15《背影》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）統(tǒng)編版語文八年級上冊15背影

素養(yǎng)目標(biāo)

1.了解人物描寫的方法。(語言運(yùn)用)

2.①把握文中“我"的情感態(tài)度變化；②思考課文為何以“背影”為題，了解文章的敘事方法。(思維能力)

3.品味課文獨(dú)具特色的語言。(審美創(chuàng)造)

4.領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的深厚情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。(文化自信)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.分析文中描寫手法，探究其對刻畫父親形象的作用。

2.抓住“背影"的描寫，體會父愛子的深情和作者情感態(tài)度的變化。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【引言】父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。朱自清曾面對父親的背影潸然淚下，那是一個(gè)怎樣的背影呢？朱自清又從中感悟到了什么？我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》，體會父子間的深厚情感，感受父愛的偉大。本文是寫人記事的散文，文中的真摯情感打動(dòng)了幾代人。今天我們也當(dāng)一回導(dǎo)演，根據(jù)《背影》這一課設(shè)計(jì)我們的“背影”微電影。【展示】背影的圖片或視頻(參見課件PPT)【討論】說一說你觀察到的背影是什么樣的，有哪些感觸。

新知探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：知識儲備——掌握字詞、了解背景、散文文體知識

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【關(guān)于作者】(參見課件PPT)【寫作背景】(參見課件PPT)【字詞積累】(參見課件PPT)【散文文體知識】(參見課件PPT)【識記】了解作者及背景，積累字詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：劇組規(guī)劃——設(shè)計(jì)海報(bào)、規(guī)劃場景

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【引導(dǎo)】首先，同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間默讀，思考我們同名微電影的宣傳海報(bào)中需要傳達(dá)哪些信息給觀眾？(1)電影類型：親情類(2)電影主題：父愛(3)主演：父親和“我"(4)劇情(本文主要內(nèi)容)：____

【提問】根據(jù)這位同學(xué)的劇情介紹，我們可以把這部微電影設(shè)計(jì)成哪三個(gè)場景？請先劃分全文段落層次后再進(jìn)行概括。場景一：________場景二：________場景三：________【回答】在北京讀書的“我”，回家奔喪，在返程途中，與父親在車站惜別，看到父親為“我"買橘子的背影而深深感動(dòng)的故事。【回答】全文層次：第一部分(第1段)：開篇點(diǎn)題，難忘父親的背影。第二部分(第2-6段)：回家奔喪，車站惜別，月臺買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分(第7段)：寫別后思念，淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)了對父親的懷念之情。三個(gè)場景：回家奔喪：第2-3段車站惜別：第4-5段月臺買橘：第6段

學(xué)習(xí)任務(wù)三:拍攝場景——場景一:回家奔喪

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【引導(dǎo)】1.拍攝場地:院子2.拍攝場景:微電影從一場冬日里的喪事開始。鏡頭內(nèi)是滿院刺目的白色、滿地狼藉的東西,還有一個(gè)淚眼婆娑的“我”站立于祖母的靈堂中(特寫鏡頭)?！咎釂?】哪些詞寫出家中的境況

3.主人公語言:【提問2】在這哀傷的氣氛中,父親有一句話卻讓人為之一振。請同學(xué)們朗讀一下父親的那句話?！咎釂?】父親是在什么情況下說的這句話【提問4】這簡短的一句話讓我們看到了怎樣的父親4.請同學(xué)們再一次飽含情感地讀出這句話?！笆乱讶绱?不必難過,好在天無絕人之路!"(強(qiáng)壓悲痛的決心)【總結(jié)】如果說在“回家奔喪”這一場景中父愛在言語中,那在下一場景“車站惜別"中父愛是如何體現(xiàn)的呢我們來看下一場“車站惜別”。

【回答1】“禍不單行"虧空”“借錢"喪事”等詞語,寫出當(dāng)時(shí)家庭情況,可謂“家中光景很是慘淡"。

【回答2】事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!

