23《快樂(lè)的小河》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二上語(yǔ)文《快樂(lè)的小河》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：通過(guò)感受小河面對(duì)困難的成長(zhǎng)故事，體會(huì)中華傳統(tǒng)美德中“勇敢堅(jiān)韌"的價(jià)值，增強(qiáng)面對(duì)挫折的文化認(rèn)同。

語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利地分角色朗讀對(duì)話(huà)，積累“松軟的沙土”“堅(jiān)硬的石頭"等偏正短語(yǔ)，學(xué)習(xí)用具體語(yǔ)言表達(dá)情感。

思維能力：通過(guò)分析小河心情變化的原因，培養(yǎng)邏輯思維，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明“勇敢面對(duì)困難”的具體做法。

審美創(chuàng)造：在朗讀和情境表演中感受語(yǔ)言的畫(huà)面美，通過(guò)繪制“小河旅程圖"體驗(yàn)文字與繪畫(huà)結(jié)合的審美樂(lè)趣。

（二）具體學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“撞、怨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)前后鼻音（如“撞zhuàng、怨yuàn"），會(huì)寫(xiě)“沙、為”等8個(gè)字，掌握“眼淚、水花"等10個(gè)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀地提取關(guān)鍵信息，梳理小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話(huà)內(nèi)容。

通過(guò)分角色朗讀和情境表演，體會(huì)大山的慈祥、泉水的勇敢、瀑布的堅(jiān)強(qiáng)，理解小河從脆弱到勇敢的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，用“先……然后……最后……”的句式講述小河獲得快樂(lè)的過(guò)程，樹(shù)立“勇敢面對(duì)困難"的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

掌握生字詞的音形義，正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字，積累偏正短語(yǔ)。

分角色朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣和情感，理解小河心情變化的原因。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解小河“快樂(lè)→不快樂(lè)→快樂(lè)”的情感變化背后的原因，體會(huì)“勇敢面對(duì)"的重要性。

將課文道理遷移到生活中，能具體描述面對(duì)困難時(shí)的解決方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具：角色頭飾（小河、大山、泉水、瀑布）、生字卡片（帶拼音和圖片）、“心情溫度計(jì)”教具、彩色畫(huà)紙（繪制旅程圖）。

拓展材料：《小水滴的旅行》繪本片段、小學(xué)生勇敢面對(duì)困難案例視頻、“勇敢勛章"貼紙。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

板塊一：謎語(yǔ)激趣，情境導(dǎo)入

謎語(yǔ)闖關(guān)：“生來(lái)奔走不停，穿紅戴綠游行，問(wèn)起走過(guò)的路，腳印數(shù)不清?！保ㄖi底：小河）課件出示謎面，學(xué)生搶答后，播放小河流動(dòng)的視頻，提問(wèn)：“視頻里的小河看起來(lái)心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？"

課題引入：板書(shū)“快樂(lè)的小河”，強(qiáng)調(diào)“快"的結(jié)構(gòu)（左豎心旁，右“夬”），齊讀課題后提問(wèn)：“為什么小河是快樂(lè)的？他在旅行中遇到了誰(shuí)？"激發(fā)閱讀興趣。

板塊二：初讀課文，識(shí)字梳理

默讀指導(dǎo)

基礎(chǔ)層：默讀第2自然段，用“○”圈出小河遇到的第一個(gè)朋友。

提高層：默讀第3-6自然段，用“——"畫(huà)出泉水說(shuō)的話(huà)。

方法示范：播放默讀方法動(dòng)畫(huà)（手指不動(dòng)、嘴唇緊閉、眼球掃視），教師示范默讀第1自然段，用“△”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

分層練習(xí)

生字教學(xué)

動(dòng)作演示：用身體模仿“撞大山"的動(dòng)作，理解“撞zhuàng”的含義；用“抱怨"的表情表演，記憶“怨yuàn”的字形。

形聲字歸類(lèi)：“滑、溜、泥"都是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)；“硬、堅(jiān)”都表示“堅(jiān)固”，幫助記憶。

生活識(shí)字：聯(lián)系“沙灘、為什么”等生活詞語(yǔ)鞏固“沙、為"的讀音和用法。

多元識(shí)字

易錯(cuò)字指導(dǎo)：“祥”左邊是示字旁（礻），不是衣字旁（衤）；“真"里面是三短橫，用“三橫中間藏，上下兩橫長(zhǎng)”口訣記憶。

詞語(yǔ)積累：出示“松軟的沙土、滑溜的泥土、堅(jiān)硬的石頭"等偏正短語(yǔ)，學(xué)生跟讀并仿寫(xiě)（如“碧綠的青草、鮮艷的野花”），積累語(yǔ)言素材。

板塊三：再讀課文，整體感知

情節(jié)梳理：出示填空支架：“小河一開(kāi)始很______，撞到大山后變得______，后來(lái)遇到______和______，最后又變得______。"學(xué)生通過(guò)默讀填空，梳理故事主要情節(jié)。

角色辨認(rèn)：分組朗讀課文，每組負(fù)責(zé)一個(gè)角色（小河、大山、泉水、瀑布、旁白），讀后討論：“你扮演的角色說(shuō)了什么？他有什么特點(diǎn)？”初步感知人物形象。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

