2025《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》試卷含答案一、單選題（每題2分，共50分）1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年版）》明確指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程以（）為根本任務(wù)。A.培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)B.立德樹人C.提升閱讀能力D.培養(yǎng)寫作技巧答案：B解析：義務(wù)教育語(yǔ)文課程以立德樹人作為根本任務(wù)，全面發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。2.課程目標(biāo)中，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面不包括以下哪一項(xiàng)（）。A.文化自信B.語(yǔ)言運(yùn)用C.思維能力D.知識(shí)儲(chǔ)備答案：D解析：核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面，知識(shí)儲(chǔ)備不屬于核心素養(yǎng)的范疇。3.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字的數(shù)量是（）。A.1000個(gè)左右B.1600-1800個(gè)C.2500個(gè)左右D.3000個(gè)左右答案：B解析：第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。4.在閱讀教學(xué)中，第一學(xué)段要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成（）的習(xí)慣。A.邊讀邊寫B(tài).圈點(diǎn)批注C.良好的閱讀姿勢(shì)D.做讀書筆記答案：C解析：第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀姿勢(shì)習(xí)慣，為后續(xù)閱讀打下基礎(chǔ)。5.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生習(xí)作要求能夠不拘形式地寫下（）。A.見聞、感受和想象B.文學(xué)作品C.議論文D.說明文答案：A解析：第二學(xué)段習(xí)作要求學(xué)生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，重在自由表達(dá)。6.課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.時(shí)代性原則B.系統(tǒng)性原則C.生活性原則D.獨(dú)立性原則答案：D解析：課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)應(yīng)遵循時(shí)代性、系統(tǒng)性、生活性等原則，獨(dú)立性原則不屬于此范疇。7.下列哪一項(xiàng)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)（）。A.情境性B.實(shí)踐性C.綜合性D.單一性答案：D解析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，而非單一性。8.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）學(xué)生應(yīng)能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇（段）。A.50B.60C.75D.100答案：C解析：第三學(xué)段要求學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文75篇（段）。9.跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在（）的過程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。A.語(yǔ)文與其他學(xué)科融合B.純語(yǔ)文學(xué)習(xí)C.社會(huì)實(shí)踐D.自主閱讀答案：A解析：跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合，以提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。10.第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求學(xué)生能夠認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的（）。A.內(nèi)容B.情感C.目的D.技巧答案：A解析：第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求學(xué)生認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。11.評(píng)價(jià)應(yīng)以（）為依據(jù)，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教師期望D.家長(zhǎng)要求答案：B解析：評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確保全面考查學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。12.第二學(xué)段學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。A.200B.300C.400D.500答案：A解析：第二學(xué)段學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于200字。13.課程實(shí)施中，要充分發(fā)揮（）在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極作用。A.多媒體技術(shù)B.教師主導(dǎo)C.學(xué)生主體D.家長(zhǎng)監(jiān)督答案：C解析：課程實(shí)施要充分發(fā)揮學(xué)生主體在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極作用。14.第四學(xué)段（7-9年級(jí)）學(xué)生能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用（）檢字法查字。A.部首和音序B.筆畫和音序C.部首和筆畫D.四角號(hào)碼答案：A解析：第四學(xué)段學(xué)生應(yīng)會(huì)用部首和音序檢字法查字。15.下列不屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群內(nèi)容的是（）。A.閱讀詩(shī)歌B.創(chuàng)作童話C.研究科技文獻(xiàn)D.寫讀后感答案：C解析：研究科技文獻(xiàn)屬于實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群內(nèi)容，不屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群。16.第一學(xué)段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成（）的習(xí)慣。A.主動(dòng)識(shí)字B.被動(dòng)識(shí)字C.集中識(shí)字D.分散識(shí)字答案：A解析：第一學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。17.語(yǔ)文課程資源開發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持（）的原則。A.多多益善B.實(shí)用有效C.標(biāo)新立異D.難度至上答案：B解析：語(yǔ)文課程資源開發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用有效的原則。18.第二學(xué)段學(xué)生能初步把握文章的（）。A.中心思想B.主要內(nèi)容C.寫作手法D.情感基調(diào)答案：B解析：第二學(xué)段學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容。19.第四學(xué)段學(xué)生寫作要做到文從字順，能正確（）常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。A.書寫B(tài).運(yùn)用C.識(shí)別D.講解答案：B解析：第四學(xué)段學(xué)生寫作要能正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。20.整本書閱讀任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成（）的習(xí)慣。A.快速閱讀B.精讀細(xì)品C.廣泛閱讀整本書D.只看經(jīng)典名著答案：C解析：整本書閱讀任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀整本書的習(xí)慣。21.第三學(xué)段學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，要能提出學(xué)習(xí)和生活中的（），有目的地搜集資料，共同討論。A.問題B.創(chuàng)意C.計(jì)劃D.建議答案：A解析：第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料并共同討論。22.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“情境”的強(qiáng)調(diào)，主要是為了（）。A.增加學(xué)習(xí)趣味性B.讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)C.降低學(xué)習(xí)難度D.