16轆轤把胡同9號教學設(shè)計-2025-2026學年高中語文選修四語言應(yīng)用小說北京版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《16轆轤把胡同9號》為文本，旨在通過閱讀與分析，引導學生深入理解小說中的人物形象、情節(jié)設(shè)置和主題思想，提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。同時，結(jié)合北京版教材特點，關(guān)注地方文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析小說中的語言表達，提升學生對文學語言的理解和運用。

2.增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過批判性閱讀，對小說的人物、情節(jié)和主題進行深入思考。

3.提升學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生從文化、歷史的角度欣賞北京胡同文化，培養(yǎng)審美情趣。

4.增進學生的文化理解與傳承意識，讓學生認識到文學作品的深層文化內(nèi)涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解小說中人物形象的性格特點和命運軌跡，分析其背后的社會文化背景。

②把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，特別是轉(zhuǎn)折點和高潮部分的敘事技巧。

③探討小說的主題思想，尤其是對北京胡同文化的反思和對人性的揭示。

2.教學難點，

①分析小說中復雜的人物關(guān)系和情感糾葛，引導學生進行深入的情感體驗。

②識別并解讀小說中的象征手法和隱喻，提升學生對文學語言深層含義的理解。

③將小說中的文化元素與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的跨文化意識和批判性思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合文本，引導學生逐步理解小說的情節(jié)、人物和主題。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵表達個人觀點，促進思維碰撞。

3.案例分析法：選取小說中的典型片段，進行深入剖析，提升學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.教學軟件應(yīng)用：借助教學軟件進行互動練習，提高學生的學習效率和參與度。

3.課外閱讀推薦：推薦相關(guān)文學作品，拓展學生的閱讀視野，加深對北京胡同文化的理解。教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】

用時：5分鐘

1.播放北京胡同風光視頻，讓學生初步感受胡同文化的魅力。

2.提問：同學們，你們對北京胡同文化有什么了解？你們認為胡同文化有哪些特點？

3.學生分享自己對胡同文化的認識，教師總結(jié)并引入課題。

【講授新課】

用時：20分鐘

1.教師講解小說《16轆轤把胡同9號》的背景和作者簡介。

2.分析小說的人物形象，重點講解主要人物的性格特點和命運軌跡。

3.解讀小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導學生關(guān)注轉(zhuǎn)折點和高潮部分的敘事技巧。

4.探討小說的主題思想，強調(diào)對北京胡同文化的反思和對人性的揭示。

【鞏固練習】

用時：10分鐘

1.分組討論：讓學生分組討論小說中的典型片段，如人物關(guān)系、情感糾葛等。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.提問：小說中的人物形象有哪些特點？這些特點是如何塑造的？

2.提問：小說中的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些特點？這些特點對主題思想的表達有何作用？

3.提問：你認為小說對北京胡同文化有何反思？對人性的揭示有何意義？

【師生互動環(huán)節(jié)】

用時：5分鐘

1.教師引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬幕恼J識和感受。

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

【拓展延伸】

用時：5分鐘

1.教師推薦與胡同文化相關(guān)的文學作品，鼓勵學生課外閱讀。

2.提問：同學們，你們認為如何傳承和發(fā)揚胡同文化？

【總結(jié)】

用時：2分鐘

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關(guān)于胡同文化的短文。

【教學反思】

1.課堂氣氛活躍，學生積極參與討論，教學效果良好。

2.注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣，提升學生的核心素養(yǎng)。

3.教學過程中，注重引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，提高學生的文化理解與傳承意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《老北京胡同文化》書籍，詳細介紹了北京胡同的歷史、文化內(nèi)涵和變遷。

-《北京的胡同》紀錄片，通過影像資料展示胡同的風貌和居民生活。

-《四合院的故事》書籍，講述了四合院的歷史和與胡同文化的關(guān)系。

-《北京胡同地圖》，提供胡同的具體位置和周邊文化景點的信息。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，深入了解胡同的歷史和文化背景。

-組織學生觀看紀錄片，通過視覺體驗感受胡同文化的魅力。

-安排學生參觀北京的胡同和四合院，實地感受胡同文化的氛圍。

-設(shè)計主題班會，讓學生分享自己對胡同文化的認識和體驗。

-開展寫作活動，要求學生以胡同為背景，創(chuàng)作短篇小說或散文。

-組織學生參與社區(qū)文化活動，如胡同文化節(jié)，增進對胡同文化的理解和傳承。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館的在線展覽，拓展學生的知識視野。

-邀請專家學者進行講座，讓學生從專業(yè)角度了解胡同文化的研究成果。

-設(shè)立胡同文化研究小組，鼓勵學生進行課題研究，撰寫研究報告。

-結(jié)合地方課程，將胡同文化融入其他學科學習，如歷史、地理、美術(shù)等。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①小說背景：20世紀50年代北京胡同生活

②人物形象：胡同居民的性格特點、命運軌跡

③情節(jié)結(jié)構(gòu)：小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

④主題思想：對北京胡同文化的反思、對人性的揭示

2.關(guān)鍵詞：

①胡同

②四合院

③文化傳承

④人性

3.重點句子：

①“胡同里的人們，就像這胡同一樣，有著自己的故事?！?/p>

②“歲月如梭，胡同依舊，而人卻各奔東西?！?/p>

③“胡同，是北京的靈魂，是歷史的見證?！?/p>

④“在這個小小的胡同里，我們看到了人性的光輝和陰暗?！闭n堂小結(jié)，當堂檢測【課堂小結(jié)】

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)胡同文化作為北京傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分，其歷史價值和文化意義。

2.總結(jié)小說《16轆轤把胡同9號》中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，指出作品對胡同文化的深刻反思和對人性的深刻揭示。

