2025年中學(xué)教師資格證考試教育知識(shí)與能力沖刺模擬試題解析寶典考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)屬性B.歷史屬性C.道德屬性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話體現(xiàn)的教育思想是（）。A.孔子“有教無(wú)類”的思想B.荀子“性惡論”的思想C.墨子“兼愛(ài)非攻”的思想D.孟子“性善論”與“良知良能”的思想3.在教育起源學(xué)說(shuō)中，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿的是（）。A.勞動(dòng)起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.社會(huì)起源說(shuō)4.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)原則B.鞏固原則C.因材施教原則D.自覺(jué)性和積極性原則5.班級(jí)授課制的主要弊端之一是（）。A.有利于因材施教B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.不利于學(xué)生之間的交流與合作D.有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮6.“教育萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤在于（）。A.忽視了遺傳素質(zhì)的作用B.忽視了環(huán)境的影響C.忽視了個(gè)體實(shí)踐的作用D.忽視了教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系7.制約教育發(fā)展的根本性因素是（）。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.人口數(shù)量8.以下哪項(xiàng)不屬于我國(guó)教育目的的基本要求？（）A.德智體美勞全面發(fā)展B.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人C.促進(jìn)個(gè)體自由發(fā)展D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才9.“一兩遺傳勝過(guò)一噸環(huán)境”是強(qiáng)調(diào)（）。A.遺傳素質(zhì)的決定作用B.環(huán)境的決定作用C.教育的決定作用D.個(gè)體主觀能動(dòng)性的作用10.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的含義是（）。A.人的體力和智力的全面發(fā)展B.人的才能的充分發(fā)展C.人的個(gè)性自由發(fā)展D.人的體、智、德、美、勞的全面發(fā)展11.在教育過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，這是因?yàn)椋ǎ?。A.教師是知識(shí)的傳授者B.教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者C.教師是學(xué)校的主人D.教師掌握著教育的全部?jī)?nèi)容12.學(xué)生是教育活動(dòng)的（）。A.主體B.客體C.中介D.旁觀者13.教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展之間最基本的關(guān)系是（）。A.相互決定關(guān)系B.生產(chǎn)力決定教育的關(guān)系C.教育決定生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系D.教育與生產(chǎn)力發(fā)展無(wú)關(guān)14.下列哪項(xiàng)不屬于我國(guó)教育法律的基本原則？（）A.教育公平原則B.教育自主原則C.教育營(yíng)利原則D.教育守法原則15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。下列每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分。16.教育的功能主要包括（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.人口功能E.生態(tài)功能17.影響人的發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)E.天賦18.班級(jí)管理的功能主要有（）。A.教育功能B.組織功能C.協(xié)調(diào)功能D.控制功能E.評(píng)價(jià)功能19.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律主要有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律C.理論與實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)律D.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律E.教育性與發(fā)展性相結(jié)合的規(guī)律20.中學(xué)常用的教學(xué)方法主要有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法E.練習(xí)法三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。21.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。22.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。23.簡(jiǎn)述中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特征。24.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。25.材料一：某中學(xué)物理教師在講授“浮力”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解阿基米德原理，不僅講解了理論知識(shí)，還設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，包括測(cè)量不同物體在水中所受的浮力、探究浮力大小與排開液體所受重力之間的關(guān)系等。學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手操作，不僅掌握了浮力的計(jì)算方法，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作能力和探究精神。材料二：某班主任在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。他引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)，組織學(xué)生進(jìn)行班干部選舉，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)的管理。在他的引導(dǎo)下，班級(jí)形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生們的能力也得到了鍛煉和提高。結(jié)合以上材料，分析兩位教師分別運(yùn)用了哪些教育理念或原則？并說(shuō)明這些理念或原則的內(nèi)涵。26.材料一：小明是某中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀。但是，最近他經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至出現(xiàn)了動(dòng)手打人的情況。班主任了解情況后，發(fā)現(xiàn)小明是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)問(wèn)題與同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，一時(shí)沖動(dòng)才動(dòng)手的。材料二：小華是某中學(xué)初三年級(jí)的女生，最近情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。