◎如泣如訴教學設計-2025-2026學年高中語文必修五蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節(jié)內容選自蘇教版高中語文必修五《如泣如訴》。主要包括以下內容：1.了解課文《如泣如訴》的背景和作者；2.分析課文中的修辭手法和表現手法；3.領悟課文所表達的主題思想；4.學會運用課文中的修辭手法和表現手法進行寫作。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《如泣如訴》，學生能夠提高對文學作品的鑒賞能力，增強審美感知；學會運用修辭手法和表現手法，提升語言表達水平；同時，通過理解課文主題，增進對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握《如泣如訴》中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能分析其在文中的作用。

-重點二：理解課文中的意象運用和象征手法，例如對“秋夜”的描寫，以及“秋夜”所象征的意義。

-重點三：深入理解課文的主旨，把握作者通過“如泣如訴”的描寫表達的情感和思想。

2.教學難點：

-難點一：分析課文中的復雜情感表達，學生可能難以把握作者細膩的情感變化和情感基調。

-難點二：解讀課文中抽象的意象和象征意義，需要引導學生進行深入思考和創(chuàng)造性聯(lián)想。

-難點三：將課文中的修辭手法和表現手法應用于自己的寫作實踐中，學生可能缺乏實際操作的技巧和方法。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺、語文學習軟件

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關作家背景資料、文學評論文章

-教學手段：多媒體課件、板書、課堂討論、小組合作學習五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段與《如泣如訴》主題相關的音樂或視頻片段，引導學生進入詩歌的氛圍。

2.提出問題：請學生分享自己對這些音樂或視頻片段的感受，引出詩歌的標題《如泣如訴》。

3.引導學生思考：這首詩歌的標題有何特殊含義？它可能表達了怎樣的情感？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹作者的創(chuàng)作背景和風格，激發(fā)學生對作者的好奇心。

2.分析詩歌結構：講解詩歌的押韻規(guī)律、節(jié)奏特點，引導學生關注詩歌的音韻美。

3.修辭手法：分析詩歌中的比喻、擬人、排比等修辭手法，舉例說明其在文中的作用。

4.意象與象征：深入分析詩歌中的意象，如“秋夜”的描寫，探討其象征意義。

5.主題思想：引導學生理解詩歌的主旨，討論作者通過“如泣如訴”的表達所傳達的情感和思想。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫練習：請學生根據詩歌的修辭手法和意象，仿寫一段類似的詩句。

2.小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的某個意象或修辭手法，分享各自的理解和感受。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對詩歌內容提出問題，如“詩歌中的‘秋夜’給你怎樣的感受？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和引導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與詩歌相關的問題，如“你認為這首詩歌的主題是什么？”

2.學生討論：學生分組討論，分享各自的觀點，教師適時給予指導和總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文學鑒賞：引導學生從文學鑒賞的角度，分析詩歌的藝術特色。

2.文化傳承：探討詩歌中所蘊含的文化內涵，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

教學總結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調詩歌的修辭手法、意象和主題思想。

2.學生反饋：請學生分享本節(jié)課的學習心得，教師給予鼓勵和指導。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別并運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-學生能夠分析詩歌中的意象和象征手法，理解其深層含義。

-學生能夠把握詩歌的結構和韻律，感受詩歌的音韻美。

-學生能夠理解詩歌的主題思想，體會作者的情感和思想。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠深入分析文學作品，把握其核心內容。

-學生在語言表達能力上得到鍛煉，能夠運用所學修辭手法進行創(chuàng)作。

-學生在審美鑒賞能力上得到提高，能夠欣賞和評價文學作品的藝術價值。

-學生在文化傳承意識上得到增強，能夠認識到文學作品在文化傳承中的重要作用。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析問題時能夠運用批判性思維，對詩歌中的意象和象征進行多角度解讀。

-學生在解決問題時能夠運用創(chuàng)造性思維，嘗試仿寫詩歌，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-學生在課堂討論中能夠運用邏輯思維，清晰表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

4.情感體驗：

-學生通過學習《如泣如訴》，能夠體會到作者的情感表達，增強自己的情感共鳴能力。

-學生在欣賞詩歌的過程中，能夠培養(yǎng)自己的情感素養(yǎng)，學會用詩歌表達自己的情感。

-學生在參與課堂討論和實踐活動時，能夠培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過閱讀其他文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

