《發(fā)明動手做》（教學(xué)設(shè)計）皖教版五年級上冊綜合實(shí)踐活動學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《發(fā)明動手做》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

2.提升動手能力，通過實(shí)際操作培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)合作精神，學(xué)會與他人合作完成發(fā)明設(shè)計任務(wù)。

4.強(qiáng)化實(shí)踐意識，理解理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、動手操作能力逐漸增強(qiáng)的年齡段。本班學(xué)生整體知識基礎(chǔ)良好，對科學(xué)知識有較強(qiáng)的求知欲，但在實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力方面存在一定差異。部分學(xué)生動手能力強(qiáng)，能迅速掌握操作技巧，但在設(shè)計思維和解決問題的策略上較為欠缺。部分學(xué)生則相對保守，缺乏創(chuàng)新意識，需要更多鼓勵和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在獨(dú)立思考和合作交流方面有待提高。課堂討論時，部分學(xué)生敢于發(fā)表意見，但有的學(xué)生則較為沉默，需要教師引導(dǎo)他們積極參與。此外，學(xué)生在使用工具和材料時，安全意識有待加強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)。

針對本章節(jié)《發(fā)明動手做》，學(xué)生的知識基礎(chǔ)能夠支撐他們理解基本的發(fā)明原理和操作步驟。然而，由于創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的差異，學(xué)生在實(shí)際操作中可能會遇到困難。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供多樣化的教學(xué)方法和資源，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時，通過團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、木棒、螺絲、電池、燈泡、電路板、電子元件、計時器、量角器、尺子、實(shí)驗(yàn)器材包。

2.課程平臺：學(xué)校綜合實(shí)踐活動平臺。

3.信息化資源：發(fā)明創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作指南、發(fā)明案例庫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、實(shí)踐操作、多媒體教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段發(fā)明創(chuàng)造的視頻，展示各種有趣的發(fā)明成果，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這些發(fā)明是如何產(chǎn)生的嗎？它們對我們的日常生活有什么影響？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)明創(chuàng)造需要哪些條件？我們可以如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解發(fā)明創(chuàng)造的基本原理，包括觀察、思考、實(shí)踐和改進(jìn)等步驟。

2.通過實(shí)例分析，講解如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

3.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、不斷改進(jìn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分成小組，針對生活中的一個問題進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計。

2.各小組分享自己的設(shè)計思路，其他小組提出建議和改進(jìn)意見。

3.教師點(diǎn)評，指出各組設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在發(fā)明創(chuàng)造過程中，我們可能會遇到哪些困難？如何克服？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一個簡單的發(fā)明創(chuàng)造案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個發(fā)明是如何誕生的？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的思考過程和結(jié)果。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)明創(chuàng)造的基本步驟和創(chuàng)新思維的重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，勇于嘗試發(fā)明創(chuàng)造。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，觀察家中或周圍環(huán)境，尋找一個可以改進(jìn)的問題，嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

2.下節(jié)課分享自己的發(fā)明創(chuàng)造成果，其他同學(xué)提出建議和改進(jìn)意見。

教學(xué)過程設(shè)計符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《科學(xué)小發(fā)明家手冊》：介紹發(fā)明創(chuàng)造的基本原理和方法，以及歷史上著名的發(fā)明故事。

-《生活中的科學(xué)》：探討日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從身邊事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。

-《小小發(fā)明家》：收錄了國內(nèi)外小學(xué)生發(fā)明的案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以根據(jù)拓展閱讀材料中的發(fā)明故事，選擇一個感興趣的發(fā)明進(jìn)行深入研究，了解其背后的科學(xué)原理和發(fā)明過程。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找相關(guān)信息，了解不同領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造案例，如電子技術(shù)、機(jī)械工程、生物技術(shù)等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，并鼓勵其他同學(xué)提出問題或改進(jìn)意見。

3.實(shí)踐活動建議：

-設(shè)計一個簡單的發(fā)明項(xiàng)目，如制作一個能夠節(jié)約水資源的裝置，或者設(shè)計一個能夠幫助盲人識別顏色的工具。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，嘗試運(yùn)用不同的材料和方法來實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)明想法。

-在實(shí)踐中，學(xué)生需要考慮實(shí)際操作中的安全問題，以及如何改進(jìn)設(shè)計以提升其實(shí)用性和便捷性。

4.撰寫發(fā)明日記：

-學(xué)生可以記錄自己在發(fā)明過程中的想法、實(shí)驗(yàn)步驟、遇到的問題以及解決方法。

-日記中可以包含對發(fā)明創(chuàng)造的反思，以及從中學(xué)到的知識和技能。

5.課外閱讀推薦：

-《發(fā)明家的故事》：了解不同發(fā)明家的生平和發(fā)明經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神和毅力。

-《未來的發(fā)明》：探討未來可能出現(xiàn)的新技術(shù)和發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的想象力和對未來科技的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)明創(chuàng)造的基本步驟：

-觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題

-思考解決方案

-設(shè)計發(fā)明方案

-實(shí)施制作

-測試與改進(jìn)

②關(guān)鍵知識點(diǎn)：

-觀察是發(fā)現(xiàn)問題的前提

-思考是解決問題的核心

-設(shè)計是發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵

-實(shí)施是檢驗(yàn)設(shè)計的手段

-改進(jìn)是發(fā)明創(chuàng)造不斷完善的過程

③重點(diǎn)詞句：

-“觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題”強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找靈感。

-“思考解決方案”意味著對問題進(jìn)行深入分析。

-“設(shè)計發(fā)明方案”要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維。

-“實(shí)施制作”涉及動手實(shí)踐的能力。

-“測試與改進(jìn)”體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化的過程。

①創(chuàng)新思維的重要性：

-創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的動力

-創(chuàng)新思維需要打破常規(guī)，勇于嘗試

-創(chuàng)新思維需要團(tuán)隊(duì)合作和交流

②關(guān)鍵知識點(diǎn)：

-創(chuàng)新思維是發(fā)明創(chuàng)造的核心

-打破常規(guī)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

-團(tuán)隊(duì)合作和交流是創(chuàng)新思維的重要途徑

③重點(diǎn)詞句：

-“創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的動力”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的社會價值。

-“打破常規(guī)，勇于嘗試”鼓勵學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)思維。

-“團(tuán)隊(duì)合作和交流”指出創(chuàng)新過程中的人際互動。

①實(shí)踐操作與理論知識的關(guān)系：

-理論知識是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)

-實(shí)踐操作是檢驗(yàn)理論知識的手段

-理論與實(shí)踐相結(jié)合是發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵

②關(guān)鍵知識點(diǎn)：

-理論知識指導(dǎo)實(shí)踐操作

-實(shí)踐操作驗(yàn)證理論知識

-理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造

③重點(diǎn)詞句：

-“理論知識是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)”說明理論的重要性。

-“實(shí)踐操作驗(yàn)證理論知識”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用。

-“理論與實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造”指出兩者相輔相成的關(guān)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《發(fā)明的故事》：這是一本介紹各種發(fā)明家及其發(fā)明歷程的書籍，通過閱讀可以了解發(fā)明背后的故事，激發(fā)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

-《科學(xué)家的發(fā)明》：收錄了多位科學(xué)家的重要發(fā)明，以及他們的科學(xué)探索過程，適合學(xué)生了解科學(xué)家的創(chuàng)新精神和研究方法。

-《生活中的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》：提供了一系列簡單有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)加深對科學(xué)原理的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述材料，了解不同領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造，以及科學(xué)家和發(fā)明家的故事。

-學(xué)生可以選擇其中一個感興趣的主題，進(jìn)行深入的探究，如可再生能源、智能科技等。

-學(xué)生可以記錄下閱讀過程中的心得體會，以及自己對于未來科技發(fā)展的想法。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或小發(fā)明，并撰寫實(shí)驗(yàn)報告或發(fā)明說明書。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后分享會，讓學(xué)生展示自己的研究成果，并互相交流學(xué)習(xí)心得。

-對于閱讀過程中遇到的問題，學(xué)生可以主動向教師請教，或者通過互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行查找答案。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)的閱讀材料、解答學(xué)生的疑問、組織小組討論等。

-通過課后拓展，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造基本步驟的理解和掌握程度。例如，詢問學(xué)生如何觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題和設(shè)計解決方案。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作情況，評估他們的實(shí)踐操作能力。

-測試：設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-及時反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤之處，并解釋原因。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的發(fā)明方案、完成一個小實(shí)驗(yàn)報告或撰寫一篇關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的小文章。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路和表達(dá)方式。對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返回給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生之間互相評價作業(yè)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

4.評價方式多樣化：

-采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終成果。

-使用多種評價工具，如課堂表現(xiàn)記錄表、作業(yè)評分表、學(xué)生自評表等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.評價反饋：

-定期向?qū)W生反饋評價結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)評價反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實(shí)踐操作為主，讓學(xué)生通過動手做來學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的基本步驟，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作完成發(fā)明設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，這也是本節(jié)課的一大特色。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，特別是在小組討論時，有些學(xué)生容易分心，影響整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂時間分配上，有時候講解過多，留給學(xué)生實(shí)際操作的時間相對較少，需要更加合理地安排時間。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依靠作業(yè)和測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以考慮引入更多樣化的評價方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)管理改進(jìn)：加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的引導(dǎo)和管理，特別是在小組討論時，可以設(shè)立小組長，負(fù)責(zé)維持小組紀(jì)律。同時，適時提醒學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。

2.教學(xué)組織改進(jìn)：在課前，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理安排講解和實(shí)踐操作的時間。在課堂上，確保每個學(xué)生都有足夠的時間參與實(shí)踐操作，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價改進(jìn)：除了傳統(tǒng)的