李煜《長相思》教學課件教學目標1了解李煜身世和生活時代掌握李煜作為南唐后主的基本生平，理解他所處的五代十國歷史背景，認識其由帝王到囚徒的人生轉(zhuǎn)變對其創(chuàng)作的影響。2把握課文內(nèi)容、體會意境準確理解《長相思》的字詞句意，領(lǐng)悟其中山水意象與情感表達的關(guān)系，體會詞中所營造的思鄉(xiāng)懷舊的藝術(shù)意境。3理解作者所流露的思想感情導入-詞中有畫王國維論意境"詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句。"王國維在《人間詞話》中提出的"境界說"，強調(diào)了詞作中意境的重要性。意境是詩詞的靈魂，是作者情感與外在景物的有機融合?！堕L相思》中的意象明月：象征思念與團圓大江：阻隔與遙遠之意澄江：清澈、透明，寄托情感山氣：異鄉(xiāng)風物，襯托孤獨風雪：寒冷氛圍，映射心境南唐與李煜1937年李煜出生于南唐宮廷，為南唐中主李景的第六子。自小生活優(yōu)渥，受到良好教育，精通音律，才華橫溢。2961年李煜繼位成為南唐后主，在位期間沉迷于文學藝術(shù)，疏于朝政，但創(chuàng)作了大量優(yōu)美詞作。3975年宋太祖趙匡胤派兵攻打南唐，李煜被迫投降，南唐滅亡。李煜被俘北遷，囚禁于開封。4978年李煜的文學地位李煜被譽為"千古詞帝"，其詞作風格獨特，尤其以亡國后所創(chuàng)作的"亡國之詞"成就最高，被后世視為詞史上的重要里程碑。北宋文學家王禹偁評價："白也詩無敵，飛卿詞獨絕；至于李后主，則詩詞皆絕。"現(xiàn)代學者葉嘉瑩認為："李煜的詞代表了詞發(fā)展的一個重要階段，他將個人真實情感注入詞中，使詞由單純的應歌之作發(fā)展為抒情文學。"李煜的創(chuàng)作可分為前后兩期：前期作品多寫宮廷享樂生活，華麗綺靡；后期作品則滿懷亡國之痛與思鄉(xiāng)之情，沉郁悲涼，情真意切，《長相思》正是其后期代表作之一。《長相思》文本全貌長相思李煜上片山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。下片風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！堕L相思》采用小令形式，上下片結(jié)構(gòu)工整，通過"一"字的重復使用，營造出綿延不斷的節(jié)奏感，表達了作者漫長旅途中的思鄉(xiāng)之情。作品寫作背景《長相思》創(chuàng)作于宋太祖開寶八年（975年），南唐滅亡后，李煜被俘北遷途中。當時李煜已失去帝王身份，成為囚徒，在前往開封的路上經(jīng)過榆關(guān)一帶。榆關(guān)位于今天的河北省北部，是當時宋、遼之間的重要關(guān)隘，環(huán)境荒涼，氣候寒冷，與李煜曾經(jīng)生活的南方江南水鄉(xiāng)截然不同。這首詞正是李煜在這樣的特殊時期和特殊環(huán)境下創(chuàng)作的，反映了他面對人生巨變時的心路歷程和情感變化。榆關(guān)，又稱"榆林關(guān)"，是古代中國北方的重要關(guān)隘，位于今河北省北部。唐宋時期為防御北方少數(shù)民族南下的重要防線。關(guān)外多為沙漠和草原，氣候干燥寒冷，與江南水鄉(xiāng)形成鮮明對比。長相思·上片分句解讀山一程開篇即以"山一程"起筆，"一程"指一段路程，暗示行旅之遙遠。山路崎嶇難行，象征人生坎坷和前路艱難。水一程"水一程"與"山一程"相呼應，表現(xiàn)出旅途的漫長與艱辛。水路平緩，但江河阻隔，暗含離愁別緒和思鄉(xiāng)之情。身向榆關(guān)那畔行明確交代自己正在向榆關(guān)方向前行。"那畔"指那一邊，強調(diào)了距離感和陌生感，暗示自己已身處異地。上片通過"一"字的疊用，營造出空間上的延展感，讓讀者感受到旅途的遙遠與漫長。"身向榆關(guān)那畔行"點明了作者的處境，為下文的情感抒發(fā)奠定基礎(chǔ)。上片情感分析行旅描寫自然景象思鄉(xiāng)情感孤寂心境上片通過對旅途的描寫，表現(xiàn)了李煜被俘北遷時的真實處境。"