滬書畫版(五四學(xué)制)(2024)小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞第一單元我的祖國(guó)第2課祖國(guó)多美麗造型第二單元大眼睛看世界第3課下雨了第4課煙花繽紛第5課暈染花果第6課多彩的世界設(shè)計(jì)第三單元新書穿新衣第7課書本好伙伴第8課趣味姓名貼第9課書衣大改造工藝第四單元團(tuán)團(tuán)圓圓第10課巧印月餅第11課月餅的花外衣第12課幸福承托綜合第五單元新春樂淘淘第13課名帖來拜年第14課福到了第15課吉祥小掛件第16課紅紅火火過新年全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞第一單元我的祖國(guó)第1課我愛五星紅旗1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的色彩、形狀，感受其獨(dú)特的視覺美感，提升學(xué)生對(duì)色彩和形狀組合的審美敏感度，讓學(xué)生能夠辨別五星紅旗在色彩搭配與形狀構(gòu)成上與其他旗幟的差異，體會(huì)其莊重、和諧的美感。2.藝術(shù)表現(xiàn)：通過繪畫、手工等方式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試表現(xiàn)五星紅旗，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，使其能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫工具和材料，大膽地描繪出五星紅旗的基本特征，如顏色、星星的位置等。3.文化理解：讓學(xué)生了解五星紅旗的象征意義和重要地位，知道它代表著祖國(guó)，承載著國(guó)家的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情懷，使學(xué)生明白五星紅旗在各種重要場(chǎng)合出現(xiàn)的必要性和意義。4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，在表現(xiàn)五星紅旗的過程中，嘗試加入自己的創(chuàng)意元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，比如可以讓學(xué)生思考在不同場(chǎng)景中五星紅旗的樣子，或者為五星紅旗設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的背景等。讓學(xué)生清晰地了解五星紅旗的構(gòu)成要素，包括旗面為紅色，由一顆大五角星和四顆小五角星組成，大五角星在左上角，四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大五角星的中心點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受五星紅旗的色彩美(紅色與黃色的鮮明搭配)和形狀美(五角星的獨(dú)特形狀)。幫助一年級(jí)的學(xué)生理解五星紅旗所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，如紅色象征革命，大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)，五角星的黃色是為了在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大五角星的中心點(diǎn)，表示圍繞一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)中，準(zhǔn)確地傳達(dá)出對(duì)五星紅旗的熱愛之情，避免只是機(jī)械地描繪形狀和顏色。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(聯(lián)系生活，引發(fā)興趣)教師活動(dòng)：小朋友們，在我們的生活中，有很多地方都能看到一面特別的旗幟，它總是高高飄揚(yáng)，非常醒目。老師現(xiàn)在給大家看一些圖片(展示學(xué)校升旗儀式、天安門升旗儀式、奧運(yùn)賽場(chǎng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠時(shí)升起五星紅旗等圖片),大家仔細(xì)觀察，圖片里都有什么相同的東西呀?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，積極舉手回答問題，說出圖片中都有五星紅旗。設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生熟悉且具有代表性的場(chǎng)景圖片，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生對(duì)五星紅旗有直觀的視覺印象，自然地引入本節(jié)課的主題。2.認(rèn)識(shí)五星紅旗(教材內(nèi)容講解，師生互動(dòng))教師活動(dòng)：大家都知道是五星紅旗，那你們知道五星紅旗是什么樣子的嗎?我們打開課本第[X]頁(yè)，一起來看看書上是怎么介紹的。(引導(dǎo)學(xué)生翻開教材中關(guān)于五星紅旗的頁(yè)面)來，小朋友們先仔細(xì)觀察書上的五星紅旗圖片，然后告訴老師，你們看到的五星紅旗是什么顏色的呀?學(xué)生活動(dòng)：觀察教材圖片后回答，五星紅旗是紅色的，還有黃色的星星。教師活動(dòng)：對(duì)啦，小朋友們觀察得真仔細(xì)。那誰能說一說，有幾顆星星呀，它們都是一樣大的嗎?(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié))學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真數(shù)星星數(shù)量并觀察大小，回答有五顆星星，一顆大的，四顆小的。教師活動(dòng)：非常棒!現(xiàn)在老師來給大家詳細(xì)講講。(結(jié)合教材文字，用簡(jiǎn)單易懂的語言講解)五星紅旗的旗面是紅色的，這紅色呀，象征著革命，是無數(shù)革命先烈用他們的鮮血染成的。上面有五顆五角星，大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大五角星的中心點(diǎn)，表示圍繞一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)。就像我們?nèi)嘈∨笥褔@著老師，一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，團(tuán)結(jié)友愛。大家能明白嗎?學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽，多數(shù)學(xué)生會(huì)點(diǎn)頭表示理解，可能有個(gè)別學(xué)生提出疑問，教師及時(shí)解答。3.感受五星紅旗的美(分析色彩與形狀美，案例輔助)教師活動(dòng)：小朋友們，我們知道了五星紅旗的樣子和意義，那你們覺得它美不美呀?美在哪里呢?我們先來看看它的顏色，紅色和黃色搭配在一起，給你們什么樣的感覺呢?(展示一些紅色和黃色搭配的其他圖片，如黃色的向日葵在覺效果)學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，積極發(fā)言，有的學(xué)生會(huì)說感覺很鮮艷，有的會(huì)說很教師活動(dòng)：對(duì)呀，紅色和黃色搭配起來，特別鮮艷、醒目，讓人一看就覺五個(gè)角，每一個(gè)角都很尖，線條直直的，給你們一種什么感覺呢?(在黑板上畫一個(gè)五角星，邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生觀察)學(xué)生活動(dòng)：觀察黑板上的五角星，描述感覺，有的說感覺很整齊，有的說的美啦?設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從色彩和形狀兩方面深4.尋找身邊的五星紅旗(拓展延伸，互動(dòng)交流)旗呢?(鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活場(chǎng)景)教師活動(dòng)：大家說得都非常好!老師也找了一些我們身邊五星紅旗的照片，我們一起來看看(展示學(xué)校校園里不同地方懸掛的五星紅旗、社區(qū)慶祝節(jié)日時(shí)懸掛的五星紅旗、公交車上張貼的五星紅旗貼紙等照片)。你們看，五星紅旗在我大家分成小組，互相說一說，你看到五星紅旗時(shí)，心里是怎么想的呢?5.藝術(shù)表現(xiàn)(繪畫或手工創(chuàng)作五星紅旗)教師活動(dòng)：小朋友們，我們感受到了五星紅旗的美，也知道了它對(duì)我們的的五星紅旗，還是畫在天安門廣場(chǎng)上的五星紅旗呢?或者你還有其他特別的想法，都可以大膽地去做?，F(xiàn)在開始動(dòng)手吧!(巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的喜好選擇材料，開始創(chuàng)作。有的學(xué)生用彩筆認(rèn)真地設(shè)計(jì)意圖：通過繪畫或手工創(chuàng)作，讓學(xué)生將對(duì)五星紅旗的認(rèn)知和感受通過6.作品展示與分享(增強(qiáng)自信，培養(yǎng)表達(dá))教師活動(dòng)：小朋友們，大家都完成了自己的作品，現(xiàn)在我們來開一個(gè)小小位同學(xué)到前面來，拿著自己的作品，給大家說一說，你畫的或者做的五星紅旗是什么樣的，你在創(chuàng)作的時(shí)候是怎么想的。誰先來?學(xué)生活動(dòng)：紛紛舉起自己的作品，充滿期待地希望被選中展示。被選中的學(xué)生走到前面，拿著作品向大家介紹，如“我畫的五星紅旗在藍(lán)天上飄揚(yáng)，旁邊還有幾只小鳥，我覺得五星紅旗特別漂亮，我很愛它”等。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并用掌聲給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：作品展示與分享環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。1.教師活動(dòng)：小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《我愛五星紅旗》這一課。我們知道了五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，它的旗面是紅色的，上面有五顆五角星，大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表四個(gè)階級(jí)，它們緊緊圍繞在一起。我們還感受到了五星紅旗的色彩美和形狀美，在我們身邊到處都能看到它，它給我們帶來了驕傲和自豪。大家也用自己的小手創(chuàng)作出了漂亮的五星紅旗作品，每一個(gè)作品都飽含著你們對(duì)祖國(guó)的熱愛。希望在以后的生活中，大家看到五星紅旗的時(shí)候，都能想起今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加熱愛我們的祖國(guó)，好不好?2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師總結(jié)，大聲回答“好”,臉上洋溢著自豪的笑容。3.設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)五星紅旗的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，為本次課程畫上圓滿的句號(hào)。第2課祖國(guó)多美麗一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：通過欣賞教材中祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片、視頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀(如山川、河流、草原等)和人文景觀(如古老建筑、特色民俗活動(dòng)等)的多樣之美，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同美術(shù)元素(色彩、形狀、線條等)2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫工具，如彩筆、油畫棒等，通過繪3.文化理解：借助教材內(nèi)容及教師補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生了解祖國(guó)不同地區(qū)二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.深入欣賞祖國(guó)各地豐富多樣的自然和人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景觀2.