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)答案：B解析：強(qiáng)調(diào)情境主要是為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。23.第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)用（）的語(yǔ)氣誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)。A.歡快B.自然、流暢C.激昂D.深沉答案：B解析：第一學(xué)段要求用自然、流暢的語(yǔ)氣誦讀相關(guān)內(nèi)容。24.第四學(xué)段學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的（）等表達(dá)方式，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力。A.敘述、描寫、說明、議論、抒情B.敘述、描寫、抒情C.說明、議論、抒情D.敘述、說明、議論答案：A解析：第四學(xué)段學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。25.課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)不同學(xué)段的要求體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（）。A.階段性和連續(xù)性B.獨(dú)立性和自主性C.隨意性和靈活性D.單一性和重復(fù)性答案：A解析：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的要求體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性和連續(xù)性。二、多選題（每題3分，共45分）1.義務(wù)教育語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)，以下屬于核心素養(yǎng)方面的有（）。A.文化自信B.語(yǔ)言運(yùn)用C.思維能力D.審美創(chuàng)造答案：ABCD解析：核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面。2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有以下特點(diǎn)（）。A.情境性B.實(shí)踐性C.綜合性D.開放性答案：ABCD解析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實(shí)踐性、綜合性、開放性等特點(diǎn)。3.課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)應(yīng)遵循的原則有（）。A.時(shí)代性原則B.系統(tǒng)性原則C.生活性原則D.科學(xué)性原則答案：ABC解析：課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)應(yīng)遵循時(shí)代性、系統(tǒng)性、生活性原則。4.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）在識(shí)字與寫字方面的要求有（）。A.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望B.認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫C.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)D.初步感受漢字的形體美答案：ABCD解析：以上都是第一學(xué)段識(shí)字與寫字方面的要求。5.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）閱讀教學(xué)的要求包括（）。A.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文B.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀C.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用D.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言答案：ABCD解析：這些都是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。6.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生（）。A.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流B.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材C.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)D.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)答案：ABCD解析：以上均為第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)的要求。7.第四學(xué)段（7-9年級(jí)）口語(yǔ)交際教學(xué)要求學(xué)生（）。A.能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流B.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖C.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題D.注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力答案：ABCD解析：這些是第四學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)的要求。8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施途徑包括（）。A.結(jié)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)B.參與校園活動(dòng)C.參加社會(huì)實(shí)踐D.進(jìn)行純語(yǔ)文研究答案：ABC解析：跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群可通過結(jié)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)、參與校園活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐等途徑實(shí)施，純語(yǔ)文研究不符合跨學(xué)科要求。9.整本書閱讀任務(wù)群的教學(xué)建議有（）。A.激發(fā)閱讀興趣B.指導(dǎo)閱讀方法C.組織交流分享D.強(qiáng)制規(guī)定閱讀進(jìn)度答案：ABC解析：應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)閱讀方法、組織交流分享，而強(qiáng)制規(guī)定閱讀進(jìn)度不可取。10.語(yǔ)文課程資源包括（）。A.教材B.學(xué)校圖書館C.網(wǎng)絡(luò)資源D.社區(qū)文化資源答案：ABCD解析：教材、學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)文化資源等都屬于語(yǔ)文課程資源。11.評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注（）。A.學(xué)習(xí)過程B.學(xué)習(xí)結(jié)果C.知識(shí)技能D.核心素養(yǎng)發(fā)展答案：ABCD解析：評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)全面關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、知識(shí)技能以及核心素養(yǎng)發(fā)展。12.第一學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生（）。A.認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣B.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌C.有表達(dá)的自信心，積極參與討論D.能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見答案：ABCD解析：這些都是第一學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。13.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生（）。A.感受文學(xué)之美B.表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)C.提高文學(xué)鑒賞能力D.創(chuàng)作優(yōu)秀文學(xué)作品答案：ABC解析：主要是引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)、提高文學(xué)鑒賞能力，創(chuàng)作優(yōu)秀文學(xué)作品不是該任務(wù)群的主要目的。14.實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的內(nèi)容包括（）。A.閱讀說明性文章B.學(xué)習(xí)科普類文本C.進(jìn)行社會(huì)交往D.參與實(shí)用性寫作答案：ABCD解析：這些都屬于實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的內(nèi)容。15.