夜深千帳燈"一句尤為精妙，表面上是描繪夜晚邊塞的奇特景象，眾多軍帳中點燃的燈火，場面宏大；但深層次上，這恰恰反襯了作者內(nèi)心的孤獨與寂寞——雖有千帳燈火，卻無一處是家。此處的"千帳燈"既是客觀景物描寫，也是主觀情感的寄托，體現(xiàn)了李煜高超的藝術(shù)手法，以景寫情，情景交融。下片分句解讀風一更，雪一更繼續(xù)沿用"一"字疊用的手法，但將描寫對象從空間轉(zhuǎn)向時間。"更"是古代計時單位，一夜分五更。風雪交加，夜色愈深，寒意愈濃，暗示時間的流逝和環(huán)境的惡劣。聒碎鄉(xiāng)心夢不成"聒碎"形容吵鬧不停，使人煩躁。"鄉(xiāng)心"即思鄉(xiāng)之情。風雪聲不斷打擾，使思鄉(xiāng)之心無法安寧，連夢都難以成眠。故園無此聲點明家鄉(xiāng)沒有如此喧鬧的風雪聲。暗示南方家鄉(xiāng)氣候溫和，與北方邊塞的惡劣環(huán)境形成鮮明對比，更加深了作者的思鄉(xiāng)之情和對故土的眷戀。下片以時間為線索，通過聽覺感受，展現(xiàn)了作者在陌生環(huán)境中的不適與思鄉(xiāng)之情，情感更加強烈和直接。下片情感升華環(huán)境反襯心境"風一更，雪一更"，風雪交加的夜晚，寒意侵襲，環(huán)境的惡劣與作者內(nèi)心的孤寂相呼應。這種惡劣天氣在作者的南方家鄉(xiāng)是罕見的，因此更加強化了身處異鄉(xiāng)的陌生感和不適感。夢醒增添鄉(xiāng)愁"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"，風雪聲打斷了作者的思鄉(xiāng)之夢，使他無法在夢中回到故鄉(xiāng)。夢醒后面對的依然是異鄉(xiāng)的風雪，更加劇了思鄉(xiāng)之苦，情感由此達到高潮。故園情思總結(jié)"故園無此聲"一句總結(jié)全詞，點明南北環(huán)境差異，含蓄而有力地表達了對家鄉(xiāng)的懷念。這句看似平淡，卻蘊含著深沉的鄉(xiāng)愁，是全詞情感的升華和總結(jié)。下片情感層層遞進，由風雪環(huán)境的描寫，到無法成眠的痛苦，再到對故鄉(xiāng)的回憶，形成了情感的高潮，體現(xiàn)了李煜細膩的情感表達能力和高超的藝術(shù)技巧。全篇賞析——結(jié)構(gòu)藝術(shù)上下片對仗工整上下片結(jié)構(gòu)嚴謹，形成完美對仗："山一程，水一程"對"風一更，雪一更""身向榆關(guān)那畔行"對"聒碎鄉(xiāng)心夢不成""夜深千帳燈"對"故園無此聲"以景寫情手法全詞通過對自然景物和環(huán)境的描寫來表達內(nèi)心情感：上片：山水行旅，異地景象下片：風雪聲響，環(huán)境對比景物描寫與情感抒發(fā)完美結(jié)合，達到情景交融。空間遞進空間視角的轉(zhuǎn)換：由遠及近：從廣闊山水到榆關(guān)帳營由外到內(nèi)：從外部環(huán)境到內(nèi)心感受時間遞進時間流逝的表現(xiàn)：上片：夜深下片：更深（風一更，雪一更）時間的推移加深了思鄉(xiāng)之情?！堕L相思》結(jié)構(gòu)嚴謹而又靈活多變，上下片既相互呼應又各有側(cè)重，空間與時間的雙重遞進使情感表達更加豐富立體，體現(xiàn)了李煜精湛的藝術(shù)構(gòu)思能力。"一"字藝術(shù)妙用"一"字在詞中的分布山一程，水一程風一更，雪一更《長相思》上下片首句均采用"一"字疊用，形成鮮明的排比結(jié)構(gòu)。這四個"一"字在詞中的均勻分布，形成了獨特的節(jié)奏美和韻律感。"一"字的藝術(shù)效果連續(xù)性：表現(xiàn)旅途的綿延不斷和時間的持續(xù)流逝遞進性：由山到水，由風到雪，層層遞進，深化主題統(tǒng)一性：貫穿全詞，使上下片結(jié)構(gòu)更加緊密強調(diào)性：突出旅途的漫長和夜晚的寒冷難耐"一"字的反復使用不僅是形式上的技巧，更是內(nèi)容和情感上的需要，體現(xiàn)了形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。"身"字細品75%身在異鄉(xiāng)"身向榆關(guān)那畔行"明確點出作者的物理位置，"身"字直接表明自己身處榆關(guān)一帶，這是一個與南方家鄉(xiāng)截然不同的北方邊塞地區(qū)。