指導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的繪畫和手工技巧，能夠運(yùn)用基本的美術(shù)元素，如流(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何啟發(fā)一年級(jí)學(xué)生從獨(dú)特的視角觀察祖國(guó)的景觀，并在作品中展現(xiàn)出2.幫助學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)過程中，較好地運(yùn)用色彩搭配和構(gòu)圖知識(shí)，使作品三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(結(jié)合教材封面及單元頁(yè)引導(dǎo))天老師帶來了一本神奇的魔法書，我們一起打開看看!”翻開教材封面，展示給圖片，有沒有你們認(rèn)識(shí)的地方呀?快和小伙伴說一說?！?.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地觀察圖片，紛紛舉手，有的說認(rèn)識(shí)天安門，是3.設(shè)計(jì)意圖：從教材本身入手，利用學(xué)生對(duì)新教材的好奇，通過直觀的圖(二)新授教師活動(dòng)：老師翻到教材中《祖國(guó)多美麗》這一課的內(nèi)頁(yè)，內(nèi)頁(yè)有展示不子和天空。大家仔細(xì)觀察，這些地方的顏色、形狀都有什么不一樣呢?”播放一束后，老師提問：“在視頻里，你們又看到了哪些美麗的地方?和教材上的圖片比，有什么相同和不同呢?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察教材圖片，積極回答老師關(guān)于顏色和形狀的問設(shè)計(jì)意圖：通過教材圖片和拓展視頻，讓學(xué)生從多個(gè)角度直觀感受祖國(guó)風(fēng)2.分析美術(shù)元素在作品中的運(yùn)用(結(jié)合教材中簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品示例)教師活動(dòng)：教材中可能有一些簡(jiǎn)單的用繪畫或手工形式表現(xiàn)祖國(guó)風(fēng)光的作畫家叔叔是怎么畫出高山的樣子的呢?大家看這彎彎的線條，像不像我們爬山時(shí)來表現(xiàn)高山呢?”又選取一幅用手工拼貼表現(xiàn)大海的作品，藍(lán)色的卡紙剪出波浪用藍(lán)色卡紙和白色棉花表現(xiàn)出了大海和浪花，那藍(lán)色給你們什么感覺呀?白色的浪花又像什么呢?如果你們來創(chuàng)作大海，還會(huì)用什么材料呢?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察作品，積極思考老師提出的問題。對(duì)于畫高山設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材中的作品示例，以形象易懂的方式向一年級(jí)學(xué)生講解美術(shù)元素(線條、形狀、色彩、材料等)在表現(xiàn)祖國(guó)景觀中的運(yùn)用，讓學(xué)生初步3.創(chuàng)作引導(dǎo)(結(jié)合學(xué)生發(fā)言及教師示范)才說了好多很棒的想法呀!有的小朋友想畫草原上奔跑的小馬，那我們可以先畫一個(gè)橢圓形做小馬的身體，再用長(zhǎng)長(zhǎng)的線條畫出它的腿，用三角形畫出它的耳朵。有的小朋友想做一個(gè)北京天安門的手工，我們可以用彩色紙剪出天安門的形狀，再用黃色的紙做屋頂上的琉璃瓦。現(xiàn)在老師先來給大家示范畫一幅簡(jiǎn)單的祖國(guó)風(fēng)光畫?！崩蠋熢诤诎迳鲜痉懂嬕环兴{(lán)天、白云、青山和綠水的畫，邊畫邊講解："我們先畫一條彎彎的曲線表示遠(yuǎn)處的青山，在山下面畫一條波浪線代表流淌的綠水。然后用藍(lán)色蠟筆涂出大大的藍(lán)天，再用白色的蠟筆在藍(lán)天上畫幾朵像棉花糖一樣的白云。小朋友們，你們也可以像老師這樣，先想好自己要畫什么,然后大膽地畫出來哦!”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聽老師總結(jié)和示范，眼睛緊緊盯著黑板，有些學(xué)生還跟著老師的講解小聲重復(fù)。在老師示范結(jié)束后，學(xué)生們開始積極構(gòu)思自己的作品，和同桌交流自己想創(chuàng)作的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生發(fā)言和教師示范，為學(xué)生提供更清晰的創(chuàng)作思路和方法，讓學(xué)生明確創(chuàng)作步驟，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。(三)學(xué)生創(chuàng)作1.教師活動(dòng)：老師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起畫筆或者選擇自己喜歡的手工材料，把你們心中祖國(guó)最美麗的地方表現(xiàn)出來吧!可以是我們剛才看到的，也可以是你們?cè)谏钪腥ミ^的、想象中的美麗地方。在創(chuàng)作過程中，如果遇到困難，可以舉手問老師，也可以和小伙伴互相幫忙哦?！崩蠋熢诮淌依镅不赜^察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，看到有學(xué)生不知道如何下筆，老師輕聲引導(dǎo)：“你不是很喜歡海邊嗎?可以先畫一片大大的藍(lán)色的海哦。”對(duì)于正在創(chuàng)作的學(xué)生，老師及時(shí)給予肯定：“你畫的這個(gè)紅色的房子真漂亮，很有自己的想法!”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興致勃勃地開始創(chuàng)作，有的學(xué)生用彩筆畫出了金色的沙漠和高高的駱駝；有的學(xué)生用彩色紙剪出了東方明珠塔的形狀，并用亮晶晶的貼紙進(jìn)行裝飾；還有的學(xué)生用超輕黏土做出了桂林山水的立體場(chǎng)景，綠色的黏土做山，藍(lán)色的黏土做水。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中相互交流，分享自己的創(chuàng)意和材料。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主創(chuàng)作，將之前欣賞、分析、構(gòu)思的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，在實(shí)踐中深化對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他的作品哪里最漂亮呀?你最喜歡他作品里的什么地方呢?”老師對(duì)學(xué)生的評(píng)2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極地將自己的作品展示出來，在自評(píng)環(huán)節(jié)，認(rèn)真介發(fā)言，有的說："我覺得他畫的黃山顏色很好看，綠色的樹和灰色的石頭搭配得3.設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)更多的美，用你們靈巧的小手去創(chuàng)造更多美麗的作品?！痹煨偷诙卧笱劬词澜绲?課下雨了1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察下雨時(shí)的自然景象，包括雨滴的形態(tài)、雨霧的朦朧、雨中物體色彩的變化等，感受雨天獨(dú)特的美感，提升對(duì)自然美的敏銳感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同天氣情境下美學(xué)特征的鑒賞力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、形狀和色彩來描繪下雨的場(chǎng)景，如用長(zhǎng)短、疏密不同的線條表現(xiàn)雨滴，用色彩的深淺表現(xiàn)雨的大小和遠(yuǎn)近。通過繪畫實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使其能夠?qū)?nèi)心對(duì)雨天的感受通過畫面呈現(xiàn)出來。3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫中大膽發(fā)揮想象力，構(gòu)思獨(dú)特的雨中故事和場(chǎng)景，如雨中的小動(dòng)物在做什么,小朋友在雨中的特別經(jīng)歷等。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中敢于突破常規(guī)，展現(xiàn)個(gè)性。4.文化理解：介紹一些與雨有關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如古詩(shī)詞中對(duì)雨的描寫和意境營(yíng)造，民間關(guān)于雨的傳說故事等。讓學(xué)生了解雨在文化中的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和理解能力，提升文化自信。5.綜合探索：在課程中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用觀察、想象、語言表達(dá)等多種能力。例如，先觀察雨景，再用語言描述感受，最后通過繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。(一)教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的雨，如毛毛雨、小雨、大雨、暴雨等，并能用不同的線條表現(xiàn)出來。例如，用細(xì)密的短線條表現(xiàn)毛毛雨，用稍長(zhǎng)且稀疏的線條表現(xiàn)小雨，用粗而長(zhǎng)的線條表現(xiàn)大雨，用密集且雜亂的線條表現(xiàn)暴雨。2.學(xué)會(huì)描繪雨中的人物、動(dòng)物和景物的大致形態(tài)。比如，雨中打傘的人，身體可簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的幾何形狀，雨傘用圓形或半圓形表示；雨中的小動(dòng)物，抓住其主要特征，像小兔子的長(zhǎng)耳朵、小狗的尾巴等；景物方面，如房屋的輪廓、樹木的形狀等。3.掌握基本的色彩運(yùn)用來表現(xiàn)雨天的氛圍，如用藍(lán)色、灰色等冷色調(diào)表現(xiàn)雨天的清涼和濕潤(rùn)感，通過色彩的漸變來體現(xiàn)雨的遠(yuǎn)近層次。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生在畫面中表現(xiàn)出下雨的動(dòng)態(tài)感?？梢酝ㄟ^線條的方向和疏密變化，如從天空斜向下的線條表現(xiàn)雨滴落下的方向，密集的線條表現(xiàn)雨下得急，稀疏的線條表現(xiàn)雨勢(shì)漸小，讓畫面呈現(xiàn)出雨在飄動(dòng)、落下的動(dòng)態(tài)效果。2.讓學(xué)生將自己對(duì)雨天的獨(dú)特感受融入作品中，賦予作品情感和個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己在雨天的經(jīng)歷和感受，如快樂地在雨中踩水、安靜地聽雨滴聲等，然后通過畫面的構(gòu)圖、色彩選擇和細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)出來，使每幅作品都具有獨(dú)特的情感內(nèi)涵。3.在繪畫過程中，合理安排畫面布局，突出主體，處理好前后景的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生確定畫面的主體，如一個(gè)在雨中玩耍的孩子，然后圍繞主體添加背景元素，如房屋、樹木等，通過大小、顏色、線條的變化來體現(xiàn)前后景的空間關(guān)系，避免畫面出現(xiàn)雜亂無章或主體不突出的問題。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(結(jié)合教材中的雨景圖片)1.師：“小朋友們，今天老師帶來了一些特別的圖片，大家仔細(xì)看，看看圖片里都有什么?！?展示教材中幾幅不同場(chǎng)景的下雨圖片，有雨中的街道、公園、森林等)3.師：“那你們從圖片里看到的雨是什么樣的呀?是大大的雨滴還是小小的雨滴呢?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨滴的形態(tài)。5.師："沒錯(cuò)，那你們?cè)谏钪杏龅竭^下雨嗎?下雨的時(shí)候周圍都有什么變化呀?”通過提問引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的雨景。7.設(shè)計(jì)意圖：通過展示教材中的雨景圖片，直接引入本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片細(xì)節(jié)并回憶生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生對(duì)雨有更直觀的感受，也符合一年級(jí)學(xué)生從直觀形象入手學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(二)新授師：“小朋友們，我們來仔細(xì)看看雨到底有哪些樣子?！