《和田》教學設計及教學反思《和田的》教學設計及教學反思【學習目標】１、學習并積累"酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動的句子。２、了解"和田的"的特點,感受文章所展示的鄉(xiāng)村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌?！窘虒W重難點】通過獨立閱讀和交流探討,感受和田的地域風情和人的以苦為樂的民族風情?！菊n時安排】１課時?！窘虒W準備】歌曲《我們好地方》?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境,導入新課(如能歌善舞、熱情、漂亮等。)２、知道我們今天要去哪里嗎?()對,我們要走進的和田,走進和田的。(板書課題)齊讀(課件二)3.對和田你了解多少?說給大家聽聽。二、整體感知,理清脈絡１、自由讀,把課文讀準確讀流利,畫出最能概述人特點的語句。(課件三)2.根據(jù)你畫的句子的內容選擇精練且有概括性的詞語填一填:豪氣樂觀的人熱愛土地的人愛美的人能歌善舞的人3、聯(lián)系注釋或課文,了解下列詞語土馕（náng）兒“庫乃其”巴扎都帕艾得來斯巴朗子三、深讀品悟,感受地域與民族風情１、默讀課文,結合畫出的句子,與小組同學交流：課文是怎樣來具體描寫和田的人的這些特點的?２、全班交流,根據(jù)學生的理解,大概可從以下幾個方面隨機指導：⑴豪氣與樂觀的:①輕聲讀第１自然段,想像這段話所描寫的情景：黑夜,鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對黑暗與沙塵暴的蔑視,以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。②找一找文中的對比:被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽──駕著馬車迎風引吭高歌的人形成了鮮明的對比。這樣的對比中不由得讓人對和田民族的豪氣與樂觀肅然起敬。③有感情朗讀這個段。⑵酷愛土地的:讀一讀２、３自然段,在田人的生活中,哪些與土息息相關?①"民以食為天",人的吃幾乎離不開土。找一找,哪些句子寫出了作者的驚嘆。②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景:在寂靜廣闊而又單調的沙漠上,各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家,只能是熱愛生活、熱愛土地的人。③和田人的吃和穿,都離不開他們深深熱愛的土地。⑶愛美的:讀一讀第５自然段,從哪里看出愛美是他們的"天性"?①畫出作者打比方的句子,體會“美不勝收"。②愛花、種花、繡花,衣著如花,姑娘似花,人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著,正像堅強的花朵,在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。⑷能歌善舞的:1.人不但漂亮,還能歌善舞,請欣賞下面這些圖片。2、從他們的舞蹈中你們感受到了什么?“沒有歌舞,的生活就不完整,歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分?！闭f說你對這句話的理解。四、提升理解,體會寫法１、結合全文,說說對句子的理解,“豁達樂觀的和田人,縱使生活再苦,感覺也是甜的?！保?、作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？（全文和每段都有中心句子,使文章脈絡清晰,易于把握；描寫細膩,語言優(yōu)美。）五、拓展延伸1.1.以下面句子為總起句寫一段話。和田自古以來就是瓜果之鄉(xiāng)。2.課外交流你還知道的的一些知識?！景鍟O計】和田的豪氣樂觀熱愛土地天性愛美能歌善舞《和田的》教學反思因為課文圍繞"民俗"這個主題,向讀者展示了鄉(xiāng)村濃郁的西域風情和和田的人熱愛生活、豁達樂觀的精神。所以在教學中,我設立的教學目標是:第一、要求學生能夠掌握詞語的準確讀音,在朗讀中體會文字之美。第二、要求學生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受鄉(xiāng)村的風情,并且理解和田的精神。我想,我應在課堂中鼓勵學生拓寬自己的思路,引導他們在掌握語言使用規(guī)范的基礎上,更多地感受語言的魅力,從而形成高雅的審美情趣和審美水平,樹立準確的價值觀。并且在相互合作與獨立思考中提升綜合學習的水平。圍中,感受濃郁的西域風情,這個環(huán)節(jié)取得了良好的效果,學生們不但融入了文章,而且積極性也被激發(fā)了出來,能夠完全投入地思考我提出的問題,在他們交流的同時,我又以引導性的提問使學生主動地感受文本,在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論,學生們不但抓住了【【關鍵詞】:^p】:^p句說出了自己的感受,而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如,有一名學生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強烈地方色彩的詞語如"都帕"、"艾得來斯"等,我便抓住這個問題,引導學生思考文中有沒有同樣的詞語或者句子,它們的作用是什么?經過共同的思考,他們得出了準確的結論:這些詞句能夠體現(xiàn)出強烈的西域色彩,讓讀者感到自己身處。我再抓住這個結論引導他們思考我們在寫作時有哪些要注意的地方。學生立刻領悟到:寫作時能夠使用特定的詞表現(xiàn)特定的地點或人物。又如在談到“歌一樣的”時,學生們紛紛發(fā)表了自己對和田的看法,認為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話,和田的形象又過于單薄。于是,我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的的關系,有的學生從文字中獲得了深刻的感知,她說,和田的人本身就是一首歌,因為對于他們來說,歌舞已經成為了他們自身不可缺少的一部分,他們就像那歌舞一樣,熱情奔放,沒有悲愴。這是多出色的想法！在對她表示贊賞的同時,我又引發(fā)學生們繼續(xù)思考：這樣