25%心系故土雖然"身"在榆關(guān)，但"心"卻依然留在南方故土。這種身心分離的狀態(tài)正是李煜當時精神痛苦的真實寫照，也是思鄉(xiāng)之情的集中體現(xiàn)。"身"字的使用揭示了作者的雙重處境：物理上被迫北上，精神上眷戀南方。這種身心分離的痛苦，是李煜亡國之后最真實的心理寫照，也是這首詞感人至深的關(guān)鍵所在。意象解析——山水與風雪山水意象"山一程，水一程"中的山水意象具有多重象征意義：旅途遙遠：暗示北遷路途的漫長艱辛阻隔分離：象征與故土的遙遠距離空間延展：創(chuàng)造開闊的視覺空間，突顯孤寂感風雪意象"風一更，雪一更"中的風雪意象同樣富有寓意：環(huán)境惡劣：直接反映北方冬季的嚴寒心境映射：寒冷的外部環(huán)境映射內(nèi)心的孤獨寒涼南北對比：突出南方溫暖與北方寒冷的反差聽覺刺激：風雪聲打破夜的寧靜，也打破思鄉(xiāng)之夢李煜巧妙地選取了這些自然意象，將客觀景物與主觀情感緊密結(jié)合，既描繪了真實的環(huán)境，又表達了深沉的情感，達到了情景交融的藝術(shù)效果。千帳燈的畫面美畫面描繪"夜深千帳燈"一句簡潔而有力，寥寥五字卻勾勒出一幅宏大而富有視覺沖擊力的畫面：夜色已深，邊塞軍營中無數(shù)帳篷內(nèi)燈火通明，形成一片燈海，場面壯觀。情感內(nèi)涵這一畫面既有客觀描寫的一面，又蘊含豐富的主觀情感：繁華與孤獨的對比：千帳燈火雖多，卻無一處是家集體與個人的反差：眾多軍士同在一處，而作者心卻遠在千里之外光明與黑暗的象征：外在的燈火通明，難以照亮內(nèi)心的孤寂黑暗"千帳燈"這一意象的成功之處在于它既是客觀真實的環(huán)境描寫，又是主觀情感的投射，使讀者在欣賞美麗畫面的同時，也能體會到作者的內(nèi)心世界。旅途與客居行旅行旅之苦李煜在《長相思》中通過"山一程，水一程"和"身向榆關(guān)那畔行"表現(xiàn)了旅途的艱辛與漫長。被迫北遷的旅途不僅是地理空間的位移，更是身份與命運的轉(zhuǎn)變。客居客居之愁"夜深千帳燈"和"風一更，雪一更"描繪了客居異鄉(xiāng)的場景和環(huán)境。身處陌生環(huán)境，面對不熟悉的風俗和氣候，內(nèi)心的孤獨與思鄉(xiāng)之情愈發(fā)強烈。鄉(xiāng)愁思鄉(xiāng)之情"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"和"故園無此聲"直接表達了對故鄉(xiāng)的思念。鄉(xiāng)愁成為詞中最核心的情感，也是李煜當時最真實的心理狀態(tài)?！堕L相思》通過對旅途與客居生活的描寫，深刻表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。這種情感不僅源于地理環(huán)境的變化，更源于李煜從帝王到囚徒的身份轉(zhuǎn)變，因此顯得格外深沉和復雜。詞風特色自然沉郁纏綿清麗沉郁且自然的情感清麗且自然的意境沉郁而纏綿的表達清麗而纏綿的詩句李煜的《長相思》既保留了他前期詞作清麗自然的特點，又融入了后期詞作沉郁纏綿的風格，形成了獨特的藝術(shù)魅力。表面上看，詞語清新簡潔，沒有過多的雕琢；深層次上，卻蘊含著深沉的情感和豐富的意蘊。這首詞既有清新自然的一面，如"山一程，水一程"的簡潔明快；又有纏綿悱惻的一面，如"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"的深沉哀傷。這種復合型的詞風特色，正是李煜詞作的獨特魅力所在，也是這首詞歷久不衰的重要原因。"懷鄉(xiāng)"主題升華客觀環(huán)境描寫詞中通過對邊塞環(huán)境的描寫，如山水行程、千帳燈火、風雪聲響等，勾勒出一個與南方截然不同的北方世界，為思鄉(xiāng)情感奠定了客觀基礎(chǔ)。主觀情感抒發(fā)在客觀環(huán)境描寫的基礎(chǔ)上，作者通過"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"等句直接表達思鄉(xiāng)之情，使情感抒發(fā)更加真摯動人。