蹦贸龇糯箸R，讓學(xué)生觀察模擬的雨滴(可以是水滴模型),“大家看，毛毛雨的雨滴特別小，像針尖一樣，輕輕落在我們身上?！?展示教材中毛毛雨的圖片，并在黑板上用極細(xì)且密集的線條畫出毛毛雨)師：“那小雨呢，小雨的雨滴就比毛毛雨的大一點(diǎn)啦，落下的時(shí)候能看到一條細(xì)細(xì)的線。”(展示教材中小雨的圖片，在黑板上用稍長(zhǎng)且稀疏一點(diǎn)的線條畫小雨)師：“再看看大雨，大雨的雨滴又大又明顯，落下來速度很快哦?！?展示教材中大雨的圖片，在黑板上用粗而長(zhǎng)的線條畫大雨)師：“還有暴雨，暴雨的時(shí)候雨滴特別密集，像倒下來一樣?！?展示教材中暴雨的圖片，在黑板上用密集且雜亂的粗線條畫暴雨)師：“現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友們來畫一畫，你覺得毛毛雨、小雨、大雨、暴雨分別可以用什么樣的線條表示?！闭?qǐng)幾位學(xué)生到黑板上畫，其他學(xué)生在自己的草稿本上畫。生：學(xué)生們嘗試在黑板和草稿本上用線條表現(xiàn)不同形態(tài)的雨。師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“你畫的毛毛雨線條很細(xì)密，非常像，要是再稍微輕一點(diǎn)就更像針尖啦；你畫的大雨線條又粗又長(zhǎng)，很棒哦，不過可以再畫得快一點(diǎn)，表現(xiàn)出大雨落下的速度?！痹O(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物觀察、教材圖片展示和教師示范，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的雨及其對(duì)應(yīng)的線條表現(xiàn)方式。學(xué)生親自嘗試?yán)L畫，能加深他們的理解和記憶，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)給予學(xué)生反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。師：“下雨的時(shí)候，除了雨滴，周圍的景物也很有趣呢。我們看看教材上這張雨中公園的圖片，里面都有什么呀?”(展示教材中雨中公園的圖片)師：“那我們先來畫畫亭子。亭子的頂一般是尖尖的，像一個(gè)三角形，下面有幾根柱子?！?在黑板上示范畫亭子，邊畫邊講解)“大家看，我們可以先畫一個(gè)三角形，然后在下面加上幾根直直的線條當(dāng)柱子?！睅煟骸霸倏纯礃?，雨中的樹葉子可能會(huì)被雨水打濕，顏色會(huì)變得更深。我們可以先畫一個(gè)大大的圓形當(dāng)樹冠，然后在里面加上一些線條表示樹葉?！?示范畫樹)師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己選一個(gè)景物，試著畫一畫?？梢詤⒖冀滩纳系膱D片哦?！鄙簩W(xué)生們選擇景物進(jìn)行繪畫，有的畫房子，有的畫花朵等。師：巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生說，“你畫的房子輪廓很清晰，要是再給房子加上一個(gè)煙囪就更有意思啦；你畫的花朵顏色選得很好，不過可以把花瓣畫得更圓潤(rùn)一點(diǎn)。”設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，以公園中的景物為例，教師示范講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪雨中常見景物的基本方法。學(xué)生自主選擇景物繪畫，給予他們一定的自主空間，教師巡視指導(dǎo)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能師：“在下雨的時(shí)候，我們?nèi)藭?huì)做什么呀?”師：“對(duì)啦，那我們來畫畫打傘的人。人的身體可以看成一個(gè)長(zhǎng)方形，頭是圓形。”(在黑板上示范畫人物身體和頭部)“然后，我們給人加上一把大大的雨傘，雨傘可以畫成半圓形?！?畫上雨傘)“大家看，還可以給人物加上一些表情，比如開心地笑，因?yàn)樵谟曛型嫠：芸鞓?。?畫上表情)師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，你在雨中會(huì)做什么,然后把自己畫在畫面里哦?！鄙簩W(xué)生們開始創(chuàng)作畫自己在雨中的場(chǎng)景，有的畫自己在雨中奔跑，有的畫自己在屋檐下看雨等。師：走到學(xué)生中間，“你畫自己在雨中踩水，水花畫得很生動(dòng)呢，要是再給人物的衣服加上一些水滴就更能體現(xiàn)下雨啦；你畫的在屋檐下看雨的自己表情很專注，很棒，再給屋檐加上一些往下滴的雨滴就更好啦?！痹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的雨中人物活動(dòng)入手，教師示范繪畫，讓學(xué)生掌握雨中人物的簡(jiǎn)單表現(xiàn)方法。鼓勵(lì)學(xué)生畫自己在雨中的情景，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將自己的生活體驗(yàn)融入作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。師：“小朋友們，我們知道下雨的時(shí)候，周圍的顏色好像都變了。天空常常是灰蒙蒙的，我們可以用灰色來畫天空。”(在黑板上用灰色粉筆涂抹出天空的部分)“地面被雨水打濕，顏色也會(huì)變深，我們可以用深一點(diǎn)的顏色，比如深藍(lán)色來畫地面。”(示范畫地面)“那雨滴呢，雨滴是透明的，但是我們可以用一些淡藍(lán)色的線條來表示雨滴，這樣看起來就好像真的有雨落下來啦。”(用淡藍(lán)色線條在天空和地面之間畫雨滴)師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，你要畫的下雨場(chǎng)景，用什么樣的色彩來表現(xiàn)會(huì)更好呢?”生：思考并回答，“我畫的是晚上下雨，要用黑色彩虹，要用很多漂亮的顏色”等。師：“非常好，大家可以根據(jù)自己畫的場(chǎng)景選擇合適的顏色，大膽地去嘗試哦。”設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)雨天氛圍。引導(dǎo)學(xué)生思考自己作品的色彩選擇，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和自主創(chuàng)作能力，讓學(xué)生明白色彩在表達(dá)畫面情感和氛圍中的重要作用。(三)實(shí)踐創(chuàng)作1.師：“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想象力，畫一幅下雨的畫?？梢允俏覀儎倓倢W(xué)過的毛毛雨、小雨、大雨、暴雨中的一種，也可以是你自己想象中的特別的雨景。要把你看到的、想到的雨中的景物、人物都畫進(jìn)去哦，還要記得用我們學(xué)過的色彩來表現(xiàn)下雨的氛圍?！?.生：學(xué)生們開始進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師在教室里巡回觀察。3.師：對(duì)遇到困難的學(xué)生給予幫助，“你不知道怎么畫雨中的花朵嗎?我們可以先畫一個(gè)圓形當(dāng)作花朵的中心，然后在周圍加上花瓣，花瓣可以是彎彎的線條哦。你看，這樣是不是就像一朵漂亮的雨中花朵啦?！睂?duì)有創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，“你畫的雨中機(jī)器人太有創(chuàng)意啦，還帶著一把大大的機(jī)械傘，顏色也選得很鮮艷，繼續(xù)加油，把背景也畫得豐富一點(diǎn)。”4.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。教師巡回指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并提供個(gè)性化的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感。(四)作品展示與評(píng)價(jià)1.師：“小朋友們，大家都畫得差不多啦?，F(xiàn)在我們來開一個(gè)小小的畫展，把大家的作品都展示出來?！苯M織學(xué)生將作品張貼在教室后面的展示區(qū)。2.師："我們先請(qǐng)小畫家們自己來說一說，你畫的是什么樣的雨景，你在畫里都畫了什么。”3.生：一位學(xué)生走上前，“我畫的是大雨，有一個(gè)小朋友在雨中奔跑，他打著一把紅色的雨傘。我用了很多粗粗的線條表示大雨，地面用了深藍(lán)色，因?yàn)楸挥晁驖窳?。?.師：“說得非常好，那其他小朋友來評(píng)一評(píng)，你覺得他畫得怎么樣?你最喜歡他畫里的哪個(gè)部分?”覺得他畫的大雨線條很像，看起來雨下得很大?！?.師：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，“這位小朋友畫的雨中場(chǎng)景很生動(dòng)，把大雨的特點(diǎn)用線條表現(xiàn)得很清楚，人物也畫得很有活力，色彩搭配也很合理，讓我們能感受到他畫里下雨的氛圍。如果在背景上再添加一些其他的景物，比如遠(yuǎn)處的房子，畫面會(huì)更豐富哦?！币来螌?duì)其他學(xué)生的作品進(jìn)行類似的展示、自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。7.設(shè)計(jì)意圖：作品展示環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。自評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的創(chuàng)作思路和成果，互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，從他人的作品中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)給予學(xué)生專業(yè)的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高繪畫水平和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)營(yíng)造積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與1.師：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《下雨了》這一課。誰能來說一我們今天都學(xué)到了什么呀?”2.生："我們學(xué)會(huì)了用不同線條畫不同的雨”“學(xué)會(huì)了畫雨中的景物和人3.師：“大家說得都非常棒!我們通過觀察雨的形態(tài)，學(xué)會(huì)了用線條來表現(xiàn)毛毛雨、小雨、大雨和暴雨；還學(xué)會(huì)了畫雨中的各種景物和人物，把我們?cè)谏钪锌吹降摹⑾氲降亩籍嬤M(jìn)了畫里；并且知道了可以用合適的色彩來讓我們的畫更有下雨的氛圍?！?.師：“希望大家以后在生活中，能繼續(xù)用我們的大眼睛去觀察世界，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，然后用我們的畫筆把它們都記錄下來。”5.設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回顧和教師總結(jié)，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生清晰地知道自己的學(xué)習(xí)收獲。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察生活、用畫筆記錄，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣和熱愛，將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。第4課煙花繽紛1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材中的煙花圖片、相關(guān)視頻及生活回憶，感受煙花色彩的絢麗奪目，如紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等豐富色彩的交織；體會(huì)煙花形狀的多樣，有圓形、扇形、長(zhǎng)條形等；感知煙花綻放瞬間的動(dòng)態(tài)美，2.藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具，如油畫棒、水彩筆等，通過線條和4.文化理解：向?qū)W生介紹煙花在不同文化和傳統(tǒng)節(jié)日中的意義，如春節(jié)放5.綜合探索：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用觀察、想象、語言表達(dá)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.