統(tǒng)編版2024一年級上冊語文園地一公開課一等獎創(chuàng)新教案(3課時)語文園地一

【核心素養(yǎng)目標】

①文化自信：朗讀、背誦《詠鵝》、字謎詩。通過讀詩、猜詩謎感受中華詩詞的意境。

②語言運用：對交流有興趣，感受交流的快樂。會認“六、七"等5個字和豎彎鉤1個偏旁，會寫“六、七、八、十”4個字。

③思維能力：比較形近字，通過筆畫加減區(qū)分漢字，了解漢字“先撇后捺"先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

④審美創(chuàng)造：在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。感受傳統(tǒng)文化剪紙的美妙。

【教學課時】

3課時

第1課時

任務一猜謎語詩，識記生字

一、復習導入，認識生字。

1．練習手指操，復習漢字“一、二、三、四、五"。

2．聽讀小詩。出示謎語詩，導入：這五個數(shù)字寶寶給我們帶來了一首小詩，請同學們聽一聽，你還聽到了哪些數(shù)字？

學生交流，相機出示生字“六、七、八、九、十”。

3．出示“六、七、八、九、十"的手勢圖片，學生邊做邊練讀，正音。

4．交流識字方法。引導：你用什么方法記住了哪個數(shù)字？

5．游戲識字?！胺痔枪庇螒颍阂粋€學生拿出一張生字卡片，另一個學生認讀，并數(shù)出相應的糖果。

6．復習連線。課件出示1～10的阿拉伯數(shù)字和漢字，將阿拉伯數(shù)字與漢字連一連。

二、學習謎語詩。

1．初讀小詩。過渡：10個數(shù)字寶寶相聚在這首小詩里，讓我們一起再來讀一讀吧！

教師帶讀，學生跟讀。

2．猜謎語詩。點撥：這首詩其實還是一個謎語呢，你能猜出謎底是什么嗎？(雪花)你是怎么猜到的？

3．出示課文插圖，引導學生看圖說說理由。

4．指導朗讀：重讀“無數(shù)片、都不見”，感受下雪時的情景和雪落入水中的奇妙。

小結(jié)：無數(shù)又輕又白的雪花落到了水中，悄悄地融化了，于是“都不見”了。

5．多種形式讀。指名讀，開火車讀，小組互讀，全班齊讀。

三、拓展閱讀，鞏固識字。

1．引導：在另外一首小詩中，也有十個數(shù)字，我們來讀一讀。

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

2．教師帶讀，學生跟讀。

任務二觀察交流，書寫生字

一、指導寫“六"字。

1．觀察“六”字中什么筆畫最多。

預設：點。

2．教師范寫：上點居中，橫畫宜長；下兩點左右對稱，位置恰當。

3．學生跟練。

4．教師點評。

二、指導寫“七"字。

1．認識新筆畫豎彎鉤。

2．書空寫筆畫：豎彎鉤稍靠左，轉(zhuǎn)折處圓轉(zhuǎn)自然，鉤底要平。

3．發(fā)現(xiàn)橫畫的不同：橫畫稍長，左低右高。

4．教師范寫，學生跟練，教師點評。

三、指導寫“八、十”。

1．觀察“八"和“人”的不同。提示：“八”，撇低捺高留小口。

2．觀察“一”和“十"的不同。提示：“一”加一筆變成“十"。

3．教師范寫，學生觀察。提示書寫要點：漢字“八”撇畫稍短，捺畫稍長，捺比撇高，兩個筆畫的起筆要留出一點距離，收筆要在同一條水平線上；漢字“十”，橫在橫中線上起筆，豎在豎中線上起筆。

4．學生描紅并練寫，教師巡視指導，提示注意“雙姿”。

5．寫字展評。

任務三比較識字，掌握方法

一、導入：漢字王國來了三對好朋友，每一對都長得很像，你能區(qū)分它們嗎？

二、出示課本第15頁的三組形近字，指名認讀。

三、觀察三對漢字好朋友，比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

提示：都可以將左邊的字用“加一加"的方法變成右邊的字。

“人”加兩橫，變成“天"?！翱凇钡睦锩婕訖M、豎，變成“田"?！叭铡钡睦锩婕右欢虣M，變成“目"。

四、指導識記：你可以用什么方法記住它們呢？匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設一：一個“人”站著，頭頂上加兩橫就是“天"。一人為“大”，二人為“天"。

