2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Howmany第三課時(shí)說課稿牛津譯林版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Howmany第三課時(shí)說課稿牛津譯林版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Howmany第三課時(shí)，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)詢問和回答數(shù)量的問題，掌握表示數(shù)量的詞匯和句型，如：Howmany...?Thereare...；并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)際情境練習(xí)，提高詢問和回答數(shù)量的能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的自信心。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)不同數(shù)量的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力，以及對(duì)西方文化中數(shù)量概念的認(rèn)知。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)問候語(yǔ)、簡(jiǎn)單的數(shù)字和數(shù)量表達(dá)，以及一些基本的日常用語(yǔ)。他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地接受新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過閱讀和聽力練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問和回答數(shù)量問題時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量；

-語(yǔ)序和時(shí)態(tài)的掌握不夠熟練，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；

-對(duì)不同數(shù)量表達(dá)方式的區(qū)分不夠清晰，容易混淆；

-在實(shí)際對(duì)話中，缺乏自信，不敢開口表達(dá)。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的英語(yǔ)交際能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實(shí)物教具（如水果、玩具等）。

-軟件資源：牛津譯林版英語(yǔ)教材、配套課件、電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)、分享學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：角色扮演、小組合作、游戲教學(xué)、情景模擬。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列有趣的圖片或視頻，如不同數(shù)量的水果、動(dòng)物等，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)量問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生之前學(xué)過的數(shù)字和數(shù)量表達(dá)，如“Canyoucount?”、“Howmanyarethere?”，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括詢問和回答數(shù)量的句型結(jié)構(gòu)、常用詞匯和短語(yǔ)。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“Showmethreeapples.”，幫助學(xué)生理解如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問答。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行問答，如“Howmany...arethere?”和“Thereare...”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些實(shí)物教具，如水果、玩具等，讓學(xué)生通過問答的方式，用英語(yǔ)描述物品的數(shù)量。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詢問和回答數(shù)量的句型和詞匯。

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的小組活動(dòng)成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)完成以下任務(wù)：

-用所學(xué)句型描述家中或?qū)W校的一些物品的數(shù)量。

-用英語(yǔ)寫一篇短文，介紹自己最喜歡的物品及其數(shù)量。

-教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，確保作業(yè)質(zhì)量。

6.教學(xué)活動(dòng)安排（約30分鐘）

-情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，用英語(yǔ)進(jìn)行數(shù)量問答。

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如餐廳、圖書館等，進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行問答。

-游戲教學(xué)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)數(shù)接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)量表達(dá)。

7.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、口語(yǔ)表達(dá)能力、知識(shí)掌握程度等。

-學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詢問數(shù)量的句型：

-Howmany...arethere?

-Thereare...(復(fù)數(shù)名詞)/...(不可數(shù)名詞)in.../on.../under...等。

2.常用數(shù)量詞匯：

-One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten(基數(shù)詞)

-Many,some,few,several(不定代詞)

-Pair(s),set(s),group(s),lot(s),heap(s)(量詞)

3.數(shù)量表達(dá)方式：

-整數(shù)表達(dá)：直接用基數(shù)詞表示，如“threeapples”，表示三個(gè)蘋果。

-不整數(shù)表達(dá)：使用“some”或“many”等不定代詞，如“someapples”，表示一些蘋果。

-復(fù)數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式：

-復(fù)數(shù)名詞：直接在單數(shù)形式后加“s”，如“apple”變?yōu)椤癮pples”。

-不可數(shù)名詞：使用量詞或“some”等不定代詞，如“somewater”，表示一些水。

4.詢問和回答數(shù)量的常用短語(yǔ)：

-Howmany...arethere?

-Thereare...(復(fù)數(shù)名詞)/...(不可數(shù)名詞)in.../on.../under...等。

-Thereis...(單數(shù)名詞)/...(不可數(shù)名詞)in.../on.../under...等。

5.數(shù)量比較：

-Morethan...(比...多)

-Lessthan...(比...少)

-Asmany/muchas...(和...一樣多)

-Fewerthan...(比...少)

-Nomore/lessthan...(不多/少于...)

6.數(shù)量表達(dá)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述一般事實(shí)、習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-一般過去時(shí)：用于描述過去發(fā)生的事情。

-一般將來時(shí)：用于描述將要發(fā)生的事情。

7.數(shù)量表達(dá)中的疑問詞：

-Howmany...arethere?

-Howmuch...is/arethere?

-Howmany...do/does...have?

8.數(shù)量表達(dá)中的疑問句和否定句：

-疑問句：將陳述句中的實(shí)義動(dòng)詞變?yōu)橹鷦?dòng)詞，如“Aretherethreeapples?”。

-否定句：在陳述句前加上“No”或“Not”，如“No,therearenotthreeapples.”。

9.數(shù)量表達(dá)中的反義疑問句：

-確認(rèn)反義疑問句：句末用肯定形式，如“Therearethreeapples,aren'tthere?”。

-否定反義疑問句：句末用否定形式，如“Therearen'tthreeapples,arethere?”。

10.數(shù)量表達(dá)中的省略：

-在回答詢問數(shù)量的問題時(shí)，可以省略部分信息，如“Howmanyapples?”可以回答為“Three.”。

11.數(shù)量表達(dá)中的習(xí)慣用法：

-“apairof”表示“一雙”，如“apairofshoes”。

-“asetof”表示“一套”，如“asetofbooks”。

-“agroupof”表示“一群”，如“agroupofstudents”。

12.數(shù)量表達(dá)中的文化背景：

-在不同文化背景下，數(shù)量表達(dá)的方式可能有所不同，如英語(yǔ)中常用“apairof”表示“一雙”，而中文中則直接用“一雙”。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得真快，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了?；剡^頭來想想，我覺得自己在教學(xué)方法、課堂管理以及學(xué)生反饋等方面都有一些值得總結(jié)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和視頻的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這確實(shí)讓學(xué)生們活躍起來，但可能有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的內(nèi)容不太熟悉，導(dǎo)致他們對(duì)這些材料的反應(yīng)不盡相同。所以，我覺得在未來的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地考慮學(xué)生的背景知識(shí)，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的材料。

然后，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和具體的例子來講解新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)際的物品時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。但是，我也注意到一些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些猶豫，這說明他們對(duì)某些詞匯或句型的掌握還不夠牢固。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中更好地理解和運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在交流時(shí)，雖然用到了新學(xué)的詞匯和句型，但表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性還有待提高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備時(shí)不充分，或者是在實(shí)際對(duì)話中缺乏自信。所以，我打算在之后的練習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服這些障礙。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了他們的自我反思能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)過于保守，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的要求過高。我需要在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也要給予他們更多的肯定。

至于作業(yè)布置，我布置了讓學(xué)生用英語(yǔ)描述物品數(shù)量的任務(wù)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但我也意識(shí)到，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，可能難以完成這個(gè)作業(yè)。因此，我計(jì)劃在下次課上，提供一些指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

總體來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。學(xué)生們的參與度和積極性讓我感到欣慰，但同時(shí)也暴露出了