仔細(xì)觀察煙花的形態(tài)，包括綻放時(shí)的形狀(圓形、扇形、長(zhǎng)條形等)、花2.認(rèn)識(shí)煙花色彩的豐富性，了解色彩搭配原理，如對(duì)比色搭配(紅與綠、黃與紫等)使畫面更鮮艷奪目，相近色搭配(紅與橙、藍(lán)與紫等)使畫面更和諧。3.掌握基本的繪畫和手工技巧來創(chuàng)作煙花作品。繪畫方面，學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、體形狀。手工方面，學(xué)會(huì)裁剪、折疊、粘貼等方法制作立體煙花，如用彩色紙剪出煙花形狀后折疊粘貼成立體造型。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何通過線條和色彩的運(yùn)用，在平面作品中表現(xiàn)出煙花的立體感和動(dòng)態(tài)感?？梢酝ㄟ^線條的疏密變化表現(xiàn)遠(yuǎn)近層次，如近處煙花線條密集，遠(yuǎn)處線條稀疏；通過色彩的深淺變化表現(xiàn)立體感，如用深色表現(xiàn)煙花的暗部，淺色表現(xiàn)亮部。利用線條的方向和彎曲度表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，如向上彎曲的線條表現(xiàn)煙花上升，放射狀線條表現(xiàn)綻放。2.引導(dǎo)學(xué)生在作品中融入自己的情感和獨(dú)特創(chuàng)意，避免作品的千篇一律。鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己觀看煙花時(shí)的感受，如興奮、驚奇、快樂等，并將這些情感通過畫面的構(gòu)圖、色彩選擇和細(xì)節(jié)處理體現(xiàn)出來。例如，用熱烈的紅色和橙色表現(xiàn)興奮的心情，在煙花周圍添加自己想象的元素如小精靈、星星等，展現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)意。3.在創(chuàng)作過程中，合理安排畫面布局，突出煙花主體，處理好背景與主體的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生確定畫面主體煙花的位置和大小，通過調(diào)整背景的色彩、線條和圖案來襯托煙花，如用深色背景突出明亮的煙花，背景線條簡(jiǎn)潔以避免喧賓奪主，使畫面達(dá)到和諧統(tǒng)一。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(結(jié)合教材封面及相關(guān)圖片)1.師：“小朋友們，今天老師帶來了一本超級(jí)漂亮的魔法書(展示美術(shù)教材),我們一起翻開它，看看里面藏著什么神奇的秘密。”(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材封面，封面上可能有煙花元素)2.生：好奇地觀察教材封面，有的學(xué)生可能會(huì)小聲說“有煙花”。3.師：“哇，小朋友們眼睛真尖，發(fā)現(xiàn)了封面上美麗的煙花。那現(xiàn)在老師再給大家看一些更精彩的圖片。”(展示教材中不同場(chǎng)景、不同形狀和色彩的煙花圖片)4.師：“大家仔細(xì)瞧瞧，這些煙花像什么呀?”6.師：“那你們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候見過煙花呢?”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷。8.設(shè)計(jì)意圖：利用教材封面和圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇的特點(diǎn)。通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。(二)新授師：“小朋友們，我們來仔細(xì)研究一下煙花到底有哪些奇妙的形狀?！?拿出教材中煙花形態(tài)特寫圖片)“看，這朵煙花像一個(gè)大大的圓形，就像我們吃的甜甜圈，不過它更閃亮?！?在黑板上用粉筆畫一個(gè)圓形表示煙花輪廓)師：“再看這一個(gè)，它像一把打開的扇子，我們一起來畫一畫?！?示范畫扇形煙花，邊畫邊講解線條走向)師：“還有這種長(zhǎng)條形的煙花，像不像仙女姐姐的魔法棒揮出的光芒?”(畫出長(zhǎng)條形煙花)師：“現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾位小朋友到黑板上，畫出你心目中煙花的形狀，可以參考教材上的，也可以自己想象哦?！鄙簬孜粚W(xué)生到黑板上畫畫，其他學(xué)生在座位上用手指在空中比劃。師：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“你畫的圓形煙花很圓潤(rùn)，要是再在里面加上一些線條，就更像煙花綻放的光芒啦；你畫的這個(gè)形狀很有創(chuàng)意，雖然和我們常見的不太一樣，但老師覺得這肯定是一朵特別的煙花?！痹O(shè)計(jì)意圖：借助教材圖片和教師示范，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)煙花形態(tài)，學(xué)生親自繪畫能加深理解，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極師：“小朋友們，煙花不僅形狀多樣，顏色更是漂亮極了。我們看看教材上這張夜晚煙花的圖片(展示教材相關(guān)圖片),都有哪些顏色呀?”生：“紅色、黃色、綠色、藍(lán)色……”師：“對(duì)啦，這些顏色搭配在一起，讓煙花看起來特別絢麗。那紅色和綠色在一起，給你們什么感覺?”引導(dǎo)學(xué)生感受色彩搭配效果。生：“很鮮艷”“很亮眼”。師：“沒錯(cuò)，這就是對(duì)比色搭配的效果。那藍(lán)色和紫色在一起呢?”師：“這是相近色搭配?，F(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲，老師說顏色，大家快速在自己的水彩筆中找出來，然后舉起來。”(進(jìn)行顏色尋找小游戲)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片講解色彩知識(shí)，通過游戲加深學(xué)生對(duì)色彩搭配的理解和記憶，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和興趣。師：“小朋友們，煙花綻放的那一刻特別快，那我們?cè)趺丛诋嬂锉憩F(xiàn)出它的動(dòng)態(tài)呢?”(播放一段煙花綻放的慢動(dòng)作視頻，讓學(xué)生觀察)“大家看，煙花上升的時(shí)候是直直往上的，我們可以用直直的線條表示。”(在黑板上畫上升線條)師：“綻放的時(shí)候，光芒向四周散開，像這樣?！?畫放射狀線條)師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用手在空中比劃一下，煙花上升和綻放的動(dòng)作。”生：學(xué)生們?cè)诳罩斜葎潉?dòng)作。師：“那在畫里，我們還可以通過線條的疏密來表現(xiàn)煙花的遠(yuǎn)近和速度，比如近處的煙花線條密一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的疏一點(diǎn)。大家試試在草稿本上畫一畫有動(dòng)態(tài)感的煙花?！鄙簩W(xué)生們?cè)诓莞灞旧蠂L試?yán)L畫。師：巡視指導(dǎo)，“你畫的煙花上升線條很有力，要是綻放的光芒再用一些不同方向的線條，就更有動(dòng)態(tài)感啦；你用線條疏密表現(xiàn)遠(yuǎn)近做得很棒，繼續(xù)保持?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過視頻觀察和教師示范，讓學(xué)生理解煙花動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法，學(xué)生動(dòng)手比劃和繪畫實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作感知和繪畫表現(xiàn)能力，教師巡視指導(dǎo)及時(shí)解決問題。4.手工制作煙花嘗試(簡(jiǎn)單示范)師：“除了用筆畫，我們還可以用手工來做煙花哦?？?，老師這里有一些彩色紙?！?展示彩色紙)“我們把紙剪成條狀，然后卷起來，就像這樣?！?示范剪彩色紙條并卷成煙花形狀)師：“再用膠水把它們粘在紙上，一朵立體的煙花就做好啦。大家也可以發(fā)揮想象，用其他材料，比如皺紋紙、棉花等?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)囍貌噬堊鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的煙花部件?！鄙簩W(xué)生們開始動(dòng)手制作，有的剪紙條，有的嘗試卷紙。師：走到學(xué)生中間，“你剪的紙條寬度很均勻，卷的時(shí)候要小心哦，別把紙弄破啦；你想到用兩種顏色的紙搭配，很有創(chuàng)意，粘的時(shí)候注意膠水不要太多?！痹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單示范手工制作，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生嘗試不同創(chuàng)作形式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)確保學(xué)生順利完成簡(jiǎn)單制作。(三)實(shí)踐創(chuàng)作1.師：“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們大顯身手，創(chuàng)作一幅屬于自己的《煙花繽紛》作品?？梢赃x擇用繪畫的方式，也可以結(jié)合手工制作。想想你要畫在哪里放煙花，有什么樣的煙花，周圍還有什么。大膽運(yùn)用我們學(xué)過的形狀、色彩和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方法哦。”2.生：學(xué)生們開始創(chuàng)作，有的選擇用繪畫工具在紙上繪畫，有的動(dòng)手制作手工煙花。3.師：巡回觀察，對(duì)遇到困難的學(xué)生給予幫助，“你不知道怎么畫煙花的光芒嗎?我們可以從煙花中心向四周畫一些直直的線條，然后再在上面加一些小短線表示閃爍。你看，這樣是不是就像煙花的光芒啦?！睂?duì)有創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，“你畫的煙花是愛心形狀的，還在周圍畫了很多小星星，太有想象力啦，繼續(xù)加油，把顏色涂得更鮮艷一點(diǎn)?！?.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師巡回指導(dǎo)提供個(gè)性化幫助，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成就感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力。1.師：“小朋友們，我們的‘煙花展覽會(huì)’開始啦!大家把自己的作品都拿到前面來，我們一起把它們展示在展示板上。”組織學(xué)生將作品張貼在展示板上。2.師：“我們先請(qǐng)小畫家們自己來說一說，你畫的是什么樣的煙花，在哪里放煙花，你為什么要這樣畫?”3.生：一位學(xué)生走上前，“我畫的是在海邊放煙花，有圓形、三角形的煙花，我用了很多鮮艷的顏色，因?yàn)槲矣X得海邊放煙花很漂亮，我很開心。”4.師：“說得太棒了!那其他小朋友來評(píng)一評(píng)，你覺得他畫得怎么樣?你最喜歡他畫里的哪個(gè)部分?”的三角形煙花，很特別?！?.師：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，“這位小朋友畫的煙花場(chǎng)景很有想象力，把煙花和海邊結(jié)合在一起，色彩運(yùn)用得非常大膽鮮艷，很好地表現(xiàn)出了快樂的氛圍。如果在煙花的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)上，再用一些更流暢的線條，就更能體現(xiàn)煙花綻放的瞬間啦?！币来螌?duì)其他學(xué)生作品進(jìn)行類似展示、自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。7.設(shè)計(jì)意圖：作品展示增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，自評(píng)讓學(xué)生梳理創(chuàng)作思路，互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力，從他人作品學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)提供專業(yè)反饋和建議，提高學(xué)生繪畫水平和藝術(shù)鑒賞能力，營(yíng)造積極課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生交流學(xué)習(xí)。