11宇宙生命之謎第2課時同步公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計分層練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)單

宇宙生命之謎

第二課時

11.

課文圍繞“地球之外是否有生命存在"這一問題講了哪些科學(xué)知識？

整體感知

提出問題——地球之外有沒有生命存在？

分析問題——宇生命存在至少有四個條件，根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。

得出結(jié)論——至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

有目的地閱讀

瀏覽內(nèi)容法

提取關(guān)鍵信息法

勾畫段意法

對比篩選法

查找資料法

段意概括法

問題1.宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？

與問題相關(guān)的內(nèi)容仔細讀，必要時多讀幾遍。與想要了解的問題關(guān)系不大的段落不需要細讀

（精讀與細讀相結(jié)合，關(guān)注重點內(nèi)容）

2.隨著科技的日新月異，有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。

（查找資料，驗證課文內(nèi)容拓寬知識面）

問題2.如果要探究這兩個問題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些方法呢？

如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人類是否有可能移居火星？

交流：人類是否有可能移居火星呢？

我們需要知道

火星是否具備生存條件

火星的情況

人類居住條件

默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分，銀河系對宇宙來說又是滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少，其中肯定有與地球類似的行星。可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。但是，人類至今尚未找到另外一顆存在生命的星球。

默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很縱橫的黑色線條，人們猜測這是火星人開挖的運河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。

默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用探測器對火星作近距離的觀測。1971年，美國發(fā)射的“水手9號"探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。這些照片表明，意大利天文學(xué)家觀察到的所謂“運河”，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點。通過近距離觀測還發(fā)現(xiàn)，以前觀察到的火星表面上所謂顏色的四季變化，并不是植物的生長和枯萎造成的，而是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去引起的顏色明暗變化。

默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)：火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以生存。

生物生存必備條件火星情況是否具備結(jié)論

合適的溫度

否

必要的水分

適當(dāng)成分的大氣

足夠的光和熱

干燥

氧氣極少

溫度很低

溫度很低

在火星上生命難以生存。

人類到底是否有可能移居火星呢？先總說觀點，再逐條說明理由

人類到底是否有可能移居火星呢？這是難以實現(xiàn)的。

一是____________；

二是____________；

三是____________；

四是____________；

五是____________

。

人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命。近年來，科學(xué)家對落在地球上的一些隕石進行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。

默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。

說明方法

1971年，美國發(fā)射的“水手9號"探測器進入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。

火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長短相近，而且也有四季更替。

舉例子

列數(shù)字

作比較

學(xué)生說說加點的字詞體現(xiàn)出說明文語言的什么特點，這些字詞能否刪掉或替換，為什么？

①人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間……②所有這些因素都說明，在火星上生命難以存在。③近年來，科學(xué)家對落在地球上的一些隕石進行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。

明確：這些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言如實地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。所有表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的說法都要求準(zhǔn)確無誤。

小結(jié)：科學(xué)家怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

第一步

第二步

第三步

第四步

第五步

第六步

列出四個生命存在的必要條件

比較火星與地球的相似之處，猜測火星有生命

進一步取樣分析，火星表面沒有生命，可能存在于火星巖石層中

分析排除六大行星

近距離觀測，分析判斷，推翻猜測，火星難以有生命

分析隕石，猜測太空可能存在生命

科研精神：以事實為依據(jù)

嚴謹論證過程

帶著目的閱讀，你使用了哪些閱讀方法？

瀏覽時緊緊抓住“科學(xué)家”這一線索，進行跳讀、圈畫，確定閱讀內(nèi)容。

在閱讀科學(xué)家分析排除六大行星這一段落，我通過提取關(guān)鍵信息，收集各大行星的條件，又使用了聯(lián)系上文、作比較的方法，作出判斷。

多種閱讀方法的更換和調(diào)整，加快了閱讀的速度。

課堂小結(jié)

浩瀚的宇宙，隱藏著無窮的奧秘，課文中運用了許多科學(xué)概念、科學(xué)數(shù)據(jù)以及科學(xué)結(jié)論，通過具體介紹科學(xué)家們大膽猜測、小心求證、嚴謹結(jié)論，體現(xiàn)了勇于探索、追求真知的科學(xué)精神。希望同學(xué)們向這些科學(xué)家一樣，胸懷理想，向更多的未知領(lǐng)域進發(fā)！

謝謝

（)

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部編版六年級上冊11宇宙生命之謎教學(xué)設(shè)計

課題11宇宙生命之謎單元第三單元學(xué)科語文年級六年級

核心素養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在"這一問題講了哪些科學(xué)知識？2.感受說明文語言的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)常見的說明方法并學(xué)會運用。3.重點學(xué)習(xí)課文的第二部分，弄懂探究問題、解決問題的過程。4.培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護環(huán)境、探索未知的好奇心。

重難點1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識？2.過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護環(huán)境、探索未知的好奇心。

教學(xué)過程一

溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》，誰能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在"這一問題講了哪些科學(xué)知識？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。2.進行“有目的地閱讀”時，我們可以采用哪些方法？二借助課后練習(xí)，鞏固運用方法確定閱讀重點：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？教師引導(dǎo)學(xué)生留意課后習(xí)題第1題，歸納閱讀方法。①與問題相關(guān)的內(nèi)容仔細讀，必要時多讀幾遍。與想要了解的問題關(guān)系不大的段落不需要細讀。②隨著科技的日新月異，有的信息可能是不準(zhǔn)確的，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。（查找資料，驗證課文內(nèi)容拓寬知識面）教師圍繞課后練習(xí)二提出問題：如果要探究這兩個問題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些方法呢？（1）解決問題1：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？①教師提出要求：默讀第3—9自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。②匯報交流（2）方法總結(jié)教師提出問題：為了回答這個問題，我們是怎么閱讀文章的？預(yù)設(shè)：先篩選內(nèi)容，然后以科學(xué)家為主體，重點閱讀關(guān)鍵詞句，根據(jù)科學(xué)家的判斷過程總結(jié)判斷方法和結(jié)果。（2）解決問題2：人類是否有可能移居火星？①教師引導(dǎo)學(xué)生：默讀第5—8自然段，圈畫關(guān)鍵詞句。②交流第7自然段內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息必背條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱

③交流第8自然段內(nèi)容預(yù)設(shè)：在火星的土壤中未檢測到有機分子；在對火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)生物的存在。這說明目前人類還不能移居火星。④綜合以上信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。3.教師小結(jié)：學(xué)完這篇課文后，你對“有目的地閱讀"有了怎樣更深刻的體會？預(yù)設(shè)：同一篇文章，想要解決不同的問題，需要選擇不同部分的內(nèi)容來閱讀。三讀法探究，寫法借鑒學(xué)習(xí)常見的說明方法，感受說明文語言的準(zhǔn)確性。出示說明方法，學(xué)生在文中勾畫相關(guān)句子，自主交流。（作比較、舉例子、列數(shù)字。）出示例句，學(xué)生說說加點的字詞體現(xiàn)出說明文語言的什么特點，這些字詞能否刪掉或替換，為什么？①人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間……②火星與地球有不少相似之處：③近年來，科學(xué)家對落在地球上的一些隕石進行分析，發(fā)現(xiàn)隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。明確：這些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語言如實地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。所有表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的說法都要求準(zhǔn)確無誤。2.主題概括，拓展延伸《宇宙生命之謎》是一篇科普說明文，主要介紹了科學(xué)家對“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”這個問題的研究和探索。3.閱讀同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同?！坝心康牡亻喿x常用方法：①瀏覽課文法；②圈畫中心句；