南北環(huán)境對比"故園無此聲"一句通過南北環(huán)境的對比，含蓄而深刻地表達了對南方家鄉(xiāng)的懷念，使思鄉(xiāng)主題得到升華?！堕L相思》的"懷鄉(xiāng)"主題不僅僅是簡單的思念家鄉(xiāng)，更蘊含著對往昔榮華的回憶、對現(xiàn)實處境的感慨以及對未來命運的憂慮，因此顯得格外豐富和深刻。這種多層次的情感表達，使這首詞的思鄉(xiāng)主題得到了充分的升華和深化。時代背景反映五代十國的歷史背景《長相思》創(chuàng)作于五代十國末期至北宋初期，這一時期中國處于分裂狀態(tài)，戰(zhàn)亂頻繁，政權(quán)更迭迅速。南唐作為江南地區(qū)的一個重要政權(quán)，最終被北宋所滅，這一歷史背景直接影響了李煜的人生命運和創(chuàng)作內(nèi)容?！堕L相思》中的時代印記軍旅場景："夜深千帳燈"反映了當時戰(zhàn)爭頻繁的社會現(xiàn)實地域差異："故園無此聲"體現(xiàn)了南北方的地域文化差異人生無常：從帝王到囚徒的身份轉(zhuǎn)變，折射出那個動蕩時代的命運無?！堕L相思》雖然主要表達個人情感，但也在一定程度上反映了當時的社會現(xiàn)實和時代特征。李煜的個人命運變化正是那個動蕩時代的縮影，他的思鄉(xiāng)之情也包含著對時代變遷的感慨。與同類詞篇比較李清照《一剪梅》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。同樣表達思鄉(xiāng)之情，但李清照更側(cè)重女性視角，情感更加婉約；而李煜則多了亡國之君的悲涼，情感更為沉郁。納蘭性德《浣溪沙》誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。納蘭性德的思鄉(xiāng)之作多帶有回憶性質(zhì)，情感克制而含蓄；李煜則更加直接強烈，且更多地結(jié)合當下環(huán)境。李煜的《長相思》與其他懷鄉(xiāng)名篇相比，最大的特點在于它將個人身世與環(huán)境描寫緊密結(jié)合，通過具體的場景和意象表達情感，既有形象性又有抒情性，因此顯得尤為生動感人。王國維評析王國維在《人間詞話》中評價李煜："李后主詞，亡國之音也；迨至被俘而作《長相思》、《虞美人》等篇，則其哀感頑艷，洵為古今絕調(diào)。"王國維認為李煜的《長相思》達到了"有我之境"："有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。"李煜通過對客觀景物的描寫，將自己的情感融入其中，使景物都帶有主觀色彩。王國維特別贊賞李煜《長相思》中營造的意境："詞中'山一程，水一程'等句，善用凡境寫真情，格高而韻遠，此詞之最上者也。"王國維作為中國近代著名的文學評論家，他對李煜《長相思》的高度評價，進一步確立了這首詞在中國文學史上的重要地位。他特別強調(diào)了這首詞在意境營造方面的成就，認為李煜成功地將個人情感融入到客觀景物描寫中，創(chuàng)造出獨特而感人的藝術(shù)境界。學生分角色朗讀朗讀要點注意節(jié)奏：特別是"一"字的停頓與連讀把握情感：上片平緩，下片強烈聲音變化：根據(jù)內(nèi)容調(diào)整音量、語速和語調(diào)分組練習：上下片可由不同小組朗讀，相互配合分角色朗讀設計第一組：朗讀上片，表現(xiàn)旅途的漫長與邊塞的景象第二組：朗讀下片，表現(xiàn)夜晚的寒冷與思鄉(xiāng)的情感全班合讀：整首詞的完整朗讀，體會整體情感通過分角色朗讀，學生能夠更深入地體會《長相思》的節(jié)奏美和情感變化，感受詞中所表達的思鄉(xiāng)之情。教師可以在朗讀前進行示范，在朗讀過程中給予指導，幫助學生準確把握作品的藝術(shù)特點和情感內(nèi)涵。重點字詞解析那畔"那"在古代相當于"那里"，"畔"是邊緣、旁邊的意思。"那畔"意為"那一邊"，表示遠處。在詞中指榆關(guān)那邊的地方，強調(diào)了距離感。更"更"是古代計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。"風一更，雪一更"表示風雪交替，整夜不斷，強調(diào)了時間的漫長和環(huán)境的惡劣。聒碎"聒"是吵鬧、喧嘩的意思。"