1.師：“小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了美麗的煙花世界。誰能來說一說，我們今天都學(xué)到了什么呀?”3.師："大家說得都超級(jí)棒!我們通過觀察，認(rèn)識(shí)了煙花多樣的形狀、絢麗的色彩，學(xué)會(huì)了用線條和色彩表現(xiàn)煙花的形態(tài)、動(dòng)態(tài)，還嘗試了用手工制作煙花。每個(gè)人都創(chuàng)作出了非常精彩的作品?！?.師：“希望大家以后在生活中，繼續(xù)用我們的大眼睛去發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，用我們聰明的小腦袋去想象，用我們靈巧的小手把這些美好都記錄下來，創(chuàng)造出更多美麗的作品。”5.設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回顧和教師總結(jié)，強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)收獲。鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)觀察、想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到日常生活，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。第5課暈染花果一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：借助教材內(nèi)豐富的花果高清圖片以及實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察花果的形狀、色彩、紋理等特征，感受不同花果獨(dú)特的美感。通過欣賞運(yùn)用暈染技法創(chuàng)作的經(jīng)典美術(shù)作品與優(yōu)秀學(xué)生范例，使學(xué)生初步體會(huì)暈染所營(yíng)造出的柔和、漸變的藝術(shù)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩與圖形的敏銳感知能力，提升其審美鑒賞力，讓學(xué)生能夠在生活與藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)暈染之美、花果之美。2.藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用水彩顏料、宣紙等工具材料，掌握基本的暈染技巧，如干畫法、濕畫法中色彩的融合與滲透。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，將暈染技法運(yùn)用到自己對(duì)花果的創(chuàng)作表現(xiàn)中，通過色彩的選擇、暈染的范圍與程度控制，展現(xiàn)花果的形態(tài)與神韻，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠用藝術(shù)的方式生動(dòng)呈現(xiàn)自己眼中的花果世界。3.創(chuàng)意實(shí)踐：在學(xué)生掌握暈染技法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生從獨(dú)特視角思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)花果的形態(tài)、色彩進(jìn)行大膽想象與變形。例如，嘗試將不同花果的特征組合，或者改變花果的常規(guī)色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過小組合作創(chuàng)作、個(gè)人自由創(chuàng)作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試新的表現(xiàn)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的暈染花果作品。4.文化理解：介紹暈染技法在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的悠久歷史與重要地位，講述相關(guān)的文化故事與傳統(tǒng)繪畫理念，如國(guó)畫中對(duì)意境的追求在暈染中的體現(xiàn)。讓學(xué)生了解到暈染不僅僅是一種繪畫技巧，更是承載著深厚文化內(nèi)涵的藝術(shù)表達(dá)方式。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地域的花果文化差異，如某些花果在特定地區(qū)的象征意義，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解與尊重，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.深入觀察與認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察各種花果的形態(tài)特點(diǎn)，包括花朵的形狀(圓形、喇叭形、扇形等)、花瓣的數(shù)量與排列方式，果實(shí)的形狀(圓形、2.暈染技法掌握：詳細(xì)講解并示范暈染的基本技法，如在宣紙上先涂一層(二)教學(xué)難點(diǎn)1.立體感與層次感塑造：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，理解并表現(xiàn)出花果的立體2.創(chuàng)意與個(gè)性表達(dá)：一年級(jí)學(xué)生的思維較為活躍，但在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入菊花等)的籃子，滿臉笑容地走進(jìn)教室，說道：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的魔法籃子，里面藏著好多寶貝，讓我們一起看看都有什么!”接著，老色呀?形狀像什么呢?”再拿出一朵桃花，問：“那這朵漂亮的桃花，有幾片花瓣呢?顏色是怎么變化的?”(二)新授1.觀察與欣賞(結(jié)合教材內(nèi)頁(yè)圖片)教師活動(dòng)：老師翻開教材中《暈染花果》這一課的內(nèi)頁(yè)，內(nèi)頁(yè)有各種精美豐富。這朵玫瑰，花瓣層層疊疊，像不像公主的裙擺呀?再看這串葡萄，一顆顆和我們剛才看到的實(shí)物花果有什么一樣和不一樣的地方呢?”隨后，老師展示一果和普通畫的花果感覺有什么不同呀?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察教材圖片，積極回應(yīng)老師的問題，有的說教材設(shè)計(jì)意圖：借助教材圖片和優(yōu)秀藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從多像變魔術(shù)一樣，顏料在水里跑起來了，這就是濕畫法的暈染。大家想想，如果我們要畫一個(gè)紅蘋果，是不是可以用這種方法來表現(xiàn)它的顏色呢?”接著，老師示范干畫法，在干燥的宣紙上直接用黃色顏料畫一個(gè)圓形表示香蕉，然后用蘸水的毛筆在黃色圓形邊緣輕輕涂抹，黃色逐漸變淡，形成暈染效果。老師提問：“小朋友們，這種干畫法和剛才的濕畫法有什么不一樣呀?大家也拿起筆，在老師發(fā)的小紙片上試試看這兩種方法。”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們聚精會(huì)神地看著老師示范，眼睛里充滿好奇。在老師示范結(jié)束后，學(xué)生們迫不及待地拿起工具，在小紙片上嘗試濕畫法和干畫法。有的學(xué)生成功讓顏料暈開，興奮地展示給同桌看；有的學(xué)生遇到困難，顏料沒有達(dá)到預(yù)期的暈染效果，老師及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生們積極交流自己的嘗試體驗(yàn)，討論兩種方法的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：通過教師直觀清晰的示范，讓學(xué)生直觀了解暈染的兩種基本方法——濕畫法和干畫法，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)生的初步嘗試能夠讓他們親身體驗(yàn)暈染的過程，感受色彩變化的樂趣，為正式創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。3.創(chuàng)作構(gòu)思引導(dǎo)(結(jié)合學(xué)生發(fā)言與教材示例)教師活動(dòng)：老師根據(jù)學(xué)生剛才的嘗試和發(fā)言進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)：“小朋友們剛才的嘗試都很棒!有的小朋友說想用濕畫法畫一個(gè)大大的草莓，那我們可以先在紙上用紅色顏料點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)表示草莓尖尖，然后用清水暈開，再在下面用更深一點(diǎn)的紅色暈染出草莓的底部。有的小朋友想畫一束花，我們可以參考教材上的花朵排列方式，用不同顏色的顏料，通過暈染表現(xiàn)出花朵的大小和前后關(guān)系?，F(xiàn)在大家想一想，自己要畫什么樣的花果，打算怎么用暈染來表現(xiàn)呢?”老師再次展示教材中一些學(xué)生創(chuàng)作的暈染花果作品示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中花果的組合、色彩搭配和暈染效果，提問：“大家看這些作品，你最喜歡哪一幅?它哪里畫得好，給了你什么啟發(fā)?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真思考老師的問題，積極和同桌交流自己的創(chuàng)作構(gòu)思。在觀察教材示例作品時(shí)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說喜歡那幅畫了好多水果的作品，水果的顏色搭配很漂亮；有的說喜歡畫向日葵的那幅，用暈染表現(xiàn)出了向日葵的光芒。學(xué)生們根據(jù)自己的喜好和啟發(fā)，進(jìn)一步完善自己的創(chuàng)作想法。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生嘗試經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)觀察教材示例作品，為學(xué)生提供清晰的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的思考與表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)作思維，為創(chuàng)作環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)(三)學(xué)生創(chuàng)作1.教師活動(dòng)：老師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起畫筆，選擇自己喜歡的花果，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的暈染技法，創(chuàng)作一幅屬于自己的暈染花果作品吧!可以是我們剛才看到的實(shí)物花果，也可以是你在生活中見過的、想象中的特別花果。在創(chuàng)作過程中，如果遇到困難，隨時(shí)舉手問老師，也可以和小組里的小伙伴討論交流。老師期待看到你們神奇的作品!”老師在教室里巡回觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，看到有學(xué)生不知道如何確定構(gòu)圖，老師輕聲引導(dǎo)：“你想畫的大桃子可以畫在紙的中間，旁邊再畫幾片小葉子怎么樣?”對(duì)于正在暈染色彩的學(xué)生，老師及時(shí)給予肯定：“你用的這個(gè)顏色搭配真漂亮，暈染得也很自然!”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們熱情高漲地開始創(chuàng)作，有的學(xué)生用濕畫法畫出了嬌艷的荷花，粉色的花瓣在水中暈染得十分柔美；有的學(xué)生用干畫法表現(xiàn)出了一串熟透的紫葡萄，葡萄的立體感通過暈染體現(xiàn)得淋漓盡致；還有的學(xué)生發(fā)揮想象，畫出了長(zhǎng)著翅膀的蘋果，用暈染讓翅膀的色彩呈現(xiàn)出夢(mèng)幻的效果。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中相互欣賞、借鑒，分享自己的顏料和創(chuàng)作技巧。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主創(chuàng)作，將之前觀察、學(xué)習(xí)、構(gòu)思的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，鍛煉學(xué)生的綜合能力。