3.強調(diào)閱讀文學作品時，要關(guān)注人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的理解，提升文學鑒賞能力。

4.鼓勵學生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強文化自信，傳承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化。

【當堂檢測】

1.單選題：

（1）下列哪項不是小說《16轆轤把胡同9號》中的主要人物？（）

A.小明

B.小紅

C.老李

D.老張

（2）小說中的胡同文化主要體現(xiàn)在哪些方面？（）

A.人物性格

B.情節(jié)發(fā)展

C.主題思想

D.以上都是

2.判斷題：

（1）小說《16轆轤把胡同9號》以北京胡同為背景，展現(xiàn)了20世紀50年代的生活畫卷。（）

（2）胡同文化是北京傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分，具有很高的歷史價值和文化意義。（）

3.簡答題：

請簡述小說《16轆轤把胡同9號》中的主要人物性格特點及其背后的社會文化背景。

4.論述題：

結(jié)合小說《16轆轤把胡同9號》，談?wù)勀銓幕恼J識和體會。

【檢測目的】

1.檢測學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握程度。

2.引導學生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。

3.提高學生的文學鑒賞能力和表達能力。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提問的方式來激發(fā)學生的興趣。我覺得這個方法還是有效的，學生們對胡同文化表現(xiàn)出了一定的興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于胡同文化的了解還不夠深入，所以在回答問題時有些困難。這可能需要我在今后的教學中，更加注重學生的課外閱讀和實際體驗。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，對于小說的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，學生們掌握得比較快，但是在理解主題思想方面，還是有些吃力。這可能是因為胡同文化作為背景，對于一些學生來說比較陌生，所以在理解上存在一定的難度。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重文化背景的介紹和解釋。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，這個方法讓學生們有了更多的機會表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不深入，可能是因為時間有限，或者是學生對某些問題的理解不夠透徹。所以，我打算在今后的教學中，適當增加討論的時間，并且提供更多的引導和幫助。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我覺得這種做法很有效，因為它能夠激發(fā)學生的思考，并且讓我了解到他們對知識的掌握情況。不過，也有一些問題，學生們回答得不夠準確，這說明我在講解時可能沒有講清楚，或者是對知識的講解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對知識點的講解和學生的理解。

首先，對于胡同文化的介紹還不夠充分，有些學生對于胡同的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。我覺得在今后的教學中，我需要在這方面下更多的功夫，比如可以組織一些課外活動，讓學生親身體驗胡同文化。

其次，對于小說主題思想的講解，我覺得還可以更加深入。比如，可以結(jié)合一些現(xiàn)實生活中的例子，讓學生更好地理解小說所傳達的思想。

最后，我覺得在課堂管理上還需要加強。有時候，課堂氣氛比較活躍，但也會出現(xiàn)一些紀律問題。我需要更加嚴格地管理課堂，確保每個學生都能專心聽講。課后作業(yè)1.仿寫練習：

請以“胡同里的聲音”為題，寫一篇短文，描述你印象中胡同里的聲音，以及這些聲音背后的故事。要求字數(shù)不少于300字。

2.人物分析：

選取小說《16轆轤把胡同9號》中的任意一個人物，分析其性格特點，并結(jié)合小說情節(jié)，闡述這個人物在故事中的重要性。要求字數(shù)不少于400字。

3.情節(jié)梳理：

梳理小說《16轆轤把胡同9號》的主要情節(jié)，用簡潔的語言概括每個情節(jié)，并說明這些情節(jié)是如何推動故事發(fā)展的。要求字數(shù)不少于300字。

4.主題探討：

結(jié)合小說《16轆轤把胡同9號》的內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髌分黝}的理解，并舉例說明小說是如何通過情節(jié)和人物塑造來體現(xiàn)這一主題的。要求字數(shù)不少于400字。

5.創(chuàng)作練習：

假設(shè)你是小說《16轆轤把胡同9號》中的一個人物，寫一段內(nèi)心獨白，表達你對胡同生活的感悟和對未來的期許。要求字數(shù)不少于200字。

答案示例：

1.仿寫練習答案：

（學生根據(jù)自身經(jīng)驗進行創(chuàng)作，以下為示例）

胡同里的聲音，是歲月的呼吸，是生活的節(jié)奏。清晨，雞鳴聲打破了寧靜，喚醒了沉睡的胡同。中午，小販的叫賣聲此起彼伏，吸引了居民的腳步。傍晚，孩子們的嬉笑聲在胡同里回蕩，夕陽的余暉灑在每個人的臉上。夜晚，胡同里安靜下來，只有偶爾傳來的狗叫聲，和遠處傳來的鐘聲，組成了一首和諧的夜曲。

2.人物分析答案：

（學生根據(jù)小說內(nèi)容進行創(chuàng)作，以下為示例）

小說中的老李，是一個典型的胡同居民。他性格樸實，勤勞善良，對胡同有著深厚的感情。在故事中，老李的堅守和執(zhí)著，展現(xiàn)了胡同文化的精髓。他的命運軌跡，反映了時代變遷對普通人生活的影響。

3.情節(jié)梳理答案：

（學生根據(jù)小說內(nèi)容進行創(chuàng)作，以下為示例）

小說主要分為三個部分：胡同生活的描寫、人物命運的起伏、胡同文化的反思。第一部分，通過描述胡同居民的日常生活，展現(xiàn)了胡同的風貌；第二部分，通過老李等人物的命運變化，反映了社會變遷；第三部分，通過胡同文化的反思，表達了對傳統(tǒng)生活方式的懷念。

4.主題探討答案：

（學生根據(jù)小說內(nèi)容進行創(chuàng)作，以下為示例）

小說《16轆轤把胡同9號》的主題是胡同文化的傳承與變遷