統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)與技能?認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等10個(gè)生字，會(huì)寫“蝌、蚪、變”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對(duì)話部分。?了解小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化，知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。?過(guò)程與方法?通過(guò)朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。?借助圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?情感態(tài)度與價(jià)值觀?感受小蝌蚪對(duì)媽媽的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。?體會(huì)遇到問(wèn)題要主動(dòng)探索、積極尋找答案的精神。?二、教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)?掌握本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。?了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化和找媽媽的過(guò)程。?教學(xué)難點(diǎn)?理解課文中描寫青蛙外形的詞語(yǔ)，以及小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話，體會(huì)其中的情感。?學(xué)習(xí)分角色朗讀，把握不同角色的語(yǔ)氣和情感。?三、教學(xué)準(zhǔn)備?多媒體課件（包含小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片、視頻，課文朗讀音頻等）。?生字卡片、詞語(yǔ)卡片。?小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)念^飾。?四、教學(xué)課時(shí)?2課時(shí)?五、教學(xué)過(guò)程?第一課時(shí)?導(dǎo)入新課?（出示小蝌蚪的圖片）同學(xué)們，你們看這是什么呀？（學(xué)生回答：小蝌蚪）你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答：青蛙）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，板書課題《小蝌蚪找媽媽》。?引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?初讀課文?播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受課文的語(yǔ)氣和節(jié)奏。?學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。?同桌之間互相讀課文，糾正讀音。?學(xué)習(xí)生字?出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，正音。?引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些生字。例如：“蝌、蚪”都是蟲字旁，和小動(dòng)物有關(guān)；“變”可以拆分成“亦”和“又”來(lái)記憶。?小組內(nèi)討論交流記字方法，然后派代表在全班分享。?指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。例如：“變”的第一筆是橫折，第二筆是橫，第三筆是豎折折鉤。?學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。?再讀課文?學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。?指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀情況。?思考：課文主要寫了一件什么事？?第二課時(shí)?復(fù)習(xí)導(dǎo)入?出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，檢查生字詞的掌握情況。?提問(wèn)：上節(jié)課我們知道了課文寫了小蝌蚪找媽媽的故事，這節(jié)課我們就一起來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的。?精讀課文?學(xué)習(xí)第1自然段?指名朗讀第1自然段，提問(wèn)：這一自然段寫了小蝌蚪的樣子是怎樣的？（學(xué)生回答：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）?（出示小蝌蚪的圖片）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片感受小蝌蚪的可愛(ài)，然后帶著喜愛(ài)的感情朗讀這一自然段。?學(xué)習(xí)第2-4自然段?學(xué)生自由朗讀第2-4自然段，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了誰(shuí)？它們之間說(shuō)了什么？?指名回答問(wèn)題，教師板書：鯉魚媽媽、烏龜。?（出示鯉魚媽媽和烏龜?shù)膱D片）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們的語(yǔ)氣，分角色朗讀對(duì)話。例如：小蝌蚪問(wèn)鯉魚媽媽時(shí)，語(yǔ)氣要天真、有禮貌；鯉魚媽媽回答時(shí)，語(yǔ)氣要溫和。?討論：從鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑捴?，我們知道了青蛙媽媽的樣子是怎樣的？（學(xué)生回答：四條腿，寬嘴巴；頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）?學(xué)習(xí)第5自然段?齊讀第5自然段，提問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是什么樣子的？（學(xué)生回答：找到了，青蛙媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳，露著雪白的肚皮）?引導(dǎo)學(xué)生感受小蝌蚪找到媽媽的喜悅之情，帶著喜悅的感情朗讀這一自然段。?學(xué)習(xí)第6自然段?指名朗讀第6自然段，提問(wèn)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生回答：先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了小青蛙）?（播放小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的視頻）讓學(xué)生直觀地了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。?總結(jié)全文?學(xué)生齊讀全文，回顧課文內(nèi)容。?提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，可以從知識(shí)、情感等方面談收獲）?教師總結(jié)：這篇課文講述了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，逐漸長(zhǎng)大變成小青蛙的故事，讓我們了解了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，也感受到了小蝌蚪對(duì)媽媽的愛(ài)。我們也要像小蝌蚪一樣，遇到問(wèn)題積極探索，同時(shí)要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然。?拓展延伸?組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，戴上頭飾表演課文中的故事，加深對(duì)課文的理解。?布置作業(yè)：畫一畫小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，并講給爸爸媽媽聽。?六、板書設(shè)計(jì)?小蝌蚪找媽媽?小蝌蚪：大大的