺乏深度探討。

2.學生參與度不均：在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)得比較積極，而有些學生則相對沉默，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題不感興趣。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：我將進一步研究教材，增加一些深度內(nèi)容，如媒體理論、媒體批評等，以幫助學生更全面地理解媒體。

2.激發(fā)學生興趣：為了提高學生的參與度，我會嘗試更多樣化的教學方法，如引入多媒體資源、設置有趣的案例、組織辯論賽等，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

3.多元化評價方式：我將采用多種評價方式，如課