第七單元“我手寫我心”教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過“我手寫我心”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘自身情感體驗，提高寫作能力。結(jié)合2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元內(nèi)容，設(shè)計一系列寫作實踐活動，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提升表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)感知。

2.強化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的深層文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過寫作實踐提高表達(dá)能力。

4.增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如記敘、描寫、議論等，但針對“我手寫我心”這一主題，可能對如何挖掘個人情感體驗和真實表達(dá)存在困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，對文學(xué)作品的興趣可能較高，但對寫作技巧的掌握程度不一。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于通過閱讀吸收知識，有的則更傾向于實踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：如何真實地表達(dá)個人情感，如何在作品中融入個人觀點，如何避免寫作中的套路和陳詞濫調(diào)。此外，對于一些學(xué)生來說，寫作過程中的情感投入和自我反思可能是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊電子教材、相關(guān)文學(xué)作品文本電子版

-教學(xué)手段：寫作指導(dǎo)視頻、文學(xué)作品分析案例、寫作練習(xí)指導(dǎo)手冊教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《我與地壇》一文，理解作者的情感表達(dá)和人生感悟。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我手寫我心”的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-例如，提出問題：“文章中哪些細(xì)節(jié)揭示了作者的真實情感？你如何理解作者的內(nèi)心世界？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-例如，通過預(yù)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和參與度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《我與地壇》一文，理解作者的情感表達(dá)和人生感悟。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享學(xué)生預(yù)習(xí)時的優(yōu)秀筆記或思維導(dǎo)圖，引出“我手寫我心”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感流露等手法進(jìn)行真實表達(dá)，結(jié)合《我與地壇》的實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的情感體驗，并嘗試用文字表達(dá)出來。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何避免寫作時的過度抒情？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的情感體驗和寫作嘗試。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我手寫我心”的主題，布置寫作練習(xí)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于個人成長的小故事。

-提供拓展資源：提供與寫作技巧相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)寫作技巧。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和運用“我手寫我心”的寫作技巧，難點在于幫助學(xué)生克服情感表達(dá)的障礙，實現(xiàn)真實、自然的自我表達(dá)。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐活動和課后拓展應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、情感表達(dá)能力和寫作技巧。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《我與地壇》——史鐵生

這篇小說以作者自身經(jīng)歷為背景，講述了他與地壇公園的深厚情感，以及在面對人生困境時的思考與成長。通過閱讀這篇作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解“我手寫我心”的主題，學(xué)習(xí)如何通過個人經(jīng)歷來表達(dá)內(nèi)心世界。

2.《我與父親》——魯迅

魯迅先生的這篇散文以真摯的情感回憶了與父親之間的親情，展現(xiàn)了作者對家庭、對人生的深刻思考。閱讀這篇作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過細(xì)膩的描寫和真摯的情感來展現(xiàn)個人生活經(jīng)歷。

3.《背影》——朱自清

這篇散文通過描述作者與父親在車站分別時的情景，表達(dá)了對父親的感激和思念之情。學(xué)生可以通過閱讀這篇作品，學(xué)習(xí)如何用文字記錄生活中的點滴感動，表達(dá)對親情的珍視。

4.《荷塘月色》——朱自清

這篇散文以優(yōu)美的語言描繪了荷塘月色的美麗景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。通過閱讀這篇作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用生動的描寫手法，表達(dá)對自然美景的感悟。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生閱讀更多與“我手寫我心”主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《平凡的世界》、《活著》等，通過閱讀，了解不同作家如何表達(dá)自己的情感和人生觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美好事物，用文字記錄下自己的所思所感，如一次旅行、一次感動、一次成長等，培養(yǎng)自己的觀察力和表達(dá)能力。

3.組織學(xué)生開展寫作交流活動，分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高寫作水平。

4.鼓勵學(xué)生嘗試不同類型的寫作，如詩歌、散文、小說等，拓寬自己的寫作領(lǐng)域，提高創(chuàng)作能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于社會現(xiàn)象的評論或議論文，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和批判性思維能力。

6.組織學(xué)生參加寫作比賽或征文活動，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高自己的寫作水平。

7.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、博客等，學(xué)習(xí)寫作技巧，拓寬自己的知識視野。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外優(yōu)秀作家的作品，學(xué)習(xí)他們的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧，為自己的寫作提供靈感。

9.鼓勵學(xué)生參加寫作講座或培訓(xùn)課程，提高自己的寫作水平，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