課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出的要求有（）。A.提升自身素養(yǎng)B.創(chuàng)新教學(xué)方法C.關(guān)注學(xué)生差異D.加強(qiáng)課程研究答案：ABCD解析：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求教師提升自身素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生差異、加強(qiáng)課程研究。三、判斷題（每題2分，共30分）1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2025年版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，而忽視了人文性。（）答案：錯(cuò)誤解析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，并非忽視人文性。2.核心素養(yǎng)中的文化自信是指對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。（）答案：錯(cuò)誤解析：文化自信不僅指對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，還包括對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。3.第一學(xué)段學(xué)生只要能認(rèn)識(shí)漢字，不要求書寫規(guī)范、端正、整潔。（）答案：錯(cuò)誤解析：第一學(xué)段要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，書寫要規(guī)范、端正、整潔。4.第二學(xué)段學(xué)生默讀時(shí)可以指讀。（）答案：錯(cuò)誤解析：第二學(xué)段要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。5.第三學(xué)段學(xué)生習(xí)作時(shí)不需要注意內(nèi)容具體、感情真實(shí)。（）答案：錯(cuò)誤解析：第三學(xué)段要求能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。6.第四學(xué)段學(xué)生寫作不需要考慮讀者對(duì)象和寫作目的。（）答案：錯(cuò)誤解析：第四學(xué)段學(xué)生寫作要根據(jù)不同的讀者對(duì)象和寫作目的，選擇合適的表達(dá)方式和文體。7.語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群可以脫離情境進(jìn)行教學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤解析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性特點(diǎn)，不能脫離情境進(jìn)行教學(xué)。8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，與語(yǔ)文無關(guān)。（）答案：錯(cuò)誤解析：跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群是在語(yǔ)文與其他學(xué)科融合的過程中，提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，并非與語(yǔ)文無關(guān)。9.整本書閱讀任務(wù)群只要求學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。（）答案：錯(cuò)誤解析：整本書閱讀任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀整本書，并非只局限于經(jīng)典名著。10.評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)只看學(xué)生的考試成績(jī)。（）答案：錯(cuò)誤解析：評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)全面關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、知識(shí)技能以及核心素養(yǎng)發(fā)展，不能只看考試成績(jī)。11.第一學(xué)段口語(yǔ)交際只要求學(xué)生聽，不要求說。（）答案：錯(cuò)誤解析：第一學(xué)段口語(yǔ)交際要求學(xué)生既認(rèn)真聽別人講話，也能與別人交談，有表達(dá)的自信心。12.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群只注重閱讀，不注重表達(dá)。（）答案：錯(cuò)誤解析：該任務(wù)群既引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，也注重讓學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。13.實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群只涉及閱讀，不涉及寫作。（）答案：錯(cuò)誤解析：實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群包括閱讀說明性文章、進(jìn)行社會(huì)交往、參與實(shí)用性寫作等內(nèi)容。14.課程資源開發(fā)與利用越多越好，不需要考慮實(shí)用性。（）答案：錯(cuò)誤解析：課程資源開發(fā)與利用應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用有效的原則，并非越多越好。15.教師在課程實(shí)施中只需按照教材進(jìn)行教學(xué)，不需要進(jìn)行課程研究。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師在課程實(shí)施中要加強(qiáng)課程研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相互關(guān)系。答案：義務(wù)教育語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面。文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心；語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力；思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維等能力；審美創(chuàng)造是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造美的能力。這四個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)。文化自信為語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造提供精神支撐；語(yǔ)言運(yùn)用是思維能力和審美創(chuàng)造的重要載體，也是文化傳承和交流的工具；思維能力是語(yǔ)言運(yùn)用和審美創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力，影響著學(xué)生對(duì)文化的理解和傳承；審美創(chuàng)造則在語(yǔ)言運(yùn)用和思維發(fā)展的過程中得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也豐富了文化的內(nèi)涵。2.請(qǐng)說明語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)及實(shí)施意義。答案：語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、實(shí)踐性、綜合性、開放性的特點(diǎn)。情境性是指學(xué)習(xí)任務(wù)群通常設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)；實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主、合作、探究等實(shí)踐活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力；綜合性體現(xiàn)為將語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣等進(jìn)行綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升；開放性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力。實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的意義在于：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值；促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)方式的變革，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活、其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。3.談?wù)勗陂喿x教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。答案：在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以從以下幾個(gè)方面入手：一是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和思維的敏銳性。例如，在閱讀課文前，讓學(xué)生根據(jù)題目和預(yù)習(xí)內(nèi)容提出自己的疑問；在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的