第7課童話故事配畫（綜合任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第一冊(cè)（供三年級(jí)使用）浙教版（廣西）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“童話故事配畫”為主題，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事創(chuàng)作與配畫技巧，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作童話故事配畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在童話創(chuàng)作中的應(yīng)用有敏感性，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在表達(dá)和創(chuàng)作中的作用。

2.增強(qiáng)計(jì)算思維：通過(guò)配畫過(guò)程，發(fā)展學(xué)生邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合童話故事進(jìn)行創(chuàng)意配畫，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造性思維能力。

4.強(qiáng)化信息倫理：引導(dǎo)學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，正確使用信息技術(shù)資源。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：童話故事創(chuàng)作與配畫技巧的掌握。

難點(diǎn)：如何將童話故事內(nèi)容與配畫技巧有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的配畫作品。

解決辦法：1.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事配畫的基本技巧；2.逐步分解創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成配畫作品；3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題；4.適時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作瓶頸。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解童話故事創(chuàng)作的基本原則和配畫技巧，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享配畫心得，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)習(xí)配畫軟件的使用，提升實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示童話故事配畫案例，直觀展示創(chuàng)作過(guò)程。

2.互動(dòng)軟件：使用配畫軟件，讓學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)童話故事資源，拓展學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典的童話故事動(dòng)畫，提問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡的童話故事是什么？為什么？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們自己來(lái)創(chuàng)作童話故事，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)配畫呢？”

3.引出主題：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“童話故事配畫”。

講授新課（15分鐘）

1.童話故事創(chuàng)作原則（5分鐘）

-講解童話故事的基本要素：角色、情節(jié)、主題等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何根據(jù)童話故事內(nèi)容進(jìn)行配畫設(shè)計(jì)？

2.配畫技巧（5分鐘）

-介紹配畫工具和軟件的使用方法。

-展示優(yōu)秀童話故事配畫案例，分析其配畫技巧。

3.創(chuàng)意激發(fā)（5分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，分享創(chuàng)作靈感。

-引導(dǎo)學(xué)生從生活、自然、文化等方面尋找創(chuàng)作素材。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實(shí)踐操作（10分鐘）

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行童話故事配畫創(chuàng)作。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.作品展示（5分鐘）

-學(xué)生展示自己的配畫作品，分享創(chuàng)作心得。

-教師點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)意競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事配畫創(chuàng)意競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.小組討論：分組討論如何將童話故事與配畫技巧有機(jī)結(jié)合，分享各自的想法。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和討論給予點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。

教學(xué)過(guò)程總結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索童話故事配畫，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：精選安徒生童話中的經(jīng)典故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析故事中的角色、情節(jié)和配畫可能性。

-《格林童話》：介紹格林童話的歷史背景和故事特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生挑選其中一則故事，嘗試創(chuàng)作配畫。

-《童話世界》：一本童話故事集，收錄了世界各地的童話故事，拓寬學(xué)生的文化視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的童話元素：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找童話的影子，如公園里的雕塑、街道上的裝飾等，嘗試用配畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

-創(chuàng)作個(gè)人童話故事：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想象力，創(chuàng)作個(gè)人童話故事，并配以相應(yīng)的插畫。

-學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間故事：研究我國(guó)傳統(tǒng)民間故事，如《白蛇傳》、《牛郎織女》等，分析其文化內(nèi)涵，嘗試用現(xiàn)代視角進(jìn)行配畫創(chuàng)作。

-探索不同風(fēng)格的配畫技巧：介紹多種配畫風(fēng)格，如寫實(shí)、卡通、水墨等，讓學(xué)生了解并嘗試不同的配畫手法。

-參與童話故事配畫比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的童話故事配畫比賽，提升自己的創(chuàng)作能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

-制作童話故事配畫集：將學(xué)生的配畫作品整理成冊(cè)，不僅可以作為自己的收藏，還可以與其他同學(xué)分享創(chuàng)作心得。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或畫廊，欣賞童話故事配畫作品，感受藝術(shù)氛圍。

-邀請(qǐng)專業(yè)插畫師或藝術(shù)家進(jìn)行講座，分享配畫經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-開展童話故事配畫工作坊，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)配畫技能。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外童話故事配畫的發(fā)展趨勢(shì)。典型例題講解1.例題：童話故事《白雪公主》中，白雪公主在森林里遇到了誰(shuí)？請(qǐng)用配畫的形式展示這一場(chǎng)景。

答案：白雪公主在森林里遇到了七個(gè)小矮人。配畫示例：畫面中，白雪公主穿著藍(lán)色禮服，站在森林中，七個(gè)小矮人穿著各色衣服，圍繞著白雪公主，形成和諧的畫面。