【回答3】祖母去世,父親丟了工作,家中光景慘淡,家中有價(jià)值之物變賣典質(zhì)殆盡,喪事也是借錢辦的?！净卮?】這句話讓我們看到了一個(gè)中年男子的堅(jiān)毅和對家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng),讓我們看到了一個(gè)父親對兒子深情的庇護(hù)和關(guān)懷。

學(xué)習(xí)任務(wù)四:拍攝場景——場景二:車站惜別

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.拍攝場地:車站2.拍攝場景:【提問1】你們準(zhǔn)備拍攝哪些場景

【提問2】父親為什么“躊躇”“囑咐"3.兒子視角:【提問3】但那時(shí),年輕的“我”是否領(lǐng)受了這份情呢從哪看出來【總結(jié)】這些瑣碎之至的事情都是父親對兒子細(xì)心的關(guān)懷!這堅(jiān)毅可敬的,還是慈祥可親的都是愛惜“我"的父親?？上陜H20歲的年少的兒子此時(shí)卻并沒能感受到父愛。

【回答1】①先讓熟識的茶房陪同,再三囑咐,甚是仔細(xì)。②后來頗躊躇了一會兒,但終于不放心,親自送“我”。③車上,囑咐“我"路上小心,又囑托茶房好好照應(yīng)“我”。

【回答2】“躊躇"、多次“囑咐”是放心不下,愛子情切?！净卮?】沒有,父親講價(jià)錢時(shí)“我"覺得父親說話“不大漂亮”?！拔?看到父親囑托茶房時(shí)“心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托”,二十歲的“我"都知道,年過半百的父親難道就不知道嗎只不過是愛子心切。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們以拍攝微電影的形式梳理了文章內(nèi)容,劃分段落層次,明確了“回家奔喪”“車站惜別"等場景。通過對場景的分析,初步感受到父親的形象和父子間的情感。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入分析文中“背影”的描寫,體會作者更深層次的情感,探究獨(dú)特的寫作手法。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

新知探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：拍攝場景——場景三：月臺買橘

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【引導(dǎo)】我們現(xiàn)在進(jìn)入第三個(gè)場景，看看如何用鏡頭來定格父愛、解讀背影。請同學(xué)們齊讀第6段，并注意勾畫有關(guān)父親的描寫。拍攝場地：月臺拍攝場景（有關(guān)父親的描寫）：__________【提問1】為什么父親的穿著如此灰暗樸素？【提問2】原文說：“走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。"為什么不把父親的動(dòng)作設(shè)計(jì)成“跳下去”？豈不是更瀟灑？【提問3】從哪看出來？【提問4】動(dòng)詞對比：文章中可以用“跳"替代“探身”、用“抓"替代“攀”嗎？為什么?！军c(diǎn)撥】正是因?yàn)楦赣H極為艱難地攀上爬下，正在做一種幾乎不能勝任的事情，只是因?yàn)樘蹛蹆鹤樱艜尅拔?感動(dòng)心扉！這樣才能突顯父親對“我”深沉的愛?！締l(fā)】越細(xì)致的動(dòng)作描寫，越能表現(xiàn)父親翻越月臺時(shí)的艱難，體現(xiàn)父愛的深沉！【提問5】解讀父親背影：這是一個(gè)怎樣的背影？【總結(jié)】正是因?yàn)檫@樣一個(gè)背影，曾經(jīng)忽略父愛的兒子在這一刻頓悟了。那蹣跚的背影，那觸目驚心的老態(tài)，一步步艱難地攀上爬下，一個(gè)個(gè)飽滿而鮮亮的橘子怎么能不讓他淚如泉涌呢？那奔涌而出的眼淚就是對父愛最好的感悟！【交流】有關(guān)父親的描寫（場景）：我看見他戴著黑布小帽……這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！净卮?】一是為服孝，二是因?yàn)榧抑卸甲冑u典質(zhì)了，所以穿著極為簡樸。與送給兒子的“紫毛大衣"形成對比，更能襯托出父親對兒子的愛，自己省吃儉用只為了給兒子最好的?！净卮?】因?yàn)榭陀^事實(shí)是父親體形肥胖，老態(tài)龍鐘。