-學生能夠將詩歌中的修辭手法和表現手法應用于自己的寫作實踐中，提高自己的寫作水平。

-學生能夠將詩歌中的主題思想和情感體驗融入自己的日常生活，提升自己的精神境界。七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用音樂和視頻來引入，發(fā)現學生們挺感興趣的，他們能很快進入詩歌的氛圍。不過，我發(fā)現有些學生對于詩歌的標題《如泣如訴》的理解還不夠深入，可能在以后的教學中，我可以更詳細地解釋標題的含義，讓學生們對詩歌有一個更直觀的認識。

講授新課的時候，我著重講解了詩歌的修辭手法和意象，這部分學生們掌握得不錯。但是，我發(fā)現有些學生在理解象征意義時還是有些吃力，這可能是因為他們對文化背景的了解不夠。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些文化背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們仿寫詩句，這個環(huán)節(jié)我覺得挺實用的。學生們通過仿寫，不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力。不過，我也注意到，有些學生對于仿寫的技巧掌握得不夠好，可能在今后的教學中，我可以提供一些更具體的寫作指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣他們參與課堂的積極性就更高了。但是，我發(fā)現有些學生回答問題時，還是不夠自信，可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，加強對學生基礎知識的鞏固。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，我在講解詩歌的象征意義時，可能過于注重理論分析，而忽視了學生的實際感受。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的情感體驗，讓他們在詩歌中找到共鳴。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在講授新課時，注重結合學生的實際生活經驗，幫助他們更好地理解詩歌中的象征意義。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，提供更多個性化的寫作指導，幫助學生提高寫作技巧。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

5.在課堂管理上，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，營造一個積極、互動的課堂氛圍。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠更好地把握教學節(jié)奏，提高教學效果，為學生們帶來更加豐富多彩的語文課堂。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《如泣如訴》作者的其他詩歌作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，讓學生進一步了解作者的風格和情感表達。

-視頻資源：關于《如泣如訴》詩歌創(chuàng)作的背景介紹，以及與詩歌主題相關的紀錄片或訪談節(jié)目，幫助學生更深入地理解詩歌的內涵。

-課外閱讀：推薦與《如泣如訴》主題相近的其他文學作品，如《秋天的懷念》、《荷塘月色》等，鼓勵學生進行比較閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦材料，通過自主閱讀來豐富自己的文學知識。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結合，加深對詩歌背景和作者情感的理解。

-學生可以選擇一篇或多篇課外閱讀材料，撰寫讀后感或評論，分享自己的閱讀體驗和思考。

-鼓勵學生參與線上或線下的文學交流活動，與其他同學分享自己的閱讀心得，促進相互學習和成長。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關的文學評論和分析文章。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿《如泣如訴》的寫作風格，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-鼓勵學生關注詩歌中的意象和象征手法，嘗試在自己的創(chuàng)作中運用這些技巧，提升自己的文學素養(yǎng)。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學生對《如泣如訴》的理解程度，如詢問他們對詩歌意象的解讀、修辭手法的運用等。

-觀察學生參與度：關注學生在課堂上的表現，包括是否積極思考、發(fā)言，以及是否能夠主動參與討論。

-小組討論：通過小組討論的評價，了解學生在合作學習中的表現，如是否能夠傾聽他人意見、提出建設性觀點等。

-課后反饋：收集學生對課堂活動的反饋，了解他們對教學內容的掌握程度和教學方法的感受。

課堂評價的具體實施如下：

-在講授新課結束后，通過隨機提問的方式，檢查學生對詩歌內容的記憶和理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察每個學生的參與情況，記錄下他們的發(fā)言質量和團隊合作能力。

-在課堂小結時，讓學生談談自己的學習體會，教師根據學生的反饋調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)類型：布置與《如泣如訴》相關的閱讀報告、仿寫練習、詩歌評論等作業(yè)。

-批改標準：對作業(yè)進行詳細的批改，包括對知識點的掌握、語言表達的準確性、創(chuàng)意的運用等方面。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在反饋中，不僅要指出不足，還要鼓勵學生繼續(xù)努力，對他們的進步給予肯定。

作業(yè)評價的具體實施如下：

-閱讀報告：檢查學生對詩歌內容的理解深度，是否能夠結合自己的觀點進行分析。

-仿寫練習：評估學生的寫作能力，是否能夠運用所學修辭手法和表現