第二節(jié)氣溫的變化與分布說課稿-2025-2026學(xué)年初中地理人教版七年級上冊-人教版2012課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第二節(jié)氣溫的變化與分布》。此章節(jié)主要介紹了氣溫的基本概念、影響氣溫的因素、氣溫的變化規(guī)律及其在全球的分布情況。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生在七年級上冊所學(xué)的《氣候》章節(jié)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生已了解氣候的基本概念，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握氣溫變化與分布的基本規(guī)律，進(jìn)一步加深對氣候的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識分析氣溫變化與分布的現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過觀察、比較、分析等活動，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從全球尺度認(rèn)識氣溫變化與分布的規(guī)律，提升學(xué)生的地理空間思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，使學(xué)生認(rèn)識到氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：氣溫變化與分布的規(guī)律及其影響因素。

解決方法：通過實(shí)例分析，如季節(jié)變化對氣溫的影響，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫變化的數(shù)據(jù)和圖表，結(jié)合地理知識，總結(jié)氣溫變化的規(guī)律。

2.難點(diǎn)：氣溫在全球的分布特點(diǎn)及原因分析。

解決方法：采用對比教學(xué)法，將不同地區(qū)的氣溫數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，結(jié)合地理環(huán)境因素，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫分布的差異，并通過小組討論，共同探究氣溫分布的原因。

3.重點(diǎn)：運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題。

解決方法：設(shè)計(jì)模擬情境，讓學(xué)生根據(jù)氣溫變化對日常生活的影響，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，提高學(xué)生的地理應(yīng)用能力。

4.難點(diǎn)：理解氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的影響。

解決方法：結(jié)合案例分析，讓學(xué)生分析氣溫變化對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化問題，培養(yǎng)環(huán)保意識。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師講解氣溫變化的基本概念和規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生討論氣溫分布的特點(diǎn)和影響因素。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，體驗(yàn)氣溫變化對日常生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感和參與度。

3.利用實(shí)驗(yàn)法，通過模擬實(shí)驗(yàn)展示氣溫變化對氣候的影響，如使用溫度計(jì)模擬氣溫變化，讓學(xué)生直觀感受氣溫的升降。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示氣溫分布圖和氣候數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀理解氣溫的全球分布情況。

5.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究特定地區(qū)的氣溫變化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《第二節(jié)氣溫的變化與分布》。大家還記得上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？是的，我們學(xué)習(xí)了氣候的基本概念。那么，今天我們將進(jìn)一步探討氣溫這個重要的氣候要素。

（學(xué)生）上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣候的基本概念。

（教師）很好，那么今天我們就從氣溫的變化與分布開始，深入理解氣候這一復(fù)雜系統(tǒng)。

二、新課講授

1.氣溫的基本概念

（教師）首先，我們來明確一下氣溫的基本概念。氣溫是指大氣中熱量的程度，通常用攝氏度（℃）來表示。那么，大家知道氣溫是如何測量的嗎？

（學(xué)生）通過溫度計(jì)測量。

（教師）正確。那么，氣溫的單位是什么？

（學(xué)生）攝氏度。

（教師）很好。接下來，我們來看一下氣溫的測量方法。

（教師展示溫度計(jì)的圖片，講解溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)）

2.影響氣溫的因素

（教師）了解了氣溫的測量方法后，我們來探討一下影響氣溫的因素。主要有以下幾個方面：

（1）緯度因素：地球表面緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

（2）海陸因素：陸地比海洋升溫快，降溫也快，因此，同緯度的陸地和海洋氣溫不同。

（3）地形因素：山脈對太陽輻射的阻擋作用使得山地的氣溫比平原地區(qū)的氣溫低。

（教師展示地球表面緯度、海陸分布和地形因素的圖片，并講解其影響）

3.氣溫的變化規(guī)律

（教師）接下來，我們來探討一下氣溫的變化規(guī)律。氣溫的變化主要受到季節(jié)、太陽高度角和大氣環(huán)流等因素的影響。

（1）季節(jié)變化：隨著季節(jié)的變化，氣溫也會發(fā)生變化。一般來說，夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。

（2）太陽高度角：太陽高度角越大，太陽輻射越強(qiáng)，氣溫越高；太陽高度角越小，太陽輻射越弱，氣溫越低。

（3）大氣環(huán)流：大氣環(huán)流對氣溫的影響也很大。例如，赤道低壓帶和副熱帶高壓帶對氣溫有明顯的調(diào)節(jié)作用。

（教師展示氣溫變化規(guī)律的圖表，并講解其影響）

4.氣溫的分布特點(diǎn)

（教師）最后，我們來探討一下氣溫的分布特點(diǎn)。氣溫的分布特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）全球氣溫分布不均：赤道地區(qū)氣溫較高，兩極地區(qū)氣溫較低。

（2）緯度分布規(guī)律：緯度越高，氣溫越低。

（3）海陸分布規(guī)律：同緯度的陸地和海洋氣溫不同。

（教師展示氣溫分布圖，并講解其特點(diǎn)）

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個角色扮演活動。請大家分成小組，扮演不同地區(qū)的居民，討論氣溫變化對日常生活的影響。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