在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)暈染技法的掌握和對(duì)花果美的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。1.教師活動(dòng)：老師說：“小朋友們，大家都創(chuàng)作得太精彩啦!現(xiàn)在讓我們把作品展示出來，舉辦一個(gè)‘暈染花果展覽會(huì)’!”組織學(xué)生將作品張貼在教室四周的展示墻上。老師接著說：“我們先請(qǐng)每個(gè)小畫家自己來說一說，你畫的是什么花果，用了什么暈染方法，為什么要這樣創(chuàng)作。”在學(xué)生自評(píng)后，老師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“小朋友們，聽完他的介紹，你們覺得他的作品哪里最吸引你呀?你從他的作品中學(xué)到了什么?也可以給他提一些小建議哦?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時(shí)針對(duì)作品中存在的普遍問題，如色彩過于單一、暈染效果不明顯等，提出改進(jìn)方向。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極地將自己的作品展示出來，在自評(píng)環(huán)節(jié)，認(rèn)真介紹自己作品的內(nèi)容和創(chuàng)作思路，有的學(xué)生說："我畫的是彩虹色的花朵，用濕畫法暈染，因?yàn)槲蚁胱尰ǘ湎癫屎缫粯悠?。”在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，有的說：“我覺得他畫的花朵顏色很豐富，暈染得像真的花一樣?！庇械恼f：“要是能再畫一些小蜜蜂，畫面就更熱鬧了。”3.設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、欣賞他人作品的能力以及批判性思維，讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。四、課堂小結(jié)1.教師活動(dòng)：老師回到講臺(tái)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了神奇的暈染世界，認(rèn)識(shí)了各種各樣美麗的花果，還學(xué)會(huì)了用暈染技法把它們畫得更加漂亮。大家的作品都充滿了想象力和創(chuàng)造力，每一幅都像是一個(gè)小小的童話世界。通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新的繪畫本領(lǐng)，還發(fā)現(xiàn)了生活中花果的獨(dú)特之美。希望小朋友們以后能用你們明亮的眼睛繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多的美，用你們靈巧的小手和聰明的腦袋，創(chuàng)造出更多更精彩的作品，把我們的世界裝扮得更加美麗!”2.設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)花果特征、暈染技法的認(rèn)識(shí)和掌握，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和藝術(shù)的熱愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)關(guān)注美、創(chuàng)造美，將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。第6課多彩的世界一、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知氛圍和情感表達(dá)上的作用。(二)藝術(shù)表現(xiàn)能夠較為準(zhǔn)確地將自己對(duì)世界色彩和形態(tài)的感知呈現(xiàn)在作品中。(三)文化理解表達(dá)中的重要性。(四)創(chuàng)意實(shí)踐個(gè)性和創(chuàng)意的藝術(shù)作品。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多樣的色彩，包括紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等基本色，等，了解色彩的名稱和基本特征。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受周圍世界中色彩的存在與運(yùn)用，學(xué)會(huì)從自然景觀、生活場(chǎng)景、藝術(shù)作品等不同角度去發(fā)現(xiàn)色彩的美，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。3.掌握基本的繪畫工具，如畫筆、水彩顏料、彩紙等的使用方法，能夠運(yùn)用這些工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩涂抹和圖形繪制，為創(chuàng)作表現(xiàn)多彩世界的作品奠定基(二)教學(xué)難點(diǎn)1.幫助一年級(jí)學(xué)生理解色彩的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，如為什么紅色能讓人感到熱情、興奮，藍(lán)色能帶來寧?kù)o、清涼的感覺等，這對(duì)于認(rèn)知能力有限的一年級(jí)學(xué)生來說較為抽象。2.引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中，將自己對(duì)多彩世界的獨(dú)特感受和理解通過色彩和圖形準(zhǔn)確地表達(dá)出來，避免作品流于表面，缺乏情感深度和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)1.教師活動(dòng)：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)超級(jí)神奇的地方，那里到處都充滿了漂亮的顏色，就像一個(gè)大大的彩色寶藏庫(kù)!在出發(fā)之前，老師先給大家播放一段小視頻(播放一段展現(xiàn)大自然四季美景，如春天五彩斑斕的花朵、秋天金黃的稻田和火紅的楓葉等，以及城市中繁華街道上車水馬龍、建筑色彩各異的視頻)。大家仔細(xì)看，一會(huì)兒告訴老師，你們都看到了哪些顏色?2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，眼睛緊緊盯著屏幕，被豐富多彩的畫面所吸引。視頻結(jié)束后，紛紛舉手，踴躍回答問題，說出看到的顏色，如紅色、綠色、黃色、藍(lán)色等。3.設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)有趣、色彩豐富的視頻，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感受世界的多彩，自然地引入本節(jié)課的主題“多彩的世界”。(二)認(rèn)識(shí)色彩(教材內(nèi)容講解，師生互動(dòng))1.教師活動(dòng)：哇，小朋友們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的大眼睛，看到了這么多漂亮的顏色!現(xiàn)在，讓我們一起打開課本第[X]頁(yè)，看看書上是怎么介紹這些神奇的顏色的。(引導(dǎo)學(xué)生翻開教材中關(guān)于色彩認(rèn)識(shí)的頁(yè)面)大家看，這里有一個(gè)大大的調(diào)色盤，里面裝著好多顏色寶寶。老師先問大家，你們知道這幾種最鮮艷的顏色叫什么名字嗎?(指著紅、黃、藍(lán)三原色)色、黃色、藍(lán)色。3.教師活動(dòng)：非常棒!小朋友們都認(rèn)識(shí)這三種有沒有小朋友知道，當(dāng)紅色和黃色抱在一起，會(huì)變成什么顏色呢?(拿出紅色和黃色的顏料，在講臺(tái)上進(jìn)行示范調(diào)和)聲說出橙色。5.教師活動(dòng)：答對(duì)啦!真聰明!大家看，紅色和黃色混合在一起，就變成了像橙子一樣鮮艷的橙色(展示調(diào)和后的橙色顏料)。那黃色和藍(lán)色混合又會(huì)變成什么顏色呢?老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友上來，幫老師一起調(diào)一調(diào)，看看會(huì)有什么神奇的變化。(邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)操作)綠色時(shí)，發(fā)出驚嘆聲。7.教師活動(dòng)：看，變成了綠色，就像我們看到的大樹和小草的顏色。通過有這樣有趣的色彩變化介紹呀?(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察教材上關(guān)于色彩混合的圖示和文字)對(duì)色彩的變化感到新奇和有趣。習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。(三)尋找身邊的色彩(拓展延伸，互動(dòng)交流)1.教師活動(dòng)：小朋友們，我們知道了這么多漂亮的顏色，那在我們身邊， (引導(dǎo)學(xué)生觀察教室環(huán)境)2.學(xué)生活動(dòng)：開始仔細(xì)觀察教室，紛紛舉手發(fā)言，有的說黑板是黑色的，綠色等。3.教師活動(dòng)：大家觀察得真仔細(xì)!那除了教室里，在我們上學(xué)的路上、公園里、家里，還有哪些地方能看到漂亮的顏色呢?現(xiàn)在我們分成小組，每個(gè)小組的小朋友互相說一說，看看哪個(gè)小組找到的顏色最多。(將學(xué)生分成小組進(jìn)行交流)4.學(xué)生活動(dòng)：分組熱烈討論，每個(gè)學(xué)生都積極參與，分享自己在不同地方朵，家里彩色的氣球等。小組內(nèi)交流結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果。5.教師活動(dòng)：對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和肯定，展示一些生活中不同場(chǎng)景充滿色彩的圖片(如繁華的商業(yè)街、美麗的海濱沙灘、熱鬧的游樂場(chǎng)等),進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受世界的豐富多彩。6.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的環(huán)境入手，尋找色彩，然后通過小組學(xué)生對(duì)生活的觀察力和感知力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言(四)感受色彩的情感與文化(案例輔助，深入理解)1.教師活動(dòng)：小朋友們，你們知道嗎?不同的顏色，還能給我們帶來不一樣的感覺，而且在不同的地方，它們的意思也可能不一樣哦。比如說，紅色，當(dāng)我們看到紅色的燈籠、紅色的鞭炮，是不是會(huì)覺得特別熱鬧、喜慶呀?(展示一些春節(jié)期間張燈結(jié)彩，到處都是紅色裝飾的圖片)這是因?yàn)樵谥袊?guó)，紅色常常代表著吉祥、幸福。那藍(lán)色呢，大家看這張大海的圖片(展示藍(lán)色大海的圖片),看到藍(lán)色的大海，你們心里有什么樣的感覺?2.學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，積極思考，有的學(xué)生說看到紅色感覺很開心，像過年一樣；看到藍(lán)色大海，感覺很涼爽、很舒服，心情很平靜。3.教師活動(dòng)：說得真好!藍(lán)色常常會(huì)給人一種寧?kù)o、清涼的感覺。在西方一些國(guó)家，藍(lán)色還代表著忠誠(chéng)。再看看綠色，我們看到綠色的草地、森林，會(huì)想到什么呢?(展示綠色草地和森林的圖片)4.學(xué)生活動(dòng)：回答想到了生機(jī)勃勃、很有活力，還有的說想到了小動(dòng)物們的家。5.教師活動(dòng)：沒錯(cuò)，綠色代表著生機(jī)和希望。大家看，小小的顏色里，原來藏著這么多的秘密呀?，F(xiàn)在大家想一想，還有哪些顏色能給你們帶來特別的感覺呢?6.學(xué)生活動(dòng)：思考后發(fā)言，如黃色感覺很明亮，像太陽一樣溫暖；紫色感覺很神秘等。7.設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例分析，展示不同顏色在生活場(chǎng)景和文化背景下(五)藝術(shù)表現(xiàn)(繪畫或手工創(chuàng)作多彩世界)1.教師活動(dòng)：小朋友們，我們感受到了世界的多彩，也知道了顏色背后的來呀?老師給大家準(zhǔn)備了好多材料，有畫紙、水彩筆、油畫棒、彩色卡紙、剪城市，有五顏六色的房子和汽車。要是選擇用彩色卡紙制作，你可以剪出各種形狀，拼貼出一個(gè)屬于你的多彩場(chǎng)景。在創(chuàng)作之前，大家先閉上眼睛想一想，你心中多彩的世界是什么樣的?然后再動(dòng)手?，F(xiàn)在開始吧!(巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，提醒學(xué)生注意工具使用安全)2.學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的喜好選擇材料，開始認(rèn)真創(chuàng)作。