2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6散步說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6散步

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.鍛煉學(xué)生理解散文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀和批判性評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解散文《散步》中的人物形象和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法表現(xiàn)人物心理和情感。

-掌握散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者在散文中蘊(yùn)含的親情、責(zé)任和生命價(jià)值的主題。

-理解作者如何通過日常生活場(chǎng)景的描寫來展現(xiàn)深刻的人生哲理。

-學(xué)會(huì)從散文中提煉出富有哲理的語(yǔ)句，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀和表達(dá)。

-對(duì)于部分學(xué)生來說，理解散文中比喻、擬人等修辭手法的深層含義可能存在困難，需要教師通過實(shí)例和引導(dǎo)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的寫作手法和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析人物形象和散文主題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示散文背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)散文中的情感，加深對(duì)文本的感悟。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《散步》散文節(jié)選、作者背景資料以及相關(guān)討論問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀文本，思考散文的結(jié)構(gòu)和主題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“散文中散步的場(chǎng)景有何特點(diǎn)？作者通過散步表達(dá)了哪些情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的閱讀進(jìn)度和問題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀散文，理解散文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將閱讀心得和問題提交至在線平臺(tái)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂討論打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于家庭散步的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《散步》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解散文的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等，并分析作者如何通過這些手法表達(dá)情感。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析散文中的人物關(guān)系和情感變化。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人見解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行深入討論。

方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用散文寫作手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇以家庭散步為題材的短文，運(yùn)用所學(xué)寫作手法。

-提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力，并促進(jìn)學(xué)生的自我反思和提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文的定義與特點(diǎn)

-散文是一種文學(xué)體裁，以自由的形式表達(dá)作者的思想感情。

-特點(diǎn)：形式自由、內(nèi)容廣泛、表現(xiàn)手法多樣、語(yǔ)言優(yōu)美。

2.散文的分類

-按內(nèi)容分類：抒情散文、敘事散文、議論散文、哲理散文等。

-按風(fēng)格分類：寫景散文、敘事散文、抒情散文、哲理散文等。

3.散文的寫作手法

-細(xì)節(jié)描寫：通過對(duì)人物、景物、事件等細(xì)節(jié)的描寫，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

-心理描寫：通過對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫，揭示人物的內(nèi)心世界。

-比喻、擬人等修辭手法：使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.散文的篇章結(jié)構(gòu)

-開頭：引出主題，為下文做鋪墊。

-主體：展開主題，闡述觀點(diǎn)或描繪場(chǎng)景。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，留下深刻印象。

5.散文的主題與情感

-主題：散文的中心思想，通常具有深刻的社會(huì)意義或人生哲理。

-情感：作者在散文中表達(dá)的情感，包括喜悅、悲傷、憤怒、思念等。

6.散文的閱讀方法

-仔細(xì)閱讀：認(rèn)真閱讀散文，理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-分析手法：分析散文的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

-體會(huì)情感：體會(huì)作者在散文中表達(dá)的情感，感受文章的內(nèi)涵。

-思考主題：思考散文的主題，理解作者的思想觀點(diǎn)。

7.散文的寫作技巧

-選材：選擇具有典型意義、具有深刻內(nèi)涵的題材。

-結(jié)構(gòu)：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

-語(yǔ)言：運(yùn)用豐富的詞匯、恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美。

-情感：真摯地表達(dá)自己的情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

8.散文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-內(nèi)容：主題鮮明、觀點(diǎn)正確、具有深刻的社會(huì)意義或人生哲理。

-結(jié)構(gòu)：層次分明、條理清晰、過渡自然。

-語(yǔ)言：語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象、富有感染力。

-情感：真摯感人、富有感染力、引發(fā)讀者共鳴。

9.散文的修改與潤(rùn)色

-修改：對(duì)文章進(jìn)行修改，使文章更加完善。

-潤(rùn)色：對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色，使文章更加優(yōu)美。

10.散文的創(chuàng)作與發(fā)表

-創(chuàng)作過程：構(gòu)思、選材、寫作、修改、潤(rùn)色。

-發(fā)表途徑：投稿、參加征文比賽、發(fā)表在雜志、報(bào)紙等媒體。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在《散步》這篇散文的教學(xué)中，我嘗試通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入文本。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于散文的主題和情感有了更深的理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于散文中的某些細(xì)節(jié)描寫還是不太能理解，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的體驗(yàn)還不夠豐富，或者是對(duì)語(yǔ)文的感知能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)去理解和感受文本。

其次，關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的把握，我覺得自己在講解散文的寫作手法時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)了修辭手法，而忽略了散文的整體結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。比如，在分析《散步》時(shí)，我花了較多時(shí)間講解比喻、擬人等修辭，但可能沒有足夠的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過散步這一場(chǎng)景所表達(dá)的家庭情感和責(zé)任感。今后，我會(huì)更加注重平衡這些內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握寫作手法的同時(shí)，也能深刻理解散文的內(nèi)涵。

再來說說教學(xué)難點(diǎn)的突破。在《散步》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于散文主題的把握存在一定的困難。散文的主題往往比較含蓄，需要學(xué)生有一定的思考和分析能力。我在教學(xué)中嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花。但我也意識(shí)到，這種方法的實(shí)施效果因人而異，有些學(xué)生可能還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，我可能講解得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。例如，在講解散文的結(jié)構(gòu)時(shí)，我可能沒有引導(dǎo)學(xué)生去分析段落之間的邏輯關(guān)系，而是直接給出了結(jié)論。這樣的教學(xué)方式可能不利于學(xué)生形成自己的思考和分析能力。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識(shí)。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)的布置和批改。在這次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容的吸收和理解程度不同。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同層次的作業(yè)，以幫助他們鞏固和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文《散步》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①人物形象：作者、父母、孩子。

②情感表達(dá)：親情、責(zé)任、家庭和諧。

③寫作手法：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對(duì)比手法