第二單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)傳記》預(yù)習(xí)任務(wù)單+說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第二單元寫(xiě)作《學(xué)寫(xiě)傳記》預(yù)習(xí)任務(wù)單+說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本預(yù)習(xí)任務(wù)單以《學(xué)寫(xiě)傳記》為主題，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。任務(wù)單與統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的寫(xiě)作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傳記寫(xiě)作，深入理解人物生平，增強(qiáng)對(duì)歷史人物和當(dāng)代人物的尊重與理解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、分析信息和整合信息的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)人物傳記的基本知識(shí)，對(duì)人物生平、事跡有所了解。在寫(xiě)作方面，已掌握記敘文、議論文等基本文體，具備一定的文字表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)傳記寫(xiě)作有一定興趣，尤其對(duì)歷史人物和當(dāng)代杰出人物的生平事跡感興趣。他們?cè)趯?xiě)作能力上表現(xiàn)各異，部分學(xué)生擅長(zhǎng)敘述，部分學(xué)生擅長(zhǎng)分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)人物生平的搜集和整理能力不足，難以全面了解人物；二是寫(xiě)作過(guò)程中，如何將人物事跡與主題思想相結(jié)合，展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌；三是語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)，難以引起讀者共鳴。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的信息搜集和整合能力，提高寫(xiě)作技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解傳記寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演傳記中的角色，模擬寫(xiě)作過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和寫(xiě)作興趣。

3.利用多媒體資源，如人物圖片、視頻資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地了解人物生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《學(xué)寫(xiě)傳記》的預(yù)習(xí)資料，包括傳記寫(xiě)作的基本概念、人物選擇標(biāo)準(zhǔn)、寫(xiě)作技巧等內(nèi)容，并明確要求學(xué)生閱讀并思考如何選擇合適的傳記對(duì)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何確定傳記中的主要事件？”“如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線互動(dòng)情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解傳記寫(xiě)作的基本要求。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問(wèn)題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)單，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸傳記寫(xiě)作，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和初步的分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一位著名人物的生平故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳記寫(xiě)作的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解傳記寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的傳記片段。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解傳記寫(xiě)作的要點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

作用與目的：

通過(guò)講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握傳記寫(xiě)作的基本技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置一篇傳記寫(xiě)作的作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物進(jìn)行寫(xiě)作。

提供拓展資源：教師推薦一些傳記書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成傳記寫(xiě)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的傳記閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自己的寫(xiě)作水平。

作用與目的：

鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物傳記作品：

-《毛澤東傳》：詳細(xì)介紹了毛澤東的生平事跡，包括他的革命歷程、思想理論和對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)。

-《喬布斯傳》：講述了蘋(píng)果公司創(chuàng)始人喬布斯的一生，他的創(chuàng)新精神和商業(yè)智慧對(duì)現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-《居里夫人傳》：記錄了居里夫人的科學(xué)成就和她對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

2.人物生平資料庫(kù)：

-中國(guó)歷史人物數(shù)據(jù)庫(kù)：提供豐富的歷史人物資料，包括生平、事跡、思想等，適合研究歷史人物的生平和貢獻(xiàn)。

-世界名人傳記數(shù)據(jù)庫(kù)：收錄了世界各國(guó)的名人傳記，涵蓋了政治、科學(xué)、藝術(shù)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，有助于學(xué)生了解不同文化背景下的杰出人物。

3.傳記寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍：

-《傳記寫(xiě)作教程》：詳細(xì)介紹了傳記寫(xiě)作的基本原則、技巧和方法，適合寫(xiě)作愛(ài)好者學(xué)習(xí)和參考。

-《傳記寫(xiě)作的藝術(shù)》：從藝術(shù)角度探討傳記寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)人物形象的塑造和故事敘述的技巧。

二、拓展建議

1.人物研究：

-學(xué)生可以選擇教材中提到的歷史人物或當(dāng)代名人，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或小論文。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集更多關(guān)于人物生平的資料，豐富自己的研究?jī)?nèi)容。

2.傳記創(chuàng)作：

-學(xué)生可以嘗試以教材中的某個(gè)人物為原型，創(chuàng)作一篇傳記，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-在創(chuàng)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和社會(huì)背景，使傳記內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。

3.主題討論：

-組織學(xué)生圍繞“傳記寫(xiě)作的價(jià)值與意義”展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考傳記在歷史、文化和社會(huì)中的作用。

-通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.角色扮演：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬傳記中的人物，通過(guò)對(duì)話、表演等形式，加深對(duì)人物的理解和感受。

-通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通能力。

5.課外閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多傳記作品，拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-教師可以推薦一些優(yōu)秀的傳記作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。

6.寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)傳記寫(xiě)作的基本技巧，如人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、情感表達(dá)等。

-通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使他們的傳記作品更具吸引力。

7.作品展示與評(píng)價(jià)：

-組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，邀請(qǐng)同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提高自己的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

8.傳統(tǒng)文化傳承：

-結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)傳記文化，如《史記》、《資治通鑒》等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)寫(xiě)傳記》，我深感這是一次富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐。下面，我想結(jié)合教學(xué)過(guò)程，談一談自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)視頻導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了一定的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高，這說(shuō)明我的教學(xué)方法是符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，討論的效果并不理想。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在策略上，我嘗試了將預(yù)習(xí)任務(wù)單與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在課前對(duì)傳記寫(xiě)作有一定的了解和準(zhǔn)備。這種做法對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很有幫助，但也存在一些不足。比如，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件限制，無(wú)法及時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律和氛圍的營(yíng)造。通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生們能夠更好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律可能會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在今后的教學(xué)中，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保證課堂秩序，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)傳記寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧有了更深入的理解；在技能上，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，他們的寫(xiě)作能力得到了一定的提升；在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)傳記寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)歷史人物和當(dāng)代杰出人物有了更深的敬意。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)人物細(xì)節(jié)的刻畫(huà)不夠生動(dòng)，缺乏感染力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物的了解不夠深入，或者是對(duì)寫(xiě)作技巧掌握不夠熟練。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物背景、性格特點(diǎn)等方面的分析，同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)和修改，提高他們的寫(xiě)作水平。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如辯論、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.在策略上，可以設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)單，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)支持。

3.在教學(xué)管理上，要平衡課堂紀(jì)律和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，同時(shí)，引導(dǎo)他們遵守課堂規(guī)則。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作成果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①傳記寫(xiě)作概述

-傳記定義：記錄人物生平、事跡、性格的文體

-傳記分類(lèi)：歷史傳記、人物傳記、紀(jì)實(shí)傳記等

-傳記價(jià)值：傳承歷史、展現(xiàn)人物精神、啟迪人生

②傳記寫(xiě)作結(jié)