聒碎"形容聲音嘈雜到讓人難以忍受的程度，在詞中用來形容風雪聲對作者思鄉(xiāng)之心的干擾。鄉(xiāng)心"鄉(xiāng)心"即思鄉(xiāng)之心，對家鄉(xiāng)的思念之情。在古代文學中，"鄉(xiāng)心"是一個常見的表達思鄉(xiāng)之情的詞語，李煜在這里直接點明了自己的情感。這些關(guān)鍵字詞的準確理解，對于把握《長相思》的內(nèi)容和情感具有重要意義。李煜選用這些字詞既符合當時的語言習慣，又能精準表達自己的感受，體現(xiàn)了他的語言功力。詞語積累與仿寫詞語積累旅途相關(guān)行旅、羈旅、征途、行役、征程、遠行、跋涉思鄉(xiāng)相關(guān)鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁、思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)、憶鄉(xiāng)、念家客居相關(guān)客居、異鄉(xiāng)、他鄉(xiāng)、客地、寄居、旅居、羈留仿寫示例仿照"山一程，水一程"的句式，可以進行以下仿寫：云一朵，花一朵，春日園中漫步行書一本，畫一本，窗前靜坐品書香夢一場，思一場，心緒難平夜未央歌一曲，舞一曲，笑語歡聲滿庭院通過仿寫練習，學生能夠更好地理解《長相思》的結(jié)構(gòu)特點和表達方式，提高語言表達能力。句式與修辭排比"山一程，水一程"和"風一更，雪一更"采用排比句式，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。對仗上下片形成工整的對仗："山水"對"風雪"（空間對時間）"身向榆關(guān)那畔行"對"聒碎鄉(xiāng)心夢不成""夜深千帳燈"對"故園無此聲"對仗使結(jié)構(gòu)更加嚴謹，藝術(shù)效果更加完美。疊字"一"字的反復使用形成疊字修辭，既增強了音樂美，又強化了語意，表現(xiàn)了旅途的漫長和夜晚的難熬。對比"故園無此聲"與前文的風雪聲形成對比，突出了南北環(huán)境的差異，加深了思鄉(xiāng)之情。李煜在《長相思》中運用了多種修辭手法和句式，使語言更加生動形象，情感表達更加豐富深刻。這些藝術(shù)手法的運用，是這首詞藝術(shù)成就的重要組成部分。課堂討論討論題目一李煜為什么選擇通過描寫山水行程和風雪聲響來表達思鄉(xiāng)之情？這種表達方式有什么藝術(shù)效果？提示：可以從"以景寫情"的藝術(shù)手法、情景交融的表現(xiàn)效果以及環(huán)境與情感的關(guān)系等角度思考。討論題目二"夢里不知身是客"（杜甫《旅夜書懷》）與李煜"聒碎鄉(xiāng)心夢不成"有何異同？兩種表達方式各有什么特點？提示：可以從夢境與現(xiàn)實的關(guān)系、情感表達的直接與含蓄以及兩位詩人的不同處境等方面進行比較。討論題目三如果你是李煜，被俘北遷途中，除了《長相思》這種表達方式外，你還會如何抒發(fā)自己的情感？提示：可以從不同的抒情角度、不同的藝術(shù)手法以及不同的情感側(cè)重點等方面思考。通過課堂討論，學生能夠更加深入地思考作品的藝術(shù)特點和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)文學鑒賞能力和批判性思維能力。教師可以根據(jù)學生的討論情況，適時引導和總結(jié)，幫助學生形成更加全面和深刻的理解。拓展閱讀《虞美人》春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！断嘁姎g》無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。李煜的《虞美人》和《相見歡》同樣是他亡國后的代表作，與《長相思》一樣，它們都表達了作者深沉的思鄉(xiāng)之情和亡國之痛。通過對比閱讀這些作品，學生可以更全面地了解李煜的創(chuàng)作風格和藝術(shù)成就，感受"亡國之音"的獨特魅力。此外，學生還可以拓展閱讀其他詞人的懷古傷今之作，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《破陣