2.例題：童話故事《灰姑娘》中，灰姑娘在舞會(huì)上遇到了王子，兩人交換了什么禮物？請(qǐng)用配畫的形式展示這一場(chǎng)景。

答案：灰姑娘在舞會(huì)上與王子交換了舞鞋。配畫示例：畫面中，灰姑娘穿著華麗的禮服，王子手持一只精美的舞鞋，兩人目光交匯，表情充滿喜悅。

3.例題：童話故事《小紅帽》中，小紅帽在森林里遇到了狼，狼要求她做什么？請(qǐng)用配畫的形式展示這一場(chǎng)景。

答案：狼要求小紅帽摘下帽子，展示里面的食物。配畫示例：畫面中，小紅帽戴著紅色的帽子，狼露出狡猾的表情，小紅帽的手中拿著一個(gè)籃子，籃子里裝滿了食物。

4.例題：童話故事《睡美人》中，王子如何喚醒睡美人？請(qǐng)用配畫的形式展示這一場(chǎng)景。

答案：王子用吻喚醒了睡美人。配畫示例：畫面中，王子站在睡美人的床前，深情地吻醒了她，睡美人的眼睛緩緩睜開，臉上洋溢著幸福的笑容。

5.例題：童話故事《青蛙王子》中，青蛙王子是如何幫助公主找到失散的戒指的？請(qǐng)用配畫的形式展示這一場(chǎng)景。

答案：青蛙王子跳進(jìn)水中，將公主的戒指從水底撈出來(lái)。配畫示例：畫面中，青蛙王子在水下尋找戒指，戒指在水面上閃閃發(fā)光，公主和王子手拉手，表情充滿感激。

6.例題：童話故事《小王子》中，小王子遇到了哪些奇特的人和事？請(qǐng)用配畫的形式展示其中一個(gè)場(chǎng)景。

答案：小王子遇到了愛喝酒的酒鬼、追求名譽(yù)的國(guó)王、虛榮的玫瑰等奇特的人物。配畫示例：畫面中，小王子與酒鬼坐在酒館里，酒鬼手中的酒杯中飄出酒氣，小王子表情認(rèn)真，觀察著周圍的一切。

7.例題：童話故事《拇指姑娘》中，拇指姑娘在森林里遇到了誰(shuí)？請(qǐng)用配畫的形式展示這一場(chǎng)景。

答案：拇指姑娘在森林里遇到了一只善良的甲蟲。配畫示例：畫面中，拇指姑娘穿著精致的衣裳，甲蟲伸出觸角，溫柔地觸碰著她的手，周圍是美麗的森林風(fēng)景。

8.例題：童話故事《海的女兒》中，小人魚為了王子放棄了自己的人魚身份，她最后變成了什么？請(qǐng)用配畫的形式展示這一場(chǎng)景。

答案：小人魚最后變成了一縷泡沫。配畫示例：畫面中，小人魚站在海邊，背后是廣闊的大海，她的身體逐漸變得透明，最后化為一縷泡沫消失在海面上。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話故事創(chuàng)作要素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：角色、情節(jié)、主題

-關(guān)鍵詞：主人公、反派角色、故事背景、情節(jié)發(fā)展、故事寓意

②配畫技巧與童話故事的關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：畫面構(gòu)圖、色彩搭配、人物表情

-關(guān)鍵詞：畫面布局、色彩運(yùn)用、情感表達(dá)

③信息技術(shù)在童話故事配畫中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：軟件操作、素材選擇、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

-關(guān)鍵詞：繪圖軟件、素材庫(kù)、創(chuàng)意構(gòu)思

④童話故事配畫創(chuàng)作步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：構(gòu)思、草圖、上色、細(xì)節(jié)調(diào)整

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)意構(gòu)思、草圖繪制、色彩填充、細(xì)節(jié)完善

⑤童話故事配畫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)意性、藝術(shù)性、故事性

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維、審美能力、故事完整性教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了童話故事配畫，這個(gè)主題對(duì)我來(lái)說(shuō)既熟悉又充滿挑戰(zhàn)。熟悉是因?yàn)橥捁适率俏覀兺甑囊徊糠郑魬?zhàn)則在于如何將這個(gè)有趣的主題與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升自己的創(chuàng)作能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過(guò)播放童話故事動(dòng)畫，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對(duì)于自己喜愛的故事表現(xiàn)出了極大的興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于童話故事的理解很深刻，他們能夠迅速抓住故事的核心要素，這讓我感到非常欣慰。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將理論與實(shí)際操作相結(jié)合。比如，在講解配畫技巧時(shí)，我不僅僅停留在理論層面，而是通過(guò)展示優(yōu)秀的配畫作品，讓學(xué)生直觀地感受到不同的配畫風(fēng)格和技巧。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。

然而，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生對(duì)于配畫軟件的使用不太熟悉，我在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，但時(shí)間有限，可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備一些教學(xué)視頻或者操作指南，以便于學(xué)生課前自學(xué)，減少課堂上的指導(dǎo)時(shí)間。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極的一面。他們分組合作，互相幫助，共同完成了配畫作品。在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己的作品，并給予他們積極的評(píng)價(jià)。這讓我感到，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的技能，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠自