（2024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)1.2原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿川教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024年秋季版）七年級(jí)歷史上冊(cè)1.2原始農(nóng)耕生活說(shuō)課稿川教版

本節(jié)課內(nèi)容圍繞原始農(nóng)耕生活展開(kāi)，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)原始農(nóng)耕生活的特點(diǎn)，理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的重要意義。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)圖片、文字等形式，直觀展示原始農(nóng)耕生活的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過(guò)了解原始農(nóng)耕生活，提升學(xué)生的歷史理解能力；2）通過(guò)分析農(nóng)耕文明的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀；3）通過(guò)參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感；4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式，包括農(nóng)業(yè)工具的使用和農(nóng)作物種植的特點(diǎn)；

②掌握原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織形式，如氏族公社的構(gòu)成和功能；

③認(rèn)識(shí)原始農(nóng)耕生活對(duì)人類文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和農(nóng)作物種類繁多，學(xué)生需要準(zhǔn)確區(qū)分和記憶；

②原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織形式較為復(fù)雜，學(xué)生理解氏族公社的運(yùn)作機(jī)制存在難度；

③將原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響，這一過(guò)程需要抽象思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋季版七年級(jí)歷史上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如半坡原始居民和河姆渡原始居民的生活場(chǎng)景圖片，以及反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和農(nóng)作物發(fā)展的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備農(nóng)耕工具模型或圖片，幫助學(xué)生直觀理解農(nóng)業(yè)工具的演變。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬簡(jiǎn)單的農(nóng)耕活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神秘的時(shí)期——原始農(nóng)耕生活。你們知道，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，最早的居民是如何生活的嗎？他們是如何從采集狩獵過(guò)渡到農(nóng)耕生活的呢？讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

（學(xué)生：感興趣，期待）

二、新課講授

1.導(dǎo)入原始農(nóng)耕生活

首先，我會(huì)展示一張半坡原始居民的圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌。接著，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從這張圖片中看到了什么？”讓學(xué)生們觀察并描述。

（學(xué)生：積極回答，描述圖片中的場(chǎng)景）

2.介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具

（學(xué)生：認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考）

3.探究農(nóng)作物種植

然后，我會(huì)介紹原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物，如稻、黍、稷、麥等。我會(huì)展示相關(guān)圖片，并講解這些農(nóng)作物的種植方法。同時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“這些農(nóng)作物的種植對(duì)原始居民的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（學(xué)生：積極回答，表達(dá)自己的看法）

4.分析社會(huì)組織形式

（學(xué)生：認(rèn)真聆聽(tīng)，積極思考）

5.比較農(nóng)耕文明與現(xiàn)代社會(huì)

最后，我會(huì)讓學(xué)生們思考：原始農(nóng)耕生活與現(xiàn)代社會(huì)有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)用發(fā)展的眼光看待歷史，理解農(nóng)耕文明對(duì)人類社會(huì)的重要意義。

（學(xué)生：分組討論，分享自己的觀點(diǎn)）

三、課堂小結(jié)

（學(xué)生：總結(jié)所學(xué)，分享心得）

四、作業(yè)布置

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，深入了解原始農(nóng)耕生活。

2.收集有關(guān)農(nóng)耕文明的歷史圖片或故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（學(xué)生：認(rèn)真記筆記，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

半坡原始居民

-生產(chǎn)工具：石斧、石錛

-農(nóng)作物：稻、黍、稷、麥

-社會(huì)組織形式：氏族公社

-對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)：農(nóng)耕文明對(duì)人類社會(huì)的重要意義

（學(xué)生：對(duì)照板書(shū)，回顧所學(xué)內(nèi)容）

六、課后反思

本節(jié)課通過(guò)圖片、圖片等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的方方面面。在課堂上，我注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在講解原始農(nóng)耕生活的社會(huì)組織形式時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，今后需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

（學(xué)生：課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原始農(nóng)耕工具的演變：收集不同歷史時(shí)期的農(nóng)耕工具圖片，如石斧、石錛、骨耜等，展示農(nóng)耕工具從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。

-氏族公社的圖解：提供氏族公社的社會(huì)結(jié)構(gòu)圖，包括氏族、部落、聯(lián)盟等不同層級(jí)，幫助學(xué)生理解社會(huì)組織形式。

-農(nóng)耕文明的遺址：介紹半坡遺址、河姆渡遺址等，通過(guò)遺址的考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的具體情況。

-農(nóng)作物種植技術(shù)：搜集古代農(nóng)書(shū)中的農(nóng)作物種植技術(shù)，如《齊民要術(shù)》中的水稻種植方法，對(duì)比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，探討農(nóng)業(yè)發(fā)展的變遷。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)博物館或農(nóng)耕文化遺址，實(shí)地感受原始農(nóng)耕生活的氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》、《漢書(shū)》等古籍，了解古代農(nóng)耕社會(huì)的相關(guān)記載。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種古代農(nóng)作物，探究其種植歷史、種植技術(shù)以及對(duì)社會(huì)的影響。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找古代農(nóng)耕文明的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場(chǎng)景的直觀感受。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬原始農(nóng)耕生活的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)種植、收割等農(nóng)事活動(dòng)，加深對(duì)農(nóng)耕生活的理解。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)和農(nóng)業(yè)技術(shù)講解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，思考傳統(tǒng)農(nóng)耕文明與現(xiàn)代社會(huì)的交融與傳承。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了原始農(nóng)耕生活，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了圖片展示、視頻播放、小組討論等多種形式，力求讓課堂生動(dòng)有趣。學(xué)生們?cè)谟^看半坡原始居民的圖片時(shí)，表現(xiàn)得非常興奮，他們的眼神中充滿了好奇和探索的欲望。這讓我意識(shí)到，圖片和視頻這樣的直觀教學(xué)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

在教學(xué)策略上，我嘗試了問(wèn)題引導(dǎo)法，通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在介紹農(nóng)作物種植時(shí)，我提出了“這些農(nóng)作物的種植對(duì)原始居民的生活有什么影響？”這樣的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。這讓我感到，問(wèn)題引導(dǎo)法能夠很好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

在課堂管理方面，我注意到在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者不自信。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們對(duì)原始農(nóng)耕生活有了更深入的了解，他們對(duì)歷史知識(shí)的興趣也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)祖先的智慧和勤勞表示了敬意，這有助于培養(yǎng)他們的民族自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在講解氏族公社的社會(huì)組織形式時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑，這說(shuō)明我在講解這一部分內(nèi)容時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得不夠好，有些學(xué)生還沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論就結(jié)束了。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜的歷史概念時(shí)，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

4.在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具：石斧、石錛、骨耜