預設二：“口”里面沒有東西。“田"的里面有交叉的小路。

預設三：“日”是太陽，里面是一短橫。“目"是豎著的眼睛，里面有兩短橫。

五、生字開花，給字組詞。

同桌交流，教師巡視指導。

任務四觀察交流，了解筆順規(guī)則

一、復習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

1．出示課本第16頁的圖片一，讀第一個泡泡提示里的字。

2．教師指導讀《寫字姿勢歌》，練習姿勢。

寫字姿勢歌

背挺直，字看清。頭擺正，肩放平。

手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

二、學習“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

1．出示漢字“十、田"的書寫動畫，提問：這兩個漢字是按照什么筆順寫的？

2．小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

3．教師范寫，學生書空跟寫。

4．學生先描紅，再在田字格中練寫“十、田"兩個字，注意筆順規(guī)則“先橫后豎”。

三、學習“先撇后捺"的筆順規(guī)則。

1．出示漢字“八、禾”的書寫動畫，提問：這兩個漢字是按照什么筆順寫的？請你用上“先、后"這樣表示順序的詞語來回答。學生交流。

2．小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先撇后捺”。

3．教師范寫，學生書空跟寫。

4．學生先描紅，再在田字格中練寫“八、禾”，注意筆順規(guī)則“先撇后捺”。

四、展示書寫練習，同桌互評。

第2課時

任務一日積月累，背誦古詩

一、激趣導入，揭示詩題。

1．猜謎導入。

①出示謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。

②學生說謎底，教師相機出示圖片。(板書：鵝)

2．故事激趣。

過渡：唐代有一位詩人叫駱賓王。相傳，他七歲時，有一次與小伙伴在湖邊玩耍，見到了湖面上幾只漂亮的白鵝正在戲水、歡叫，他非常喜歡它們，于是就寫下了這首詩。(補全板書：詠鵝)

3．講解詩題。

①講解：“詠"在這里是描繪或贊美的意思，“詠鵝”指用詩來贊美鵝。

②學生齊讀詩題。

二、初讀古詩，讀準字音。

1．出示古詩《詠鵝》，學生練讀。提示：“曲"表示彎曲著。

2．同桌互讀，糾正讀音。

3．教師范讀，讀出節(jié)奏。學生跟讀。

詠鵝

鵝，鵝，鵝，曲項/向天歌。

白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

三、再讀古詩，了解大意。

1．提問：詩里寫了白鵝的哪些身體部位？它們是什么樣子的？

①“曲項”，提示：白鵝的脖子是彎曲的。

②“白毛”，提示：白鵝身上的羽毛是雪白雪白的。

③“紅掌”，提示：白鵝的腳掌是紅色的。

2．圈出詩中表示顏色的詞。(白、綠、紅)請學生為黑板上的白鵝浮水簡筆畫填色。

3．出示課本插圖，欣賞畫面。過渡：大白鵝彎曲著脖子，正在對著天空高歌，雪白的羽毛浮在碧綠的湖水上，紅紅的小腳掌劃出層層清清的水波。多美的畫面??！

四、多樣練讀，背誦古詩。

1．齊讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2．已會背誦的學生進行背誦展示。

3．同桌互背，全班齊背。

任務二和大人一起讀

一、聯(lián)系生活，與共讀的對象交流。

1．談話導入，揭示課題。

小朋友們，今天我們要讀一首兒歌《剪窗花》。讀這個故事和讀我們這個單元的其他課文不同，題目左上角有提示，我們要“和大人一起讀"。

2．提問：你可以和哪些大人一起讀故事呢？(學生交流)

3．小結(jié)：在學校，我們可以和老師一起讀，和高年級的哥哥姐姐一起讀；回到家后我們可以和爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、哥哥姐姐等一起讀?！昂痛笕艘黄鹱x”，你會有不一樣的閱讀快樂。

二、觀察圖片，介紹窗花。

1．談話導入：同學們，你們見過窗花嗎？在哪兒見過？是什么樣的？

2．欣賞窗花。

課件出示各種精美的窗花。

3．引導：窗花好看嗎？你知道這些窗花是怎么來的嗎？(是人們的巧手剪出來的)我們今天讀一首兒歌《剪窗花》。(板書課題，教師帶讀，學生跟讀)

三、朗讀兒歌，讀通讀順。

1．教師范讀兒歌。提示：請小朋友們認真聽老師讀，老師讀到哪個字，你們的小眼睛就要看到哪個字。

2．教師領讀兒歌。要求：教師領讀一句，學生跟讀一句，注意停頓。

3．學生試試自己讀一讀《剪窗花》。

四、看圖讀文，分享交流。

1．提問：在這首兒歌中，你認識哪些字？和小伙伴一起認一認，圈一圈。

2．指名分句接讀兒歌，想一想：“我"和奶奶都剪了哪些窗花？

學生交流，課件相機出示課本第39頁的插圖。

3．師生合作朗讀：老師讀第一、二行，女生讀第三、四行，男生讀第五、六行；老師讀第七行，全班齊讀第八行。

4．學生齊讀兒歌。一邊讀，一邊做動作。

第3課時

任務一游戲?qū)?，了解游戲?guī)則

一、游戲?qū)搿?/p>

1．談話：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？你們平時喜歡做什么游戲呢？

2．教師引導學生做“摸鼻子”的游戲，教師發(fā)指令，學生做動作。

二、揭示課題。

這個游戲好玩嗎？今天我們一起玩一個游戲，名字叫作“我說你做”，一個人發(fā)指令，其他人聽指令做動作。(板書課題)

