《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域測試題（附答案）一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.幼兒科學學習的核心是（）A.認知周圍的事物和現(xiàn)象B.培養(yǎng)探究能力C.激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力D.認識常見的動植物答案：C2.以下不屬于3-4歲幼兒在科學探究方面目標的是（）A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同D.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣答案：C3.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的（）等特性。A.大小、長短B.軟硬、光滑和粗糙C.重量、顏色D.形狀、多少答案：B4.5-6歲幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的（）等特征。A.數(shù)量、顏色B.大小、長短C.異同點D.輕重、厚薄答案：C5.3-4歲幼兒能感知和區(qū)分物體的（）等量方面的特點，并能用相應的詞表示。A.大小、多少、高矮B.粗細、長短、寬窄C.輕重、厚薄、遠近D.上下、前后、左右答案：A6.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的（）。A.基本特征B.相同點和不同點C.變化D.組合關系答案：A7.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)事物簡單的（），并嘗試創(chuàng)造新的玩法。A.數(shù)量關系B.排列規(guī)律C.因果關系D.空間位置關系答案：B8.3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)（）個以內的物體，并能說出總數(shù)。A.3B.5C.10D.20答案：C9.4-5歲幼兒能通過（）等方法比較兩組物體的多少。A.一一對應B.數(shù)數(shù)C.估算D.測量答案：A10.5-6歲幼兒能借助實際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的（）。A.具體意義B.運算方法C.運算規(guī)律D.數(shù)字表示答案：A11.3-4歲幼兒能感知和區(qū)分（）的空間位置關系，理解自己的空間位置與活動關系。A.上下、前后、里外B.遠近、高低、寬窄C.左右、中間、旁邊D.東南、西北、西南答案：A12.4-5歲幼兒能使用（）等方位詞描述物體的位置和運動方向。A.上下、前后、左右B.遠近、高低、寬窄C.中間、旁邊、周圍D.東南、西北、西南答案：A13.5-6歲幼兒能以（）為中心辨別左右。A.自己B.他人C.物體D.參照點答案：A14.在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，下面做法錯誤的是（）A.引導幼兒感知常見事物的大小、多少、高矮等量的特征B.用簡單的測量工具對物體進行測量C.只讓幼兒記住物體的量的特征，不進行實際操作D.結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的答案：C15.對于幼兒在探究過程中提出的問題，成人應該（）A.直接告訴幼兒答案B.引導幼兒通過觀察、實驗等方法尋找答案C.制止幼兒提問，認為問題沒有意義D.讓幼兒自己去思考，不給予任何幫助答案：B16.以下關于幼兒科學教育中觀察的說法，正確的是（）A.3-4歲幼兒觀察時能關注到事物的細節(jié)B.4-5歲幼兒能對事物進行全面、細致的觀察C.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)觀察對象的明顯特征D.觀察是幼兒科學探究的重要方法答案：D17.為了幫助幼兒體驗和理解事物的因果關系，成人可以（）A.給幼兒講一些抽象的因果關系原理B.引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)事物之間的關聯(lián)C.直接告訴幼兒事物的因果關系D.讓幼兒背誦一些因果關系的句子答案：B18.3-4歲幼兒在探究中能對感興趣的事物（）A.進行深入探究B.發(fā)現(xiàn)其細微變化C.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征D.提出有挑戰(zhàn)性的問題答案：C19.4-5歲幼兒能對探究的問題（）A.大膽猜測答案B.進行簡單的推理和分析C.用數(shù)字、圖畫等方式記錄探究過程D.與同伴合作解決問題答案：A20.5-6歲幼兒在探究中能與他人（）A.分享自己的發(fā)現(xiàn)B.互相幫助完成探究任務C.交流探究過程和結果D.共同設計探究方案答案：C二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域包括哪兩個子領域（）A.科學探究B.數(shù)學認知C.自然觀察D.數(shù)理邏輯答案：AB2.3-4歲幼兒在科學探究方面的典型表現(xiàn)有（）A.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同D.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣答案：ABD3.4-5歲幼兒在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系方面的目標有（）A.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點B.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系D.