2.實(shí)驗(yàn)演示

（教師）接下來，我們進(jìn)行一個氣溫變化的實(shí)驗(yàn)演示。請大家觀察實(shí)驗(yàn)過程，并思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《第二節(jié)氣溫的變化與分布》。通過學(xué)習(xí)，我們了解到氣溫的基本概念、影響氣溫的因素、氣溫的變化規(guī)律及其在全球的分布特點(diǎn)。希望大家能夠掌握這些知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（學(xué)生）今天我們學(xué)習(xí)了氣溫的變化與分布，了解了氣溫的基本概念、影響氣溫的因素、氣溫的變化規(guī)律及其在全球的分布特點(diǎn)。

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。

2.收集家鄉(xiāng)的氣溫數(shù)據(jù)，分析氣溫變化的特點(diǎn)。

3.思考?xì)鉁刈兓瘜θ粘Ｉ畹挠绊?，并提出相?yīng)的應(yīng)對措施。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候數(shù)據(jù)集：提供全球和特定地區(qū)的氣溫數(shù)據(jù)，包括歷史和實(shí)時數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生了解氣溫變化的趨勢和特點(diǎn)。

-氣候圖集：包括氣溫分布圖、氣溫變化趨勢圖等，幫助學(xué)生直觀地理解氣溫的全球分布和變化規(guī)律。

-氣候研究報告：收集不同學(xué)者對氣溫變化的研究報告，包括氣溫變化的原因、影響和應(yīng)對策略，拓寬學(xué)生的知識視野。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：使用GIS軟件展示氣溫數(shù)據(jù)的空間分布，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維和數(shù)據(jù)分析能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過訪問當(dāng)?shù)貧庀缶只驓庀缶W(wǎng)站，獲取本地的氣溫數(shù)據(jù)，并與教材中的數(shù)據(jù)對比，分析氣溫變化的特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生收集不同季節(jié)的氣溫數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線圖，觀察氣溫的日變化和季節(jié)性變化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線氣候模擬器，讓學(xué)生親自體驗(yàn)氣溫變化對環(huán)境的影響，如極端天氣事件的發(fā)生。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究特定地區(qū)的氣溫變化歷史，探討氣溫變化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系。

-設(shè)計(jì)一個氣溫變化的科普講座或小論文，讓學(xué)生向其他同學(xué)或社區(qū)成員介紹氣溫變化的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化相關(guān)的新聞和紀(jì)錄片，了解全球氣候變化對人類社會和生態(tài)環(huán)境的影響。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生制作氣溫分布圖，分析氣溫分布的規(guī)律和特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如參與植樹造林等環(huán)保活動，以減少溫室氣體排放，應(yīng)對氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)。

-組織學(xué)生參觀氣象站或環(huán)保機(jī)構(gòu)，實(shí)地了解氣溫監(jiān)測和氣候變化研究的實(shí)際工作。

-通過閱讀氣候變化的科普書籍或參加相關(guān)的講座，讓學(xué)生深入了解氣候變化的科學(xué)原理和應(yīng)對策略。七、教學(xué)反思教學(xué)是一段不斷探索和反思的過程，今天我想就我們這節(jié)課《第二節(jié)氣溫的變化與分布》進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入做得還不錯。我通過提問的方式，讓學(xué)生回顧了上一節(jié)課的內(nèi)容，然后引入了今天的學(xué)習(xí)主題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于氣溫這一概念并不陌生，這讓我感到欣慰。但是，我也意識到，有些學(xué)生對于氣溫的測量方法不太了解，所以在講解溫度計(jì)的使用時，我特意多花了一些時間，確保每個學(xué)生都能跟上。

在課堂活動中，我安排了角色扮演和實(shí)驗(yàn)演示，目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對氣溫變化的認(rèn)識。角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們能夠積極討論氣溫變化對日常生活的影響。實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的動手能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，并對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠更加從容地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在課堂小結(jié)時，我試圖通過總結(jié)的方式，讓學(xué)生對今天的課程內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠復(fù)述出氣溫的基本概念、影響氣溫的因素以及氣溫的分布特點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時，對一些細(xì)節(jié)不夠清晰，這說明我在講解時可能沒有做到全面覆蓋。在未來的教學(xué)中，我會更加注重細(xì)節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠掌握每個知識點(diǎn)。

此外，我還注意到，在整個教學(xué)過程中，我并沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性。雖然我在課堂中設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，但整體上，我還是處于主導(dǎo)地位。這讓我反思，作為一名教師，我是否給了學(xué)生足夠的空間去思考和探索。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課堂上能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，讓每一個學(xué)生都能在我的課堂上有所收獲。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師。八、板書設(shè)計(jì)①氣溫的基本概念

-氣溫：大氣中熱量的程度

-單位：攝氏度（℃）

-測量工具：溫度計(jì)

②影響氣溫的因素

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高

-海陸因素：陸地比海洋升溫快，降溫也快

-地形因素：山脈對太陽輻射的阻擋作用，山地氣溫比平原低

③