有的學(xué)生用彩筆場(chǎng)景等。遇到問題時(shí)，及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。3.設(shè)計(jì)意圖：通過繪畫和手工創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個(gè)將對(duì)多彩世界的認(rèn)知學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。(六)作品展示與分享(增強(qiáng)自信，培養(yǎng)表達(dá))1.教師活動(dòng)：小朋友們，大家都完成了自己的作品，現(xiàn)在我們來開一個(gè)超級(jí)精彩的作品展示會(huì)。每個(gè)同學(xué)都把自己的作品舉起來，向大家展示一下。然的多彩世界是什么樣的，你為什么要這樣創(chuàng)作。誰先來勇敢地展示自己的作品2.學(xué)生活動(dòng)：紛紛舉起自己的作品，臉上充滿自豪和期待，希望被選中展六色的旗幟，我希望能坐著這樣的輪船去好多地方”等。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲和掌聲。3.設(shè)計(jì)意圖：作品展示與分享環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)作思路，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)彩。我們感受到了不同顏色給我們帶來的不同感覺，了解了它們?cè)诓煌胤降奶貏e意思。大家也用自己的小手創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)充滿想象力和色彩的作品，每一個(gè)都非常棒!希望在以后的生活中，大家繼續(xù)保持這雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去尋找更多多彩的事物，用我們學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)造出更多更美的東西。好不好?的笑容。3.設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩探索身邊的美。設(shè)計(jì)第三單元新書穿新衣第7課書本好伙伴一、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知引導(dǎo)學(xué)生觀察書本的外形、封面圖案、色彩搭配等，感受書本設(shè)計(jì)的美感，如不同形狀書本的獨(dú)特造型美，封面圖案的創(chuàng)意美以及色彩搭配的和諧美。讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別書本在外觀上的差異，體會(huì)書本作為“伙伴”所具有的視覺吸引力，從而提升對(duì)書本外在美的感知能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、剪貼、裝飾等方式，為自己的書本設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的裝飾或制作書本小標(biāo)記，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用色彩、線條、圖形等元素，大膽地表達(dá)對(duì)書本的喜愛，將自己對(duì)書本的情感融入到藝術(shù)表現(xiàn)中，提高藝術(shù)創(chuàng)作的能力。(三)文化理解讓學(xué)生了解書本在人類文明傳承中的重要作用，知道書本是知識(shí)的載體，承載著無數(shù)的智慧和故事。通過分享與書本相關(guān)的小故事，如古人讀書的趣事等，讓學(xué)生感受到書本所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書本的珍視之情，理解書本作為“好伙伴”的文化意義。(四)創(chuàng)意實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓書本變得更有個(gè)性、更受自己喜歡。例如，設(shè)計(jì)獨(dú)特的書簽、為書本制作個(gè)性化的書套等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在創(chuàng)意中加深與書本的情感聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察書本的外觀特征，如形狀(長(zhǎng)方形、正方形等)、封面圖案(卡通形象、風(fēng)景、人物等)、色彩(鮮艷的、淡雅的等),并能簡(jiǎn)單描述這些(二)教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(情境創(chuàng)設(shè)，引出主題)1.教師活動(dòng)：小朋友們，今天老師帶來了一位特別的朋友，它肚子里藏著它嗎?(神秘地拿出一本包裝精美的童話書)看，這就是老師的好伙伴——書2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們被老師的神秘語氣吸引，紛紛點(diǎn)頭，有的學(xué)生興奮地(二)認(rèn)識(shí)書本(教材內(nèi)容講解，師生互動(dòng))教師活動(dòng)：看來大家都有自己的書本伙伴呀!那我們一起來好好認(rèn)識(shí)一下它誰能告訴老師，書本最外面這硬硬的部分叫什么呀?(指著教材上封面的圖示)什么呢?(指著教材上封底的圖示)書本的小脊梁，叫什么呢?(指著教材上書脊的圖示)教師活動(dòng)：大家真厲害!書脊上也會(huì)有書名，這樣我們把書立在書架上的時(shí)候，就能很方便地找到它啦。那書本里面一頁(yè)一頁(yè)的叫什么呢?(指著教材上內(nèi)頁(yè)的圖示)(三)書本的作用與故事(案例輔助，情感共鳴)3.教師活動(dòng)：大家說得都很棒!書本就像一位知識(shí)淵博的老師，能教會(huì)我洞，借著鄰居家的燈光看書?？锖饩褪强恐@樣的努力，從書本中學(xué)到了很多知識(shí)，成為了一個(gè)很有學(xué)問的人。你們看，書本是不是很重要呀?4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們聽得很認(rèn)真，有的學(xué)生露出敬佩的表情，紛紛點(diǎn)頭表示書本很重要。5.教師活動(dòng)：那你們和自己的書本伙伴之間有沒有什么有趣的故事呢?比如，哪本書給你講了一個(gè)讓你很難忘的故事，或者哪本書教會(huì)了你一個(gè)新本領(lǐng)?誰愿意和大家分享一下?6.學(xué)生活動(dòng)：有的學(xué)生舉手分享自己的故事，如“我的童話書給我講了白雪公主的故事，我很喜歡”“我的數(shù)學(xué)書教會(huì)了我數(shù)數(shù)”等，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。7.教師活動(dòng)：聽了大家的分享，老師能感受到你們都很喜歡自己的書本伙伴。書本不僅能給我們帶來知識(shí)，還能陪伴我們度過很多快樂的時(shí)光，真是我們的好朋友呀。8.設(shè)計(jì)意圖：通過列舉書本的作用和講述古人愛讀書的故事，讓學(xué)生了解書本的重要性，感受書本的價(jià)值。再讓學(xué)生分享自己與書本的故事，增進(jìn)學(xué)生與書本之間的情感聯(lián)系，為后續(xù)培養(yǎng)愛護(hù)書本的意識(shí)奠定基礎(chǔ)。(四)愛護(hù)書本(師問生答，行為引導(dǎo))1.教師活動(dòng)：既然書本是我們的好伙伴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢?如果我們不愛護(hù)它們，書本會(huì)怎么樣呢?(展示一些被撕壞、涂鴉、折角的書本圖表達(dá)要愛護(hù)書本的想法。3.教師活動(dòng)：大家說得對(duì)，不愛護(hù)書本，書本就會(huì)“受傷”,我們就不能再?gòu)乃抢飳W(xué)到知識(shí)、聽到故事了。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)好我們的書本伙伴呢?5.教師活動(dòng)：大家說的都是保護(hù)書本的好方法。老師把這些方法總結(jié)了一包書皮”等圖文結(jié)合的內(nèi)容)。我們一起來讀一讀這些方法，記住要好好愛護(hù)我們的書本伙伴哦。6.學(xué)生活動(dòng)：跟著老師一起朗讀圖表上的內(nèi)容，加深對(duì)愛護(hù)書本行為的認(rèn)7.設(shè)計(jì)意圖：通過展示受損書本的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到不愛護(hù)書本的后果，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)書本的情感。再通過提問、展示圖表等方式，引導(dǎo)學(xué)生說出并記住愛護(hù)書本的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書本的意識(shí)和良好行為習(xí)慣。(五)藝術(shù)創(chuàng)作(裝飾書本，創(chuàng)意實(shí)踐)1.教師活動(dòng)：我們的書本伙伴這么可愛，我們一起來給它們打扮一下，讓它們變得更漂亮吧。老師給大家準(zhǔn)備了彩筆、彩紙、剪刀、膠水、貼紙等材料。大家可以選擇給自己的書本設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面圖案，也可以制作一個(gè)小書簽夾在書里，還可以用彩紙給書本做一個(gè)簡(jiǎn)單的小標(biāo)記，方便我們找到它。在創(chuàng)作之前，先想一想你要怎么打扮你的書本伙伴，然后再動(dòng)手。制作的時(shí)候要注意安全，使用剪刀時(shí)要小心哦。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們選擇自己喜歡的材料開始創(chuàng)作。有的學(xué)生用彩筆在書本封面上畫起了可愛的卡通形象；有的學(xué)生用彩紙剪出各種形狀，粘貼成一個(gè)漂亮的書簽；還有的學(xué)生給書本制作了一個(gè)帶有自己名字的小標(biāo)記。創(chuàng)作過程中，學(xué)生們興致勃勃，遇到困難時(shí)會(huì)向老師或同學(xué)求助。3.教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，對(duì)有創(chuàng)意的作品給予肯定和鼓勵(lì)，幫助有困難的學(xué)生完成創(chuàng)作。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何將彩紙粘貼得更牢固，如何搭配顏色讓圖案更美觀等。4.設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生裝飾書本、制作書簽等活動(dòng)，將對(duì)書本的喜愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，讓學(xué)生在創(chuàng)作中進(jìn)一步加深與書本的情感聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。(六)作品展示與分享(交流互動(dòng)，情感升華)1.教師活動(dòng)：小朋友們都完成了自己的作品，現(xiàn)在我們來舉辦一個(gè)“書本伙伴展示會(huì)”。請(qǐng)大家把自己裝飾好的書本或者制作的書簽、小標(biāo)記拿上來展示一下，然后給大家介紹一下你是怎么打扮你的書本伙伴的，為什么這么設(shè)計(jì)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍上臺(tái)展示自己的作品，有的學(xué)生說“我在封面上畫了一只小貓，因?yàn)槲蚁矚g小貓，我想讓書本伙伴也有小貓陪伴”;有的學(xué)生說“我做了一個(gè)星星書簽，這樣我看到哪一頁(yè)，夾上書簽下次就能很快找到了”。其他學(xué)生認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，并給予掌聲鼓勵(lì)。3.教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的作品和分享進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)意和動(dòng)手能力，讓學(xué)生們感受到創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。4.設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示與分享，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)書本的喜愛之情，使情感得到升華。1.教師活動(dòng)：小朋友們，今天我們和書本伙伴進(jìn)行了一次愉快的“約會(huì)”。