會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置答案：ABCD4.5-6歲幼兒在科學探究方面能達到的目標有（）A.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征B.能用一定的方法驗證自己的猜測C.在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行D.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄答案：ABD5.在幼兒數(shù)學認知教育中，引導幼兒感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系的方法有（）A.結合日常生活讓幼兒感知和理解數(shù)的實際意義B.通過操作活動讓幼兒體驗數(shù)量的多少和大小C.利用游戲引導幼兒感知數(shù)量關系D.讓幼兒背誦數(shù)字和運算公式答案：ABC6.為支持幼兒在探究中積極動手動腦尋找答案或解決問題，成人可以（）A.提供豐富的材料和適宜的工具B.鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題C.引導幼兒通過觀察、實驗等方法驗證自己的想法D.直接告訴幼兒答案，讓幼兒少走彎路答案：ABC7.幼兒在探究中學習數(shù)學，可以（）A.體驗到數(shù)學的有用和有趣B.發(fā)展初步的探究能力C.培養(yǎng)解決問題的能力D.提高抽象思維能力答案：ABC8.以下屬于4-5歲幼兒在空間感知方面表現(xiàn)的有（）A.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞B.能使用上下、前后、左右等方位詞描述物體的位置和運動方向C.能辨別自己的左右D.能感知和發(fā)現(xiàn)物體的形狀是多種多樣的答案：AB9.在科學教育中，保護幼兒的好奇心和探究欲望的方法有（）A.接納幼兒的問題，鼓勵并引導他們提問B.為幼兒提供豐富多樣的探究環(huán)境C.允許幼兒在探究中犯錯誤D.對幼兒的探究活動進行過多的干涉和指導答案：ABC10.5-6歲幼兒在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系方面能（）A.初步理解量的相對性B.借助實際情境和操作理解“加”和“減”的具體意義C.能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算D.能用簡單的圖表表示簡單的數(shù)量關系答案：ABCD三、判斷題（每題2分，共20分）1.幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。（）答案：√2.3-4歲幼兒能感知和區(qū)分正方形、長方形、三角形等常見幾何圖形。（）答案：×3.4-5歲幼兒能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少，這體現(xiàn)了他們對數(shù)量關系的感知和理解。（）答案：√4.5-6歲幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。（）答案：√5.在幼兒科學教育中，只需要讓幼兒記住科學知識，不需要培養(yǎng)他們的探究能力。（）答案：×6.3-4歲幼兒能手口一致地點數(shù)5個以內的物體，并能說出總數(shù)。（）答案：×7.4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。（）答案：√8.5-6歲幼兒能以他人為中心辨別左右。（）答案：×9.成人在幼兒科學探究過程中，應該直接告訴幼兒答案，讓幼兒快速獲得知識。（）答案：×10.幼兒對周圍世界的好奇心和探究欲望是與生俱來的，成人要加以保護和引導。（）答案：√四、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域中科學探究的目標。答：科學探究目標分為三個年齡段，具體如下：-3-4歲：-對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。-經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。-喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。-4-5歲：-能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。-能根據(jù)觀察結果提出問題，并大膽猜測答案。-能通過簡單的調查收集信息。-能用圖畫或其他符號進行記錄。-5-6歲：-能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。-能用一定的方法驗證自己的猜測。-在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執(zhí)行。-能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。-探究中能與他人合作與交流。2.談談在幼兒數(shù)學認知教育中，如何引導幼兒感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系。答：在幼兒數(shù)學認知教育中，可通過以下方法引導幼兒感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系：-結合日常生活：在日常生活中，引導幼兒感知和理解數(shù)的實際意義。例如，在上下樓梯時，讓幼兒一邊走一邊數(shù)臺階；吃飯時，讓幼兒幫忙分發(fā)餐具，感知數(shù)量與實際生活的聯(lián)系。-操作活動：提供豐富的操作材料，讓幼兒通過操作體驗數(shù)量的多少和大小。如讓幼兒用積木比較長短、用珠子比較多少等。