2025-2026學年重大版小學英語五年級上冊教學計劃及進度表指導思想以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為核心依據(jù)，立足“核心素養(yǎng)導向”，圍繞“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力”四大素養(yǎng)，結(jié)合重大版（2012）教材“生活主題驅(qū)動、語言循序漸進”的編排特點，通過生活化情境、任務型活動，引導五年級學生在“學英語、用英語”中理解語言本質(zhì)，感受中西方文化差異，提升自主學習與合作探究能力，為后續(xù)英語學習夯實基礎。學情分析五年級學生已具備4年英語學習基礎，核心學情特征如下：語言能力：掌握600-700個基礎詞匯，能運用一般現(xiàn)在時進行簡單日常對話（如談論喜好、日?；顒樱?，但對“星期表達”“頻率副詞（often,usually）”“方位介詞（in,on,under）”的靈活運用存在困難；書面表達多為單句羅列，缺乏語篇邏輯（如介紹一周活動時，難以按時間順序組織內(nèi)容）。文化意識：對生活中的英語文化（如西方餐桌禮儀、住房布局）認知零散，缺乏系統(tǒng)理解，如不清楚“西方用刀叉進餐”與“中國用筷子”的禮儀差異，跨文化交際意識薄弱。思維品質(zhì)：能從對話中提取簡單信息（如找出某人喜歡的運動），但邏輯歸納（如梳理一周固定活動）、聯(lián)想思維（如將“房間物品”與“方位介詞”關聯(lián)）能力有待提升，易出現(xiàn)“詞匯與場景脫節(jié)”的問題。學習能力：多數(shù)學生能通過機械記憶掌握單詞，但缺乏“詞匯分類記憶”“句型遷移運用”等策略；小組合作中，部分學生依賴他人，主動表達與任務分工能力不足，實踐參與度不均衡。教材編排分析重大版（2012）小學英語五年級上冊教材以“學生生活場景”為核心線索，串聯(lián)5個主題單元+2個Review，編排邏輯貼合五年級學生認知規(guī)律，核心特點如下：主題生活化，貼近學生經(jīng)驗：單元主題圍繞“星期與日常（Unit1）—運動喜好（Unit2）—餐桌禮儀（Unit3）—住房類型（Unit4）—房間布局（Unit5）”，覆蓋“時間規(guī)劃—興趣愛好—生活習慣—居住環(huán)境”四大生活維度，既符合學生對“自身生活場景”的熟悉度，又為語言運用提供真實載體（如談論“每天吃什么”“房間里有什么”）。結(jié)構清晰遞進，聚焦語言功能：每個單元分為“Vocabulary（詞匯）—Dialogue（對話）—Reading（閱讀）—Practice（練習）—Task（任務）”5個板塊，詞匯從“單一名詞（Monday,basketball）”到“短語搭配（havebreakfast,livingroom）”逐步拓展；句型從“簡單問答（Whatdayisit?It's...）”到“情景表達（Wouldyoulikesome...?）”層層深入，語法知識（如頻率副詞、方位介詞）隨單元主題自然滲透，避免機械灌輸。任務驅(qū)動實踐，強化語用能力：教材每個單元設置“Task”板塊（如Unit1“制作一周活動計劃表”、Unit5“繪制房間布局圖并介紹”），引導學生將語言知識轉(zhuǎn)化為“動手操作、口頭介紹、小組展示”等實踐能力，契合核心素養(yǎng)“學習能力”與“語言能力”的培養(yǎng)要求。文化隱性滲透，兼顧中西對比：通過“LifeEnglish”“CultureCorner”板塊（如Unit3介紹“西方餐桌禮儀：不喧嘩、刀叉用法”），對比中西方生活差異（如中國“圍坐進餐”與西方“分餐制”、中國“單元房”與西方“獨棟house”），為文化意識培養(yǎng)提供具體素材，避免文化知識“空泛化”。教學設計理念情境教學法：依托教材生活主題，創(chuàng)設“星期規(guī)劃會”“運動俱樂部”“家庭聚餐”“房屋中介”等真實情境，讓學生在“模擬生活場景”中運用語言（如在“家庭聚餐”情境中練習Unit3餐桌對話），降低抽象語言知識的學習難度，提升語用興趣。