2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)31-5的認(rèn)識(shí)和加減法第6課時(shí)減法配套說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)31-5的認(rèn)識(shí)和加減法第6課時(shí)減法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。通過(guò)認(rèn)識(shí)減法，學(xué)生能夠初步理解減法運(yùn)算的內(nèi)涵，發(fā)展數(shù)感，學(xué)會(huì)用減法解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字1-5有初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)加法，能夠進(jìn)行1-5的簡(jiǎn)單加法運(yùn)算。這些基礎(chǔ)知識(shí)為本節(jié)課的減法學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡動(dòng)手操作和直觀(guān)演示，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)講和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解減法的含義是難點(diǎn)，學(xué)生需要從加法的角度轉(zhuǎn)換思維；其次，計(jì)算減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆運(yùn)算順序，導(dǎo)致錯(cuò)誤；最后，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的減法應(yīng)用，學(xué)生可能難以將抽象的減法運(yùn)算與具體情境相結(jié)合。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材，特別是包含1-5的認(rèn)識(shí)和加減法的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與減法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如數(shù)字卡片、減法算式展示圖等，以增強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等數(shù)學(xué)教具，供學(xué)生進(jìn)行減法操作和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室前設(shè)置展示臺(tái)，用于展示學(xué)生的作品和計(jì)算過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀(guān)看減法動(dòng)畫(huà)，初步感知減法的概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞減法的概念，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是減法？減法有什么用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解減法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么會(huì)有減法？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小猴子分桃”引出減法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解減法的定義、意義和基本運(yùn)算規(guī)則，結(jié)合實(shí)際情境，如“小猴子有5個(gè)桃子，吃掉2個(gè)，還剩多少？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“減法接力賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“減法和加法有什么不同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“減法在生活中的應(yīng)用有哪些？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與“減法接力賽”，體驗(yàn)減法運(yùn)算的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置“家庭減法大挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)際減法操作。

提供拓展資源：提供與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站或書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的減法做得很好，但在計(jì)算速度上可以更快哦！”

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的“家庭減法大挑戰(zhàn)”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的減法學(xué)習(xí)，如嘗試解決簡(jiǎn)單的減法謎題。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我覺(jué)得我在減法運(yùn)算中還可以多練習(xí)一些不同類(lèi)型的題目?！苯虒W(xué)資源拓展一、拓展資源

1.減法的應(yīng)用實(shí)例

-家庭購(gòu)物中的減法：在超市購(gòu)物時(shí)，計(jì)算商品打折后的價(jià)格。

-時(shí)間計(jì)算：計(jì)算活動(dòng)或事件的持續(xù)時(shí)間，如“從早上9點(diǎn)開(kāi)始，活動(dòng)持續(xù)了2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間是幾點(diǎn)？”

-自然現(xiàn)象：解釋季節(jié)變化中的減法現(xiàn)象，如“夏天有5個(gè)月，冬天有幾個(gè)月？”

-科學(xué)探索：介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)中減法在數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用。

2.減法的故事和謎語(yǔ)

-編寫(xiě)與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“小貓捉老鼠”的故事，通過(guò)故事引入減法概念。

-減法謎語(yǔ)：設(shè)計(jì)一些有趣的減法謎語(yǔ)，如“什么數(shù)減去3等于2？”

3.減法在藝術(shù)中的體現(xiàn)

-減法在繪畫(huà)中的應(yīng)用：探討藝術(shù)家如何通過(guò)去除不必要的元素來(lái)突出主題。

-減法在音樂(lè)中的運(yùn)用：介紹音樂(lè)創(chuàng)作中如何通過(guò)減少音符來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏感。

二、拓展建議

1.家庭減法游戲

-設(shè)計(jì)家庭減法游戲，如“減法接龍”，家庭成員輪流進(jìn)行減法運(yùn)算，增加家庭互動(dòng)樂(lè)趣。

-利用日常物品進(jìn)行減法游戲，如使用糖果、玩具等，進(jìn)行實(shí)際的減法操作。

2.減法在生活中的應(yīng)用

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找減法的應(yīng)用，如計(jì)算購(gòu)物清單中的折扣、計(jì)算剩余的食材等。

-通過(guò)觀(guān)察和記錄，讓學(xué)生了解減法在家庭財(cái)務(wù)管理中的作用。

3.減法在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的應(yīng)用

-參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如奧數(shù)比賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式提高學(xué)生對(duì)減法的理解和應(yīng)用能力。

-分析競(jìng)賽中的減法題目，學(xué)習(xí)解題技巧和策略。

4.減法在科技領(lǐng)域的探索

-探索減法在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用，如算法優(yōu)化中的減法操作。

-研究減法在工程學(xué)中的使用，如建筑設(shè)計(jì)中的減法原理。

5.減法與文學(xué)結(jié)合

-閱讀與減法相關(guān)的文學(xué)作品，如寓言故事、詩(shī)歌等，通過(guò)文學(xué)角度理解減法的抽象概念。

-創(chuàng)作與減法相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、短文等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.減法在歷史中的研究

-研究歷史上減法的應(yīng)用，如古埃及數(shù)學(xué)中的減法運(yùn)算。

-通過(guò)歷史研究，了解減法在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-減法的概念：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)。

-減法的符號(hào)：減號(hào)“-”。

-減法的基本性質(zhì)：交換律和結(jié)合律。

-減法與加法的關(guān)系：加法和減法是相反的運(yùn)算。

②重點(diǎn)詞：

-減法

-減號(hào)

-被減數(shù)

-減數(shù)

-差

③重點(diǎn)句：

-減法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，用于求兩個(gè)數(shù)相減的結(jié)果。

-減法運(yùn)算中，被減數(shù)減去減數(shù)等于差。

-減法與加法互為逆運(yùn)算。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中比較害羞，不太敢發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

其次，我在課堂上注重了直觀(guān)教學(xué)，利用了數(shù)字卡片、減法算式展示圖等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解減法的概念。學(xué)生們對(duì)這些材料很感興趣，通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察，他們對(duì)減法的理解有了很大的提高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來(lái)還有一定的難度。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些直觀(guān)、具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，這種做法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的任務(wù)感到枯燥，而有些學(xué)生又覺(jué)得任務(wù)太難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)有所松散。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分心的情況。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)減法的理解有了很大的提高，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的減法應(yīng)用能力還有待提高。比如，在計(jì)算購(gòu)物折扣時(shí)，有些學(xué)生會(huì)直接使用加法，而不是減法。這說(shuō)明，我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將減法應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

針對(duì)以上問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)嘗試不同的教學(xué)方法，如游戲化教