（遼寧專用）2024-2025版高中語(yǔ)文第二單元13永遇樂京口北固亭懷古說(shuō)課稿（必修4）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（遼寧專用）2024-2025版高中語(yǔ)文第二單元13永遇樂京口北固亭懷古說(shuō)課稿（必修4）教學(xué)內(nèi)容《（遼寧專用）2024-2025版高中語(yǔ)文第二單元13永遇樂京口北固亭懷古》是必修4中的一部分，本節(jié)課主要圍繞辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》展開，通過分析詞歌的背景、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解辛棄疾的愛國(guó)情懷和詞作的藝術(shù)魅力。教學(xué)內(nèi)容包括：詞歌背景介紹、詞歌內(nèi)容解讀、詞歌情感分析、詞歌藝術(shù)特色探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過深入分析《永遇樂·京口北固亭懷古》，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)詞文化的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)民族精神的認(rèn)同和傳承意識(shí)；同時(shí)，通過語(yǔ)言文字的分析和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文必修四的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解，掌握了基本的閱讀和鑒賞方法。他們可能對(duì)辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景有一定的認(rèn)識(shí)，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)辛棄疾的豪放詞風(fēng)格產(chǎn)生濃厚興趣，愿意深入探究。學(xué)生的能力方面，閱讀理解能力、分析能力、鑒賞能力等各有高低。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)詞歌中的一些生僻字詞的理解、對(duì)詞歌意境的把握以及詞歌中蘊(yùn)含的歷史文化背景的解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)辛棄疾的豪放詞風(fēng)格與婉約詞風(fēng)格的差異感到困惑，難以準(zhǔn)確把握詞人的情感表達(dá)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解詞歌的背景和情感。

2.設(shè)計(jì)“詞歌品鑒會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論詞歌中的意象、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示京口北固亭的歷史圖片和辛棄疾的生平資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞歌背景的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示辛棄疾的生平圖片或相關(guān)歷史背景資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)辛棄疾及其詞作的好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧高中階段所學(xué)過的古典詩(shī)詞知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞鑒賞的重要性。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

1.辛棄疾的生平背景及詞作風(fēng)格。

2.《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景和詞歌的基本結(jié)構(gòu)。

3.詞歌中的意象、情感和藝術(shù)特色。

舉例說(shuō)明：

1.結(jié)合詞歌中的具體詩(shī)句，分析辛棄疾的愛國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心。

2.通過對(duì)比其他詞人的作品，突出辛棄疾詞作的風(fēng)格特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：

1.組織學(xué)生討論詞歌中的“千古興亡多少事”，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系。

2.讓學(xué)生嘗試從不同的角度解讀詞歌中的“人道寄奴曾住處”，探討詞歌的象征意義。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生自主閱讀詞歌，標(biāo)注出不理解的字詞和詩(shī)句。

2.學(xué)生分組，每組選取詞歌中的一段進(jìn)行翻譯和賞析。

教師指導(dǎo)：

1.教師針對(duì)學(xué)生在閱讀和翻譯過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.教師對(duì)各組學(xué)生的翻譯和賞析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞歌。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辛棄疾詞作的藝術(shù)成就和對(duì)后世的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思，如何將古典詩(shī)詞的鑒賞方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。

2.布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《永遇樂·京口北固亭懷古》為題材，創(chuàng)作一首詞作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：

通過對(duì)《永遇樂·京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解古典詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生對(duì)辛棄疾的生平背景、詞作風(fēng)格以及《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景有了深入了解，從而增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

2.愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)：

學(xué)生在鑒賞《永遇樂·京口北固亭懷古》的過程中，深刻感受到辛棄疾的愛國(guó)情懷和憂國(guó)憂民之心。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀、翻譯、賞析等活動(dòng)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古典詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格，以及如何將個(gè)人情感融入創(chuàng)作中。

4.思辨能力的培養(yǎng)：

通過對(duì)《永遇樂·京口北固亭懷古》的討論和探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了自己的思辨能力。他們?cè)诜治鲈~歌意象、情感和藝術(shù)特色時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和辯論。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升：

在“詞歌品鑒會(huì)”等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高了自己的合作學(xué)習(xí)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在完成閱讀、翻譯、賞析等作業(yè)的過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、分析問題、解決問題，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.情感態(tài)度的塑造：

通過學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》，學(xué)生能夠體會(huì)到詞人辛棄疾的憂國(guó)憂民之情，培養(yǎng)自己的情感態(tài)度。他們?cè)谏钪懈雨P(guān)注國(guó)家大事，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)象，形成了積極向上的價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《永遇樂·京口北固亭懷古》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還有待提高。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些討論和探究環(huán)節(jié)，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詞歌意象和情感時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞歌的背景和歷史文化了解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更好地理解詞歌的內(nèi)容。

另外，我在講解詞歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能過于側(cè)重于理論分析，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。今后，我會(huì)在講解過程中加入更多實(shí)例，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，自己發(fā)現(xiàn)詞歌的藝術(shù)魅力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詞歌的意境，這樣可以更好地激發(fā)他們的想象力。

在教學(xué)媒體的使用上，我意識(shí)到圖片和視頻等輔助手段能夠幫助學(xué)生更好地理解詞歌的內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地利用多媒體資源，如播放與詞歌相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影片段，讓學(xué)生在視聽體驗(yàn)中感受詞歌的情感。

此外，我對(duì)作業(yè)的布置和批改也進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是由于作業(yè)量過大或難度過高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算調(diào)整作業(yè)難度，確保學(xué)生能夠通過完成作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)方式也需要改進(jìn)。過去我主要依靠考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今后，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)