任務型教學法：將每個單元目標拆解為“可操作、可展示”的任務（如Unit2任務：“小組合作制作運動喜好調(diào)查海報”），通過“任務導入（明確目標）—知識探究（學習詞匯句型）—任務完成（實踐運用）—成果展示（評價反饋）”的流程，讓學生在“做事”中掌握語言，提升學習主動性。分層與合作融合：針對學生能力差異，設計“基礎—提升—拓展”三層任務（如Unit4詞匯學習：基礎層“認讀house,flat”、提升層“用house/flat造句”、拓展層“對比house與flat的差異”）；通過4人小組合作（如“共同繪制房間布局圖”），培養(yǎng)學生溝通協(xié)作能力，確保每個學生都能參與并獲得成就感。文化對比教學法：在單元教學中嵌入“中西文化小課堂”（如Unit3對比中西方餐桌禮儀、Unit4對比中西方住房特點），通過“圖片展示—視頻觀看—小組討論—總結(jié)分享”的環(huán)節(jié)，引導學生以“尊重、包容”的態(tài)度看待文化差異，避免“文化刻板印象”。核心素養(yǎng)教學目標整體目標語言能力：掌握教材52個核心詞匯（如Monday,basketball,knife,house,bedroom）、28個核心句型（如“Whatdayisittoday?It's.../Whereisthe...?It'sinthe...）；能運用一般現(xiàn)在時、頻率副詞（often,usually）、方位介詞（in,on,under）進行日常對話；能撰寫40-60詞的短文（如介紹一周活動、描述自己的房間）。文化意識：了解中西方在“日常時間規(guī)劃（如西方周末活動）、運動習慣（如西方流行籃球、足球）、餐桌禮儀（如刀叉用法、分餐制）、居住環(huán)境（如house與flat差異）”中的文化差異；能禮貌對待不同文化習俗，樹立“文化平等”的意識。思維品質(zhì)：能從對話、閱讀材料中提取關鍵信息（如找出Unit1中“Lucy周一做什么”）；能通過歸納、對比梳理知識（如用表格整理“星期詞匯”“房間物品詞匯”）；能根據(jù)情境預測對話內(nèi)容（如Unit3中“客人拒絕食物時，主人會說什么”）。學習能力：掌握“詞匯分類記憶法”（如將“運動詞匯”“房間詞匯”分類整理）、“句型仿寫遷移法”（如用“What'syourfavourite...?Ilike...”仿寫不同主題對話）；能自主制定“每日單詞復習計劃”；能在小組合作中承擔“記錄員”“展示員”等角色，完成實踐任務。分單元目標單元核心素養(yǎng)目標Unit1DaysofaWeek1.語言能力：掌握星期詞匯（Monday-Sunday）、日?；顒釉~匯（gotoschool,dohomework）；運用句型“Whatdayisittoday?It's.../Whatdoyoudoon...?Ioften...”談論星期與日常活動；能制作“一周活動計劃表”并口頭介紹。2.文化意識：了解西方學生“一周作息（如周末不上學、周五有社團活動）”，對比中西方學生的周末活動差異（如中國學生周末上興趣班，西方學生周末野餐、運動）。3.思維品質(zhì)：從對話中提取“不同人物的一周活動”，用時間軸梳理；歸納“星期詞匯”的拼寫規(guī)律（如Sunday,Saturday都以-day結(jié)尾）。4.學習能力：用“星期兒歌”記憶星期詞匯；小組合作完成“一周活動調(diào)查”，學習收集、整理信息。Unit2OurFavouriteSports1.語言能力：掌握運動詞匯（basketball,football,swimming）、喜好表達句型（What'syourfavouritesport?Ilike.../Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.）；能談論自己與他人的運動喜好，能撰寫3句關于運動喜好的句子。2.文化意識：了解西方流行運動（如棒球、橄欖球），對比中西方“校園運動項目”差異（如中國校園流行跳繩、乒乓球，西方校園流行籃球、足球）。3.思維品質(zhì)：根據(jù)“運動喜好調(diào)查結(jié)果”，歸納“班級最受歡迎的3項運動”；聯(lián)想“運動與季節(jié)”的關聯(lián)（如swimming適合summer）。4.學習能力：用“圖文配對”記憶運動詞匯；自主設計“運動喜好調(diào)查問卷”，提升自主探究能力。Unit3AttheTable1.