我們認(rèn)識(shí)了書本的結(jié)構(gòu)，知道了書本有封面、封底、書脊和內(nèi)頁(yè)；了解了書本的重要作用，它能教我們知識(shí)、給我們講故事；還學(xué)會(huì)了要愛護(hù)書本，不能撕頁(yè)、涂鴉，要輕拿輕放。大家還發(fā)揮自己的創(chuàng)意，給書本伙伴進(jìn)行了漂亮的裝飾，制作了可愛的書簽和小標(biāo)記，你們都做得太棒了!希望大家以后能一直和書本做好朋友，每天都能從書本中學(xué)到新知識(shí)、收獲新快樂，好好愛護(hù)它們，讓它們一直陪伴我們成長(zhǎng)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，臉上洋溢著開心的笑容，紛紛點(diǎn)頭表示會(huì)好好愛護(hù)書本。3.設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)書本的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)書本的意識(shí)，再次強(qiáng)調(diào)書本作為“好伙伴”的重要性，讓學(xué)生在心中加深與書本的情感聯(lián)系，為今后與書本友好相處奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第8課趣味姓名貼一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中不同風(fēng)格的趣味姓名貼范例，感受姓名貼在色彩搭配、字體設(shè)計(jì)、圖案裝飾等方面的美感。通過觀察生活中常見的姓名貼樣式，如卡通造型、簡(jiǎn)約風(fēng)格等，讓學(xué)生初步理解不同設(shè)計(jì)元素(形狀、色彩、圖案)如何共同營(yíng)造出姓名貼的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓名貼設(shè)計(jì)的審美感知能力，提升其對(duì)生活中實(shí)用美術(shù)的鑒賞水平。2.藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪、貼、畫等多種技法，結(jié)合彩紙、剪刀、膠水、彩筆等工具材料，設(shè)計(jì)并制作屬于自己的趣味姓名貼。在制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的色彩組合、字體變形和圖案裝飾，將自己的想法和個(gè)性融入作品中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生能夠用藝術(shù)的方式展現(xiàn)自我。3.創(chuàng)意實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從自己的姓名含義、興趣愛好等角度出發(fā)，對(duì)姓名貼的形狀、字體、圖案進(jìn)行大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，根據(jù)姓名中的字聯(lián)想到相關(guān)的事物，如“林”字可以設(shè)計(jì)成兩棵樹的造型；或者結(jié)合自己喜歡的卡通形象進(jìn)行裝飾。通過小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實(shí)踐能力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的姓名貼作品。4.文化理解：介紹姓名在不同文化中的意義和重要性，以及姓名貼作為一種標(biāo)識(shí)文化在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生了解到姓名貼不僅是一種實(shí)用物品，還承載著個(gè)人身份的標(biāo)識(shí)和文化內(nèi)涵。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地區(qū)、不同風(fēng)格的姓名標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，如傳統(tǒng)的印章、現(xiàn)代的胸牌等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和對(duì)生活文化的關(guān)注。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.設(shè)計(jì)與構(gòu)思：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的姓名特點(diǎn)和個(gè)人喜好，進(jìn)行姓名貼的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。包括確定姓名貼的形狀(如圓形、方形、動(dòng)物造型等)、選擇合適的色彩搭配(如對(duì)比色搭配顯得活潑，鄰近色搭配顯得和諧)以及構(gòu)思具有個(gè)性的圖案裝飾(如自己喜歡的小動(dòng)物、植物等),讓學(xué)生形成清晰的設(shè)計(jì)思路。2.制作技法掌握：指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用剪、貼、畫等基本技法制作姓名貼。例如，用剪刀沿著輪廓線剪出設(shè)計(jì)好的形狀，注意安全使用剪刀；用膠水將不同的彩紙或圖案粘貼在合適的位置，確保粘貼牢固；用彩筆在姓名貼上進(jìn)行細(xì)致的繪畫和裝飾，使作品更加精美。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.創(chuàng)意與實(shí)用性結(jié)合：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，在設(shè)計(jì)姓名貼時(shí)，既要體現(xiàn)2.細(xì)節(jié)處理：在制作過程中，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的處理能力相對(duì)較弱，如剪制形三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入1.教師活動(dòng)：老師手里拿著一個(gè)貼滿各種有趣姓名貼的筆記本，微笑著走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說：“小朋友們，看老師帶來的這個(gè)筆記本，上面有好多漂亮的小貼紙，你們知道這些貼紙是用來做什么的嗎?”等學(xué)生回答后，老師接著說：“這些呀，都是姓名貼，有了它們，別人就能很快知道這個(gè)筆記本是誰的啦。今衣’吧!”老師展示教材第三單元《新書穿新衣》的單元頁(yè)，指著上面與姓名貼相關(guān)的圖片，提問：“大家看教材上的這些姓名貼，有什么不一樣的地方呢?”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們好奇地觀察筆記本上的姓名貼和教材上的圖片，積極3.設(shè)計(jì)意圖：通過展示實(shí)物姓名貼和教材圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓(二)新授1.欣賞與分析(結(jié)合教材內(nèi)頁(yè)范例)教師活動(dòng)：老師翻開教材中《趣味姓名貼》這一課的內(nèi)頁(yè)，內(nèi)頁(yè)有多種趣個(gè)花朵形狀的姓名貼，用了粉色和黃色的彩紙，看起來特別溫柔。花朵的中間寫著姓名，很清楚。再看這個(gè)卡通小貓的姓名貼，小貓的眼睛用黑色彩筆涂得圓圓的，很可愛，名字就寫在小貓的肚子上，是不是很有創(chuàng)意呀?”老師提問：“這些姓名貼都有哪些部分組成呢?它們的形狀、顏色、圖案各有什么特點(diǎn)?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀察教材上的范例，積極思考老師的問題。有的學(xué)生說姓名貼有形狀、名字和圖案；有的學(xué)生說形狀有很多種，顏色很鮮艷，圖案都是自己喜歡的東西。學(xué)生們紛紛表達(dá)自己對(duì)這些姓名貼的看法和喜好。設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞教材中的范例，讓學(xué)生直觀感受不同姓名貼的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析姓名貼的組成部分和設(shè)計(jì)元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，為學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供靈感。2.設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)(教師示范與師生互動(dòng))教師活動(dòng)：老師說：“小朋友們，我們要制作自己的趣味姓名貼，首先要想好怎么設(shè)計(jì)。我們可以先確定姓名貼的形狀，比如你喜歡小兔子，就可以把它設(shè)計(jì)成小兔子的形狀。然后，我們要把自己的名字寫在上面，字要寫清楚哦。最后，還可以用一些小圖案裝飾一下?！崩蠋熌贸鲆粡埐始?，示范設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果形狀的姓名貼：“老師喜歡蘋果，就做一個(gè)蘋果形狀的。先在紙上畫一個(gè)圓圓的蘋果，然后用剪刀剪下來，注意剪的時(shí)候要小心。剪好后，在蘋果中間寫上‘老師’兩個(gè)字，再用綠色彩筆在蘋果上面畫一片葉子，這樣就更漂亮啦?！崩蠋熖釂枺骸靶∨笥褌?，你們想設(shè)計(jì)成什么形狀的姓名貼呢?想在上面畫什么圖案呀?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看老師的示范，積極舉手回答問題。有的學(xué)生說想設(shè)計(jì)成星星形狀，上面畫月亮；有的學(xué)生說想設(shè)計(jì)成小魚形狀，寫上自己的名字。學(xué)生們相互交流自己的設(shè)計(jì)想法。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范和講解，讓學(xué)生掌握姓名貼的基本設(shè)計(jì)方法和步驟，明確設(shè)計(jì)思路。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，為后續(xù)的制作做好準(zhǔn)備。3.制作技法講解(結(jié)合學(xué)生疑問進(jìn)行演示)教師活動(dòng)：老師看到有學(xué)生對(duì)剪制和粘貼有疑問，便再次拿起工具進(jìn)行演示："剪的時(shí)候，我們要用剪刀沿著畫好的線慢慢剪，不要剪到外面去了，也不要把剪刀對(duì)著自己或別人。粘貼的時(shí)候，先在要粘貼的地方涂上一點(diǎn)膠水，然后輕輕把圖案貼上去，用手按一按，讓它粘得更牢?！崩蠋熯€演示了如何用彩筆在姓名貼上進(jìn)行細(xì)致的繪畫，如畫直線、曲線、小圖案等。老師提問：“小朋友們，在制作過程中，你們還有什么不明白的地方嗎?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們仔細(xì)觀看老師的演示，針對(duì)自己不明白的地方舉手提問，如“老師，膠水涂多了怎么辦呀?”老師耐心解答學(xué)生的疑問。學(xué)生們?cè)谛睦锬涀≈谱鞯囊c(diǎn)和技巧。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生在制作過程中可能遇到的問題，進(jìn)行詳細(xì)的技法講解和演示，幫助學(xué)生掌握剪、貼、畫等基本技法，解決學(xué)生的疑惑，為學(xué)生順利進(jìn)行制作提供保障。(三)學(xué)生創(chuàng)作1.教師活動(dòng)：老師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的工具材料，開始設(shè)計(jì)制作自己的趣味姓名貼吧!可以按照自己剛才想的形狀、圖案來做，也可以參考教材上的范例進(jìn)行創(chuàng)新。在制作過程中，要注意安全使用剪刀，有困難可以舉手問老師，也可以和旁邊的同學(xué)互相幫助?！崩蠋熢诮淌依镅不刂笇?dǎo)，看到有學(xué)生剪不好形狀，老師輕聲說：“別急，慢慢剪，沿著線一點(diǎn)一點(diǎn)來?！笨吹接袑W(xué)生設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意，老師鼓勵(lì)道：“你的這個(gè)汽車形狀的姓名貼真有想法，太棒了!”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興致勃勃地開始制作，有的學(xué)生先在彩紙上畫出自己喜歡的形狀，然后小心翼翼地剪下來；有的學(xué)生用不同顏色的彩紙剪貼出各種圖案，粘貼在姓名貼上；還有的學(xué)生用彩筆在姓名貼上畫滿了自己喜歡的小動(dòng)物和花草。學(xué)生們?cè)谥谱鬟^程中相互交流經(jīng)驗(yàn)，遇到困難時(shí)主動(dòng)向老師或同學(xué)求助。3.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和制作技法，完成自己的趣味姓名貼作品。通過自