通過實際操作，幼兒能更直觀地理解數(shù)量關系。-游戲活動：利用游戲引導幼兒感知數(shù)量關系。比如玩“超市購物”的游戲，幼兒在買賣物品的過程中，學會使用貨幣、計算價格，理解數(shù)量的運算。-比較和排序：引導幼兒對物體進行比較和排序，感知量的差異和順序?？梢宰層變罕容^不同物品的大小、長短、輕重等，并按照一定的順序排列。-解決實際問題：創(chuàng)設實際問題情境，讓幼兒運用所學的數(shù)、量知識解決問題。例如，在分糖果時，讓幼兒思考如何將糖果平均分給小朋友。3.舉例說明如何支持幼兒在探究中積極動手動腦尋找答案或解決問題。答：以下通過幾個例子說明如何支持幼兒在探究中積極動手動腦尋找答案或解決問題：-提供豐富材料和適宜工具：當幼兒對植物的生長感興趣時，成人可以為幼兒提供種子、花盆、泥土、小鏟子等材料和工具，讓幼兒親自種植植物。在種植過程中，幼兒會動手澆水、施肥、觀察植物的生長變化，動腦思考植物生長需要的條件。-鼓勵提問和猜測：幼兒在觀察螞蟻搬家時，提出“螞蟻為什么要搬家”的問題。成人應鼓勵幼兒大膽猜測答案，如“是不是要下雨了”“是不是原來的家不安全了”等。然后引導幼兒通過查閱資料、觀察天氣變化等方式去驗證自己的猜測。-引導實驗驗證：幼兒對溶解現(xiàn)象感興趣，成人可以和幼兒一起進行實驗。準備不同的物質，如鹽、糖、沙子等，讓幼兒分別放入水中，觀察哪些物質能溶解，哪些不能溶解。在實驗過程中，引導幼兒思考為什么有些物質能溶解，有些不能溶解，鼓勵幼兒自己嘗試改變條件，如加熱水、攪拌等，觀察溶解現(xiàn)象的變化。-組織小組合作探究：在探究“怎樣讓紙飛機飛得更遠”的活動中，成人可以組織幼兒分組合作。每個小組的幼兒一起討論、設計紙飛機的形狀，然后進行試飛。通過多次試飛和比較，幼兒會發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙飛機飛行的距離不同，從而思考如何改進紙飛機的設計。在這個過程中，幼兒不僅鍛煉了動手能力，還學會了與同伴合作交流，共同解決問題。4.分析3-6歲幼兒在空間感知方面的發(fā)展特點。答：3-6歲幼兒在空間感知方面的發(fā)展具有明顯的年齡階段性特點：-3-4歲：-能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。例如，幼兒能將玩具放在桌子上、椅子下面，知道自己在房間里面還是外面。-能感知物體的空間關系，但對空間的辨別能力還比較弱，主要以自身為中心來辨別空間位置。-4-5歲：-能使用上下、前后、左右等方位詞描述物體的位置和運動方向。如幼兒能準確地說“小汽車在桌子的左邊”“我向前走了幾步”。-開始能辨別以自身為中心的左右方位，但還不夠準確和穩(wěn)定。在判斷他人的左右時會出現(xiàn)混淆。-5-6歲：-能以自己為中心辨別左右，并且能逐漸理解左右的相對性。例如，當幼兒自己向左轉時，能知道原來在左邊的物體現(xiàn)在位置發(fā)生了變化。-能理解空間位置的變化和關系，能用較準確的語言描述物體的空間位置和方向，如“在……中間”“在……旁邊”“沿著……方向”等。能在頭腦中形成簡單的空間表象，進行一些簡單的空間推理。五、論述題（共20分）結合實際談談如何在幼兒園教學中貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域的要求。答：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域包括科學探究和數(shù)學認知兩個子領域，在幼兒園教學中貫徹其要求需要從多個方面入手：（一）創(chuàng)設豐富的科學探究環(huán)境-物質環(huán)境：在幼兒園設置自然角、科學發(fā)現(xiàn)室等專門的區(qū)域。自然角可以種植各種植物、飼養(yǎng)小動物，讓幼兒觀察植物的生長過程和小動物的生活習性?？茖W發(fā)現(xiàn)室提供各種實驗材料和工具，如磁鐵、放大鏡、天平、電路玩具等，讓幼兒進行自主探究。例如，在春天種植向日葵，幼兒可以觀察向日葵從種子發(fā)芽、長葉、開花的整個過程，親身感受植物生長的神奇。-心理環(huán)境：營造寬松、自由、鼓勵探究的氛圍。教師要接納幼兒的各種問題和想法，對幼兒的探究行為給予積極的回應和支持。當幼兒提出一些看似奇怪的問題時，教師不要急于否定，而是要引導幼兒一起去尋找答案。比如，幼兒問“為什么月亮會跟著我們走”，教師可以和幼兒一起討論，鼓勵幼兒通過觀察和查閱資料來尋找答案。（二）開展多樣化的科學探究活動-觀察活動：引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍的事物和現(xiàn)象。可以根據(jù)季節(jié)變化、動植物的生長特點等開展觀察活動。例如，在秋天組織幼兒觀察樹葉的顏色和形狀變化，讓幼兒用語言描述樹葉的特征，比較不同樹葉的異同。-實驗操作活動：設計簡單有趣的實驗，讓幼兒親自動手操作，體驗探究的樂趣。如“溶解實驗”，讓幼兒將鹽、糖、沙子等分別放入水中，觀察哪些物質能溶解，哪些不能溶解；“沉浮實驗”，讓幼兒用不同的材料制作小船，觀察哪些材料能漂浮在水面上，哪些會下沉。-調查活動：根據(jù)幼兒的興趣和生活經(jīng)驗，開展一些簡單的調查活動。比如，調查幼兒園里小朋友喜歡的水果種類，讓幼兒設計調查表，向同伴詢問并記錄結果，最后統(tǒng)計出大家最喜歡的水果。（三）注重數(shù)學認知與生活的聯(lián)系-在日常生活中滲透數(shù)學教育：利用幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，如吃飯、睡覺、排隊等，引導幼兒感知和理解數(shù)、量、形狀、空間等概念。例如，在分發(fā)餐具時，讓幼兒數(shù)一數(shù)有多少個小朋友、需要多少個碗和勺子；在排隊時，讓幼兒說一說自己前面和后面有幾個小朋友。-開展數(shù)學游戲活動：通過游戲的方式讓幼兒學習數(shù)學，提高幼兒的學習興趣。如“數(shù)字接龍”游戲，讓幼兒一個接一個地說出數(shù)字，培養(yǎng)幼兒