語言能力：掌握餐桌詞匯（knife,fork,rice,soup）、餐桌禮儀句型（Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks./Don'ttalkloudlyatthetable.）；能模擬“家庭聚餐”對話，能說出3條餐桌禮儀規(guī)則。2.文化意識：了解西方餐桌禮儀（如用刀叉從外側(cè)到內(nèi)側(cè)使用、吃飯不喧嘩），對比中西方餐桌禮儀差異（如中國用筷子、勸飯，西方用刀叉、分餐）；學會尊重不同文化的用餐習慣。3.思維品質(zhì)：從“餐桌對話”中提取“禮貌用語”，歸納“餐桌請求與拒絕”的表達方式；分析“不良餐桌行為”的影響（如喧嘩影響他人）。4.學習能力：用“分類記憶法”整理“食物詞匯”“餐具詞匯”；小組合作模擬“招待客人用餐”，提升合作與表達能力。Unit4OurHouses1.語言能力：掌握住房類型詞匯（house,flat,cottage）、住房特征詞匯（big,small,new,old）；運用句型“Whatkindofhousedoyoulivein?Iliveina.../Isyourhousebig?Yes,itis./No,itisn't.）談論住房類型與特征；能口頭介紹自己的住房。2.文化意識：了解西方常見住房類型（如獨棟house、鄉(xiāng)村cottage），對比中西方住房差異（如中國多為高層flat，西方多為低層house）；理解“住房差異與地域、生活習慣的關系”（如西方地廣人稀，適合house）。3.思維品質(zhì)：通過“住房圖片對比”，歸納“house與flat的3個區(qū)別”；聯(lián)想“住房類型與家庭人數(shù)”的關聯(lián)（如大家庭適合bighouse）。4.學習能力：用“詞匯聯(lián)想圖”（house→big→garden）記憶住房詞匯；自主收集“中西方住房圖片”，提升信息收集能力。Unit5OurNewRooms1.語言能力：掌握房間與物品詞匯（bedroom,livingroom,bed,sofa）、方位介詞（in,on,under,near）；運用句型“Whereisthe...?It'sin/on/underthe.../Thereisa...inmyroom.）描述房間布局；能繪制“房間布局圖”并口頭介紹。2.文化意識：了解西方房間布局特點（如臥室?guī)И毩⑿l(wèi)生間、客廳有壁爐），對比中西方房間布局差異（如中國客廳多放沙發(fā)、茶幾，西方客廳多放壁爐、地毯）；尊重不同文化的居住習慣。3.思維品質(zhì)：根據(jù)“房間布局圖”，用方位詞梳理“物品位置”；歸納“方位介詞”的用法（如in表示“在內(nèi)部”，on表示“在表面”）。4.學習能力：用“實物擺放”理解方位介詞（如將書放在桌子上，練習“Thebookisonthedesk.”）；小組合作“設計理想房間”，提升創(chuàng)新與合作能力。教學重難點及突破策略單元教學重點教學難點突破策略Unit1DaysofaWeek1.掌握星期詞匯（Monday-Sunday）及拼寫；2.運用“Whatdoyoudoon...?Ioften...”談論一周活動；3.制作并介紹一周活動計劃表。1.星期詞匯的正確拼寫（如Wednesday易漏寫“d”，Saturday易多寫“u”）；2.頻率副詞（often,usually,sometimes）的靈活運用；3.按時間順序組織語言介紹一周活動。1.編“星期記憶兒歌”（如“Monday周一忙學習，Tuesday周二樂開懷，Wednesday周三別忘d...”），結(jié)合字母卡片開展“拼寫接龍”游戲；2.用“頻率轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤分“often,usually,sometimes”區(qū)域），學生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后用對應副詞造句（如“IusuallywatchTVonSunday.”）；3.提供“時間軸模板”，引導學生按“周一→周二→...→周日”填寫活動，再根據(jù)時間軸介紹，降低語篇組織難度。