10.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“我手寫我心”這一單元后，我深感教學(xué)反思的重要性。以下是我對這一單元教學(xué)的幾點反思與改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感表達(dá)方面存在一定的困難。盡管他們在預(yù)習(xí)階段已經(jīng)閱讀了相關(guān)作品，但在實際寫作時，很多學(xué)生還是難以將自己的情感融入文字中。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加情感表達(dá)的技巧指導(dǎo)。比如，我們可以通過討論文學(xué)作品中的情感描寫，分析作者如何通過細(xì)節(jié)和意象來表達(dá)情感，然后讓學(xué)生嘗試在自己的作品中運用這些技巧。

其次，課堂活動的組織也是我需要反思的一個方面。在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的甚至顯得有些被動。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。例如，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的話題，讓他們在課堂上進(jìn)行辯論或演講，這樣既能提高他們的表達(dá)能力，也能增強課堂的互動性。

再者，我對作業(yè)的反饋方式也進(jìn)行了反思。有時候，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生無法清晰地了解自己的優(yōu)點和不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更細(xì)致的點評，不僅指出問題，還要給出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生更好地提高。

此外，我也注意到，部分學(xué)生在寫作時缺乏創(chuàng)新意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我打算在教學(xué)中引入一些創(chuàng)意寫作的練習(xí)，如讓學(xué)生進(jìn)行角色互換、虛構(gòu)故事情節(jié)等，以此來激發(fā)他們的想象力。

在改進(jìn)措施方面，我計劃采取以下步驟：

1.設(shè)計情感表達(dá)技巧的專項練習(xí)，通過案例分析、小組討論等形式，幫助學(xué)生掌握情感表達(dá)的方法。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，增加學(xué)生的參與度，通過互動游戲、角色扮演等方式，提高學(xué)生的積極性。

3.改進(jìn)作業(yè)反饋方式，確保每次作業(yè)都有具體的點評和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步方向。

4.引入創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提高寫作的趣味性和創(chuàng)造性。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，記錄教學(xué)過程中的心得和問題，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。重點題型整理1.題型一：分析作品中的細(xì)節(jié)描寫及其作用

-舉例：在《我與地壇》中，作者史鐵生如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)對地壇的深厚情感？

答案：史鐵生在《我與地壇》中通過對地壇景物的細(xì)致描繪，如“地壇的樹，地壇的草，地壇的土”，以及“我”在地壇中的各種活動，如“坐在石凳上，看孩子們放風(fēng)箏”，展現(xiàn)了對地壇的依戀和對生命的感悟。這些細(xì)節(jié)描寫不僅豐富了文章的內(nèi)容，也加深了讀者對“我”情感的理解。

2.題型二：探討作品中的象征意義

-舉例：在《我與父親》一文中，魯迅筆下的“背影”具有怎樣的象征意義？

答案：“背影”在魯迅的《我與父親》中象征著父愛的偉大和深沉。魯迅通過描寫父親在雨中為他買橘子的背影，表達(dá)了對父親深深的感激和懷念，同時也反映了父輩對子女的無私關(guān)愛。

3.題型三：分析作品中的情感變化及其原因

-舉例：在《荷塘月色》中，朱自清的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

答案：朱自清在《荷塘月色》中，情感經(jīng)歷了從最初的失望和孤寂到后來的寧靜和愉悅的變化。這種變化主要源于他對荷塘美景的欣賞，以及對自然和人生的感悟。

4.題型四：比較不同作品中的相似主題表達(dá)

-舉例：比較《我與地壇》和《荷塘月色》中，作者對自然景物的描寫有何異同？

答案：《我與地壇》和《荷塘月色》中都描繪了自然景物，但《我與地壇》中的描寫更側(cè)重于景物的象征意義和作者的情感體驗，而《荷塘月色》則更注重景物的美感描寫和作者內(nèi)心的寧靜感受。

5.題型五：探討作品中的社會意義和現(xiàn)實意義

-舉例：在《背影》中，魯迅通過講述父親的故事，反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

答案：魯迅在《背影》中通過講述父親在雨中為他買橘子的故事，反映了舊社會下父輩的辛勤和子女的孝順。這個故事不僅是對親情的歌頌，也是對那個時代社會現(xiàn)實的深刻揭示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-“我手寫我心”的主題思想

-情感表達(dá)與個人經(jīng)歷的關(guān)系

-文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫與情感共鳴

②重點詞句：

-“我手寫我心”：強調(diào)真實、真摯的情感表達(dá)

-“細(xì)節(jié)描寫”：通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物情感和故事情境

-“情感共鳴”：讀者在閱讀過程中產(chǎn)生的情感體驗與作者或作品中人物的情感產(chǎn)生共鳴

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先，本文圍繞“我手寫我心”這