任務二看圖觀察，明確交際要求

一、看圖說玩法。

出示課文插圖。引導：你們看，圖中的小朋友們正在玩“我說你做”的游戲，他們是怎么玩的呢？

預設：一個小朋友在說指令——“請你抬起一條腿"。其余的小朋友在根據(jù)她的指令做動作。

二、了解交際要求。

1．提問：請仔細看圖，說一說：小朋友們的動作各是怎么樣的？在游戲里哪個小朋友做錯了？

2．交流：穿條紋上衣的小朋友做錯的原因可能是什么？請猜一猜。

預設：發(fā)指令的小朋友聲音太輕，別人聽不清。

聽指令的小朋友沒有認真聽，或者沒有聽清楚指令。

3．總結(jié)玩“我說你做”游戲的交際法寶。

①課件出示“小貼士"。

◎說話時聲音要洪亮，吐字要清楚。

◎注意聽別人說話。

②學生齊讀。(教師板書：大聲說注意聽)

③教師強調(diào)：說指令的同學說話時聲音要洪亮，吐字要清楚，說清楚指令；做動作的同學要認真聽別人說話，以動作來回答是否聽清、聽懂了指令。

任務三開展游戲，練習口語交際

一、師生合作游戲“我說你做”。

1．教師示范發(fā)指令，聲音逐漸增大，直至全班同學都聽見。學生注意“聽"和“做”。

指令如：小眼睛看老師，請學小貓喵喵叫，請學小猴蹦蹦跳，請學小樹站立好。

2．引導評議：你們聽清老師的指令了嗎？你們做對動作了嗎？

說聽

聲音洪亮認真聽

吐字清楚做正確

二、學生合作游戲“熊貓說"。

1．分配角色。

一名學生上臺戴上“熊貓”頭飾當“熊貓發(fā)令員”，自選指令，安全有趣即可，比一比誰能大聲說。五名學生上臺聽指令做動作，比一比誰又快又對。其他學生當裁判員，看看誰做對了，誰做錯了。

2．請三個小組的小朋友依次開始游戲。

3．全班交流，師生合作評價。

提示：對照交際要求，評價三個“熊貓發(fā)令員”是否做到了“說話時聲音要洪亮，吐字要清楚"；評價三個小組各組員有沒有注意聽并做正確動作。給游戲通關(guān)的小朋友點贊，并發(fā)游戲獎勵。

三、學生挑戰(zhàn)“多指令”闖關(guān)游戲。

1．過渡：大家都很棒！簡單的一個指令游戲難不住大家，現(xiàn)在我們難度升級，進行“多指令"闖關(guān)游戲，你們想挑戰(zhàn)嗎？

2．請一位小老師來當發(fā)令員，請愿意挑戰(zhàn)的小朋友注意聽并做動作，請其他小朋友當小裁判。指令如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

3．師生交流評價。出示“多指令任務完成方法”小貼士：

①聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。

②想：根據(jù)指令先做什么再做什么。

③做：按順序完成動作。

四、小組合作練習

單一指令和多指令的“你說我做"游戲，教師巡視指導。

五、看視頻，做律動指令操。

①播放視頻《頭肩膀膝蓋腳》。學生根據(jù)歌詞和動作，雙手輕輕地拍相應的部位。

②播放視頻《幸福拍手歌》，學生跟著音樂聽指令做動作：拍拍手、跺跺腳、伸伸腰……

六、教師小結(jié)

今天這節(jié)課，我們玩了有趣的“你說我做”游戲，還學會了兩個口語交際秘訣“聲音洪亮"和“認真聽”。希望大家在平時的學習和生活中也能多多使用這兩個秘訣，相信大家一定會更棒的！

【作業(yè)設計】

基礎作業(yè)：有感情地背誦古詩《詠鵝》，和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

鞏固作業(yè)：根據(jù)古詩中白鵝的形象動手畫一只大白鵝。

提升作業(yè)：在爸爸媽媽的指導下剪窗花。

【教學反思】

1．夯實識字寫字基礎。重視識字方法的學習和識字能力的培養(yǎng)，使識字的過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。如“讀一讀，比