Unit2OurFavouriteSports1.掌握運動詞匯及喜好表達句型；2.開展“運動喜好調(diào)查”并整理結(jié)果；3.談論運動與季節(jié)的關聯(lián)。1.運動詞匯的發(fā)音（如“swimming”末尾“ming”易讀成“min”，“basketball”易漏讀“ket”）；2.第三人稱單數(shù)喜好表達（如“Helikesfootball.”易漏“s”）；3.用“because”說明喜歡運動的原因（如“Ilikeswimmingbecauseit'scool.”）。1.用“口型示范+音標輔助”糾正發(fā)音，開展“運動詞匯發(fā)音闖關”游戲（讀對一個詞匯闖一關）；2.制作“第三人稱單數(shù)提示卡”（卡面寫“he/she/it→likes”），學生造句時需先看提示卡，強化“加s”意識；3.提供“句子框架”（“Ilike...because...”），引導學生填充內(nèi)容（如“Ilikeskiingbecauseit'sfun.”），再逐步脫離框架自主表達。Unit3AttheTable1.掌握餐桌詞匯（食物、餐具）及餐桌禮儀句型；2.模擬“家庭聚餐”對話；3.對比中西方餐桌禮儀差異。1.餐具詞匯的區(qū)分（如“knife”與“fork”易混淆，“spoon”與“chopsticks”用法差異）；2.“Wouldyoulikesome...?”的禮貌回應（如拒絕時需說“No,thanks.”，不可直接說“No.”）；3.理解西方“分餐制”與中國“合餐制”的文化差異，避免文化誤解。1.展示真實餐具（刀、叉、勺、筷子），讓學生觸摸并配對詞匯，開展“餐具詞匯配對”游戲；2.創(chuàng)設“客人拒絕食物”情境（如“主人遞牛奶，客人不喝”），通過角色扮演練習禮貌回應，教師及時糾正不禮貌表達；3.播放“中西方聚餐”短視頻，引導學生用表格記錄差異（如“用餐工具：筷子vs刀叉”“用餐方式：合餐vs分餐”），組織“文化討論會”，強調(diào)“尊重文化差異”。Unit4OurHouses1.掌握住房類型詞匯及特征描述句型；2.口頭介紹自己的住房；3.對比中西方住房差異。1.住房類型詞匯的區(qū)分（如“house”與“flat”易混淆，“cottage”詞義理解困難）；2.用“big/small/new/old”等形容詞描述住房特征時的語序（如“abighouse”不可說“ahousebig”）；3.理解“住房差異與地域、生活習慣的關系”（如西方多house與地廣人稀有關）。1.展示“house（獨棟）、flat（高層）、cottage（鄉(xiāng)村小屋）”的實景圖片，標注關鍵特征（如house有花園，flat在高樓里），開展“看圖猜詞匯”游戲；2.制作“形容詞+名詞”語序卡片（如“bighouse”“smallflat”），學生通過“卡片排序”練習正確語序，再造句鞏固；3.用“地圖對比”（中國人口密度圖vs西方人口密度圖），講解“地廣人稀適合建house，人口密集適合建flat”，幫助學生理解文化差異的根源。Unit5OurNewRooms1.掌握房間、物品詞匯及方位介詞；2.運用方位句型描述房間布局；3.繪制并介紹房間布局圖。1.方位介詞的區(qū)分（如“in”與“on”易混淆，“under”與“near”用法模糊）；2.用“Therebe句型”描述房間物品（如“Thereisabedinmyroom.”易漏“a”或“is”）；3.結(jié)合布局圖，連貫描述房間（如從“門口→客廳→臥室”的順序）。1.用“實物擺放實驗”（如將玩具熊放在盒子里，練習“Thebearisinthebox.”；放在盒子上，練習“Thebearisonthebox.”），讓學生直觀理解方位介詞；2.制作“Therebe句型模板卡”（卡面寫“Thereisa/an...in.../Thereare...in...”），學生根據(jù)模板卡填空造句，再逐步脫離模板；3.提供“房間布局圖描述順序提示”（如“先介紹房間名稱→再介紹主要物品→最后介紹物品位置”），引導學生按提示連貫表達，教師巡回指導。