Unit1FeelinggoodPeriod5Culturalfocus教學設計教學基本信息單元名稱選擇性必修第一冊Unit1Feelinggood學科英語學段高中年級高二主要教材書名：上海教育出版社·滬教版2020選擇性必修第一冊出版社：上海教育出版社出版日期：2020年課時安排1課時(45min)課型閱讀課教學設計理念本課時以“美國肥胖問題”為文化切入點，秉持“文化理解與批判思維相結合”的理念，將閱讀教學與跨文化意識培養(yǎng)、健康生活態(tài)度塑造深度融合。通過“現象感知原因探究反思遷移”的教學邏輯，引導學生從分析美國青少年肥胖現象（如汽車文化、屏幕依賴、快餐文化等）入手，理解文化因素對生活方式的影響；通過小組討論與對比思考，培養(yǎng)學生的跨文化視角（中外生活習慣差異）和批判性思維（辯證看待社會問題）；最終落腳于健康生活理念的構建，呼應單元主題“Feelinggood”，實現“語言學習文化認知生活實踐”的統(tǒng)一。教材分析【What】本課時核心文本圍繞“FatAmerica”展開，探討美國青少年肥胖率激增的現象（20世紀70年代10%至如今三分之一），并分析四大成因：汽車文化（減少運動）、屏幕依賴（久坐）、快餐普及（高糖高脂）、超大份食物（熱量過剩）；最后指出未來健康隱患（心臟病、癌癥等）及改善建議（運動、健康飲食等）。【Why】通過解讀美國肥胖問題，幫助學生了解不同文化背景下的社會健康議題，培養(yǎng)跨文化理解能力；同時引導學生反思自身生活方式，樹立“健康第一”的理念，強化對“Feelinggood”的深層認知（身心健康）。【How】文本采用“總分總”結構，以副標題（如“carculture”“screenagers”）清晰劃分原因板塊，語言兼具說明性（數據、事實）和議論性（影響分析），適合通過小組合作探究進行深度解讀，為文化對比和反思提供素材。學情分析WhatIknow詞匯方面：已掌握基礎健康詞匯（如fat,exercise,food），但對專業(yè)術語（如obesity,calorieconsumption）及文化相關表達（如screenagers,supersizing）較為陌生。語法方面：具備基本閱讀能力，能理解簡單因果關系，但對復雜長句（如含多個原因狀語的句子）的解讀需加強。背景知識方面：對“肥胖”現象有生活認知，了解部分健康常識（如多運動、少吃垃圾食品），但對其背后的文化成因（如社會習慣、飲食文化）缺乏系統(tǒng)思考。WhatIwanttoknow美國青少年肥胖的具體文化誘因；如何用英語表達相關社會現象及健康建議；中外在生活習慣、健康觀念上的差異。WhatIlearned主題內容方面：理解文化因素對健康的影響，形成健康生活意識；語言知識方面：掌握肥胖、健康相關詞匯及因果關系表達，能讀懂同類社會議題文本。教學目標語言能力①能理解文本中因果關系的表達（如“becauseof”,“l(fā)eadto”），理清美國肥胖問題的成因與影響；②能運用所學詞匯簡單討論健康生活方式。學習能力①學會通過副標題、關鍵句快速梳理文本結構（現象原因影響）②能在小組合作中提取信息、分析問題并提出建議，提升合作探究能力。文化意識了解美國社會文化（如汽車依賴、快餐文化）對青少年健康的影響；對比中外生活習慣差異，尊重文化多樣性，增強文化反思能力。思維品質①培養(yǎng)批判性思維，能辯證分析社會問題（如肥胖不僅是個人問題，也與文化、社會環(huán)境相關）；②提升問題解決思維，能結合文本及生活經驗提出健康生活建議。教學重難點教學重點①理解美國青少年肥胖問題的四大成因（汽車文化、屏幕依賴、快餐、超大份食物）②掌握相關詞匯及因果關系的表達。教學難點①深入理解文化因素（如“carculture”）與肥胖問題的關聯②將文本信息遷移到對自身生活方式的反思，并能用英語進行簡單討論。教學資源課件PPT，黑板、白板。教學活動設計教學過程活動形式及步驟活動意圖時間學習理解Activity1LeadinWhatmaycausepeoplebeefat?【答案】HighcalorieintakeLackofexerciseMedication...●通過圖片和問題“什么導致肥胖”，激活學生對健康話題的已有認知，自然引入“美國肥胖問題”的主題，為閱讀鋪墊。5minActivity2GroupWorkWorkinthegroupandfinishthequestions.1)What’sthemainideaofthepassage?【答案】IttalksaboutthereasonsforobesityinAmerica.obeseadj.肥胖的obesityn.肥胖Lookatthesubtitlesandfindouthowmanyreasonsarementionedinthepassage.【答案】They’recarculture,screenagers,fastfoodandsupersizing.Screenagers：itmeanstheteenagerswhospendlotsoftimeinfrontofthescreens.Supersizing：Wecanseethepictureofpopcorn,somaybethefoodissupersized.3)Read14paragraphsandfilltheblanks.PhenomenonDetailContributiontoobesityCarcultureFamiliesspendanaverageofadayintheircars.Forand.Peoplewalkless,andthiscontributesto.Screenager1.Haveineachtypicalfamily.2.Watcheveryweek.3.TheaverageUShomehas.Kidsbeeextremely____________.kidsareatgreaterriskofbeingadults.Fastfood1.50%ofmeals.2.morethanthreequartersofAmericanteenagerseatafastfoodmealatleast.1.havelesstime.2.fastfoodwithalotof.Thosefastfoodloversbee.SupersizeCustomersonlyboughtonebagofpopcornbecause.consumemorefoodbytheportionsoffoodpeople’shasrisenandAmericanstendto.【答案】twohours；convenience；safety；obesity；threeTVs;22hoursofTV;24electronicgadgets;inactive;obese;areeatenoutsidethehome;onceaweek;tocook;fatandsugar;overweight;theydidn’twanttolookgreedy;supersizing;calorieconsumption;beefat.Readparagraph5.WhatdoesthefutureholdforAmerica?【答案】40anepidemicofillnesseslikeheartdiseaseandcancermayspreadout.Manythinkthiscouldbethefirstgenerationthatdoesn’toutliveitsparents.AccordingtoPara.5,supposeyouwereadoctorandgivethepatientsomeadvice.【答案】Domoreexercise;Giveupfastfood,Changeyourlifestyle●小組合作梳理文章主旨（美國肥胖問題及成因），培養(yǎng)信息提取能力；通過解讀副標題（如“screenagers”“supersizing”），理解文化因素對健康的影響；討論未來影響及醫(yī)生建議，引導學生從“分析問題”過渡到“解決問題”，強化健康意識。35min應用實踐Activity3Summary以思維導圖的形式，整理要點?！袷褂盟季S導圖幫助學生系統(tǒng)化地掌握結構。2minActivity4Assessment展示評價表，供學生對自己本節(jié)課中的表現及所學情況進行自我評價.●通過自我評價，幫助學生了解自己的學習情況，提高學習的積極性和主動性。2min遷移創(chuàng)新作業(yè)內容作業(yè)設計意圖1min本節(jié)課作業(yè)二選一，為分層作業(yè)，難度有所區(qū)別?；A一般的同學可以選擇作業(yè)一，基礎較好的同學可以選擇作業(yè)二。pulsorywork：Finishtheexercisesonpages811intheworkbookOptionalwork：Basedonyourdiscussion,writeanessayabouthowtoimprovepeople’slifestyle.●必做任務（練習冊習題）鞏固詞匯和閱讀技巧；