班主任通過(guò)家訪了解到，小華的父母最近因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常吵架，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致小華產(chǎn)生了較大的心理壓力。請(qǐng)結(jié)合以上材料，分析教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循哪些原則？并說(shuō)明如何運(yùn)用這些原則對(duì)小明和小華進(jìn)行教育引導(dǎo)。五、論述題（本大題共1小題，共20分。27.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何才能做到“因材施教”。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.A5.C6.A7.A8.C9.A10.D11.B12.A13.B14.C15.C解析思路1.教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，與其他社會(huì)現(xiàn)象根本區(qū)別所在。2.荀子認(rèn)為人生來(lái)就有好利之心，需要通過(guò)后天的禮義教化來(lái)改變，即“性惡論”。3.心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿，代表人物有孟祿。4.“學(xué)然后知不足，教然后知困”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)原則。5.班級(jí)授課制不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于學(xué)生之間的交流與合作。6.“教育萬(wàn)能論”片面夸大教育的作用，忽視了遺傳素質(zhì)的制約作用。7.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)等，是制約教育發(fā)展的根本性因素。8.我國(guó)教育目的的基本要求是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)個(gè)體自由發(fā)展不屬于其基本要求。9.“一兩遺傳勝過(guò)一噸環(huán)境”是格塞爾的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)的決定作用。10.馬克思主義認(rèn)為人的全面發(fā)展是指人的體力和智力、道德和審美、勞動(dòng)和生活的全面發(fā)展。11.教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。12.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，他們?cè)诮逃顒?dòng)中具有能動(dòng)性。13.教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展之間最基本的關(guān)系是生產(chǎn)力決定教育的關(guān)系。14.我國(guó)教育法律的基本原則包括教育公平原則、教育自主原則、教育守法原則、教育公益原則等，教育營(yíng)利原則不屬于我國(guó)教育法律的基本原則。15.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是教師處理與學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。二、多項(xiàng)選擇題16.ABCD17.ABCD18.ABCDE19.ABCD20.ABCDE解析思路16.教育的功能包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、人口功能等。17.影響人的發(fā)展的因素主要有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)等。18.班級(jí)管理的功能主要有教育功能、組織功能、協(xié)調(diào)功能、控制功能、評(píng)價(jià)功能等。19.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律主要有間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律、理論與實(shí)踐相結(jié)合的規(guī)律、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、教育性與發(fā)展性相結(jié)合的規(guī)律等。20.中學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、參觀法等。三、簡(jiǎn)答題21.教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)反作用。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的歷史繼承性；教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展不平衡性；教育具有主動(dòng)適應(yīng)性。22.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要有：復(fù)雜性和創(chuàng)造性；連續(xù)性和廣延性；長(zhǎng)期性和間接性；示范性和主體性。23.中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的主要特征有：智力發(fā)展迅速，抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位；自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)；情緒情感更加豐富，但不夠穩(wěn)定；社會(huì)交往能力增強(qiáng)，人際關(guān)系更加復(fù)雜。24.班主任工作的主要內(nèi)容有：了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個(gè)別教育工作；操行評(píng)定；協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量；做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。四、材料分析題25.材料一：該物理教師運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則和啟發(fā)性教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料二：該班主任運(yùn)用了學(xué)生主體性原則和因材施教原則。學(xué)生主體性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展。內(nèi)涵：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生主體性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展。26.教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：教育性原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則、長(zhǎng)善救失原則。對(duì)小明進(jìn)行教育引導(dǎo)：首先，要肯定小明的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后指出他在與人交往中存在的問(wèn)題，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。同時(shí)，要教育他學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)用正確的方式與人溝通。對(duì)小華進(jìn)行教育引導(dǎo)：首先，要關(guān)心小華的情緒，了解她的煩惱，并給予她情感上的支持。然后，要與小華的父母溝通，建議他們改善家庭氛圍，為小華創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。同時(shí)，要教育小華學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力。五、論述題27.教師要做到因材施教，首先要了解學(xué)生。了解學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)等，才能根據(jù)學(xué)