教學進度表周次起止時間教學內(nèi)容課時教學策略教學準備備注（節(jié)假日/活動）19.1-9.5Unit1DaysofaWeek:1.Vocabulary（星期詞匯：Monday-Sunday；日常活動詞匯：gotoschool,dohomework）2.Practice（詞匯拼寫與認讀練習）3.Dialogue（A:Whatdayisittoday?B:It's...）51.教“星期記憶兒歌”，結(jié)合字母卡片練拼寫；2.開展“星期轉(zhuǎn)盤”游戲（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤說對應星期及活動）；3.兩人一組練習對話，教師抽查展示星期字母卡片、星期轉(zhuǎn)盤、日?；顒訄D片29.8-9.12Unit1:1.Dialogue拓展（Whatdoyoudoon...?Ioften...）2.Reading（Lucy'sWeek）3.Practice（頻率副詞：often,usually,sometimes練習）4.Task（設計一周活動計劃表框架）51.用“頻率轉(zhuǎn)盤”練副詞造句；2.閱讀后完成“信息提取表”（Lucy周一做什么）；3.小組討論“自己的一周活動”，填充計劃表頻率轉(zhuǎn)盤、閱讀材料、活動計劃表模板39.15-9.19Unit1:1.Task（完善并介紹一周活動計劃表）2.Review1（Unit1知識梳理：詞匯、句型、閱讀）3.Unit1小測及講解Unit2OurFavouriteSports:1.Vocabulary（運動詞匯：basketball,football）41.小組展示計劃表，評選“最佳規(guī)劃獎”；2.師生共同繪制Unit1思維導圖；3.用“運動圖片配對”記詞匯展示臺、思維導圖模板、小測試卷、運動圖片9.17中秋節(jié)，調(diào)課1課時至第4周49.22-9.26Unit1:1.補上周1課時（Unit1錯題復盤）Unit2:1.Vocabulary拓展（swimming,ping-pong）2.Dialogue（A:What'syourfavouritesport?B:Ilike...）3.Practice（Doyoulike...?問答練習）4.Reading（MyFavouriteSport）51.錯題重做，分析錯誤原因（如星期拼寫、副詞用法）；2.開展“運動喜好問答接龍”；3.閱讀后討論“中西方流行運動差異”錯題本、閱讀材料、運動詞匯卡片補第3周缺課1課時59.29-10.3Unit2:1.Practice（第三人稱單數(shù)喜好表達：He/Shelikes...）2.Task（設計運動喜好調(diào)查問卷）3.問卷填寫與結(jié)果整理31.用“第三人稱提示卡”練造句；2.小組合作設計問卷，全班填寫后用表格整理結(jié)果提示卡、問卷模板、結(jié)果統(tǒng)計表10.1-10.3國慶節(jié)，放假3天610.6-10.10Unit2:1.補上周2課時（問卷結(jié)果展示+Task總結(jié)）2.Review1（Unit2知識梳理）3.Unit2小測及講解Unit3AttheTable:1.Vocabulary（餐具詞匯：knife,fork,spoon）51.小組展示問卷結(jié)果，歸納“班級最受歡迎運動”；2.展示真實餐具，配對詞匯；3.播放“西方餐具用法”短視頻展示臺、小測試卷、餐具實物、短視頻補第5周缺課2課時710.13-10.17Unit3:1.Vocabulary拓展（食物詞匯：rice,soup,fish）2.Dialogue（A:Wouldyoulikesome...?B:Yes,please./No,thanks.）3.Practice（餐桌禮貌用語練習）4.Reading（TableManners）51.用“食物圖片+詞匯卡片”配對記憶；2.角色扮演“家庭聚餐”，練習對話；3.閱讀后討論“西方餐桌禮儀”食物圖片、詞匯卡片、閱讀材料、角色扮演道具810.20-10.24Unit3:1.Practice（餐桌禮儀規(guī)則：Don't...）2.Task（制作“餐桌禮儀宣傳卡”）3.Review2（Unit3知識梳理）4.Unit3小測及講解51.小組討論“3條餐桌禮儀”，用句型表達；2.制作宣傳卡（圖文結(jié)合），展示分享；3.