【回答3】“蹣跚”“慢慢"寫出了父親腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子，由此可看出父親肥胖，老態(tài)龍鐘?！净卮?】均不能替換?！疤缴怼笔窃囂叫缘?，沒有把握的，極力控制身體，笨拙而慎重的?！疤?是輕松有力的?！白ァ笔请S意、輕松的，“攀"是艱辛與吃力的?！净卮?】①這是一個(gè)肥胖的、笨拙的背影（不雅觀、不瀟灑的背影）。②這是一個(gè)腿腳不靈便、老態(tài)龍鐘的背影。③這是一個(gè)艱難而又執(zhí)著的背影?！?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)二：總體回顧——深析情感內(nèi)核

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【提問1】在作者的心中，父親的愛猶如推進(jìn)式的慢鏡頭，是由遠(yuǎn)及近，由模糊到清晰的，他對父愛的感受經(jīng)過了哪些階段？①__________父親：把“我”當(dāng)小孩，先是讓茶房陪同，終于不放心，決定自己送“我"；買橘子時(shí)囑咐“我”別走動(dòng)?！拔?：“我”已20歲，覺得他說話不漂亮，非自己插嘴；心里暗笑他的迂，還覺得“我"這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己嗎？【提示】父子之間有強(qiáng)烈的隔閡。②__________a.“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”b.“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了"③__________a.“我那時(shí)真是聰明過分”“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了"。b.“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”【提問2】作者為什么表達(dá)自己的懊悔和思念之情？【總結(jié)】對父親易怒的理解，對父親的思念，父子之間隔閡的消除?！咎釂?】“背影"在場景中出現(xiàn)了幾次？每次的描寫角度和情感有何變化？完成表格填空。（參見課件PPT）

【提問4】解讀背影與眼淚(1)背影：不僅是貫串全文的線索，父愛的象征點(diǎn)，更是“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。(2)眼淚：__________【提示】有了父親的背影，兒子的眼淚，這篇文章，這部微電影才有了感人的力量。【回答1】①不以為然，毫不領(lǐng)情②感動(dòng)，理解③悔恨，思念___【回答2】正因?yàn)楹髞淼淖髡呃斫饬烁赣H，感受到了深沉的父愛，他才寫下這篇散文，并在文中不遺余力地表達(dá)自己的懊悔和思念之情?！净卮?】三次（參見課件PPT）

【回答4】兒子對父親的理解牽掛，對父愛的感動(dòng)，父子情深的象征點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：劇本研讀——賞析語言特色

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

【探究】有人說，本文語言樸素而不失典雅，勻凈而不失細(xì)膩，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力，請你結(jié)合文章具體分析。【回答】語言樸素：本文并未用華麗的修飾詞，而是如口語一般。在描寫的過程中，又善用白描手法，簡潔而表現(xiàn)力強(qiáng)，這更加體現(xiàn)了本文用語的樸素平實(shí)。典雅：文中使用了不少文言詞匯，如“賦閑"勾留”，這類詞語保留了文言的概括力與典雅內(nèi)蘊(yùn)，穿插在文中，使全文有典雅的感覺。勻凈細(xì)膩：本文短短一千多字，將一個(gè)“背影"刻畫得如此生動(dòng)，在省略內(nèi)容上，下了大功夫，寫與“背影”相關(guān)的內(nèi)容，與“背影"無聯(lián)系的內(nèi)容全然不寫，使全文用語顯得勻凈。而在表現(xiàn)“背影”的過程中，又綜合運(yùn)用多種描寫方法，使得文章整體的敘述描寫給人細(xì)膩之感。

課堂小結(jié)

本次課文