分析小測錯題，重點補練“禮貌回應”宣傳卡材料、小測試卷、錯題本910.27-10.31Unit4OurHouses:1.Vocabulary（住房類型詞匯：house,flat,cottage）2.Practice（詞匯認讀與拼寫）3.Dialogue（A:Whatkindofhousedoyoulivein?B:Iliveina...）4.Reading（HousesinChinaandWesternCountries）51.展示“中西方住房圖片”，配對詞匯；2.兩人一組練習對話；3.閱讀后用表格記錄“中西方住房差異”住房圖片、詞匯卡片、閱讀材料、差異表格1011.3-11.7期中復習：1.Unit1-Unit3詞匯專項（分類聽寫：星期、運動、餐桌）2.語法專項（頻率副詞、第三人稱單數(shù)）3.對話與寫作專項（介紹一周活動、運動喜好）期中考試及試卷講解51.用“分類詞匯表”聽寫，錯詞整理；2.語法錯題重做，歸納解題技巧；3.提供寫作框架（如“介紹運動喜好”：Ilike...Ioften...）；4.分析試卷，確定薄弱環(huán)節(jié)（如文化差異理解、語篇組織）分類詞匯表、語法錯題集、寫作框架、期中試卷期中考試（11.6-11.7）1111.10-11.14Unit4:1.Practice（住房特征描述：big/small/new/old）2.Task（收集中西方住房圖片并標注特征）3.Dialogue拓展（A:Isyourhousebig?B:Yes,itis./No,itisn't.）4.Unit4小測及講解51.用“住房特征卡片”（big,small）練造句；2.學生展示收集的圖片并介紹特征；3.分析小測錯題，重點補練“形容詞+名詞”語序特征卡片、圖片收集表、小測試卷1211.17-11.21Unit5OurNewRooms:1.Vocabulary（房間詞匯：bedroom,livingroom；物品詞匯：bed,sofa,table）2.Practice（詞匯認讀與配對）3.Dialogue（A:What'sinyourroom?B:Thereisa...）4.Reading（MyNewBedroom）51.用“房間布局圖+物品卡片”配對詞匯；2.閱讀后提取“房間里的物品”，填“物品清單”；3.兩人一組練習對話，描述自己的房間布局圖、物品卡片、閱讀材料、物品清單1311.24-11.28Unit5:1.Vocabulary（方位介詞：in,on,under,near）2.Practice（實物擺放理解方位：如“Thebookisonthedesk.”）3.Dialogue（A:Whereisthe...?B:It's...）4.Practice（方位句型問答）51.用“書本、桌子、盒子”等實物演示方位，學生說句子；2.開展“方位尋寶”游戲（教師藏物品，學生用方位句型提問尋找）實物道具（書、桌子）、尋寶卡片1412.1-12.5Unit5:1.Task（繪制房間布局圖并介紹）2.Review2（Unit4-Unit5知識梳理：詞匯、句型、方位介詞）3.Unit5小測及講解總復習：1.Unit1-Unit2詞匯回顧（聽寫+默寫）51.小組展示布局圖，評選“最美房間設計獎”；2.師生共同繪制Unit4-Unit5思維導圖；3.分類聽寫詞匯，錯詞強化記憶布局圖展示臺、思維導圖模板、小測試卷、詞匯表1512.8-12.12總復習：1.Unit3-Unit5詞匯回顧（分類聽寫：餐桌、住房、房間）2.語法專項（方位介詞、Therebe句型）3.對話專項（模擬餐桌、住房、房間情境對話）4.寫作專項（描述房間布局）51.方位介詞“實物擺放”復習；2.分組模擬不同情境對話，教師點評；3.提供寫作范文，引導學生仿寫實物道具、對話情境卡、寫作范文1612.15-12.19總復習：1.綜合實踐活動（“我的英語生活”主題展示：介紹一周活動+運動喜好+房間布局）2.模擬測試（一）及講解3.查漏補缺（Unit1星期詞匯與句型）51.學生準備展示內(nèi)容，小組內(nèi)預演；2.分析模擬卷錯誤，針對性補練（如星期拼寫）；3.“星期兒歌”復習展示模板、模擬卷、星期兒歌卡片1712.22-12.26總復習：1.模擬測試（二）及講解2.查漏補缺（Unit2運動喜好與第三人稱單數(shù)）3.文化知識回顧（中西方餐桌、住房、運動差異）4.對話專項（運動喜好