左右結(jié)構(gòu)：沙、滑、泥（重點(diǎn)：三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法，第二點(diǎn)略向外，提畫(huà)指向字心）。

獨(dú)體字：為、真（重點(diǎn)：“為"的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)；“真”的豎畫(huà)要寫(xiě)直，貫穿整個(gè)字）。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，投影展示優(yōu)秀作品。

第2課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活舊知

生字游戲：“小河過(guò)障礙"——課件出示帶生字的石頭，學(xué)生讀對(duì)字音可幫助小河“流過(guò)障礙”，重點(diǎn)復(fù)習(xí)“撞、怨、堅(jiān)、硬"等難讀字。

詞語(yǔ)接龍：以“眼淚”開(kāi)頭，學(xué)生依次接詞語(yǔ)（如“眼淚→水花→花朵→朵云"），復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。

提問(wèn)導(dǎo)入：“上節(jié)課我們知道小河遇到了大山、泉水和瀑布，這節(jié)課我們一起看看他們之間發(fā)生了什么故事，小河是怎么找到快樂(lè)的。”

板塊二：精讀對(duì)話(huà)，體會(huì)情感

教學(xué)小河與大山的對(duì)話(huà)（第1-2自然段）

角色扮演：學(xué)生戴上大山頭飾，用“慈祥"的語(yǔ)氣朗讀大山的話(huà)，體會(huì)大山的溫柔鼓勵(lì)。

理解詞語(yǔ)：“慈祥”是什么樣子？（微笑、語(yǔ)氣溫和）用“慈祥地說(shuō)"造句（如“奶奶慈祥地說(shuō)：‘孩子，慢點(diǎn)跑。’”）。

出示句子：“野花為我唱歌，青草跟我游戲。"（快樂(lè)）與“小河流出了眼淚，抱怨地說(shuō)……”（不快樂(lè)），用“心情溫度計(jì)"教具演示小河的情緒變化。

指導(dǎo)朗讀：快樂(lè)時(shí)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，重讀“唱歌、游戲”；不快樂(lè)時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉，重讀“眼淚、抱怨"。

情感對(duì)比

大山的引導(dǎo)

教學(xué)小河與泉水的對(duì)話(huà)（第3-6自然段）

播放泉水流淌的音效，學(xué)生模仿泉水“叮叮咚咚”的聲音，感受泉水的活潑勇敢。

對(duì)比朗讀：泉水說(shuō)“我從山上跳下來(lái)，一路上撞在石頭上，可我從來(lái)不叫苦"（重讀“跳、撞、不叫苦”），與小河的抱怨對(duì)比，體會(huì)勇敢的表現(xiàn)。

勇敢體驗(yàn)

句式仿寫(xiě)：用“雖然……但是……"說(shuō)說(shuō)泉水的勇敢（如“雖然泉水撞到石頭會(huì)疼，但是他從來(lái)不叫苦”）。

教學(xué)小河與瀑布的對(duì)話(huà)（第7-8自然段）

視覺(jué)沖擊：出示瀑布圖片，提問(wèn)：“瀑布看起來(lái)怎么樣？"（壯觀(guān)、勇猛）播放瀑布聲音，感受瀑布的力量。

角色對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀小河與瀑布的對(duì)話(huà)，瀑布的話(huà)要讀得響亮有力，表現(xiàn)出“更勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”的特點(diǎn)。

板塊三：升華主題，遷移運(yùn)用

心情變化梳理：出示小河心情變化流程圖（快樂(lè)→不快樂(lè)→快樂(lè)），學(xué)生用“因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)原因（如“因?yàn)樾『訉W(xué)會(huì)了勇敢，所以他又快樂(lè)起來(lái)”）。

勇敢勛章活動(dòng)：

小組討論：“生活中你遇到過(guò)什么困難？你是怎么面對(duì)的？"每組推選一名代表分享。

制作勛章：發(fā)放“勇敢勛章”貼紙，學(xué)生在背面寫(xiě)上“我勇敢，因?yàn)槲摇?（如“我勇敢，因?yàn)槲宜さ沽俗约号榔饋?lái)”），貼在教室的“勇敢樹(shù)"上。

跨學(xué)科實(shí)踐：

美術(shù)融合：繪制“小河的快樂(lè)旅程圖”，用不同顏色表示小河的心情，在圖旁標(biāo)注遇到的朋友和學(xué)到的品質(zhì)。

音樂(lè)欣賞：播放《勇敢的孩子》兒歌，師生邊唱邊做動(dòng)作，強(qiáng)化主題感受。

板塊四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)布置

重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)：

為：教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，學(xué)生書(shū)空后描紅，注意字的中心要平穩(wěn)。

真：上下結(jié)構(gòu)，上半部分“十”要寫(xiě)小，中間三橫等距，下半部分“八"的撇捺要舒展。

課堂總結(jié)：播放小河快樂(lè)流淌的動(dòng)畫(huà)，教師總結(jié)：“小河因?yàn)閷W(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難，所以重新獲得了快樂(lè)。希望同學(xué)們也能像小河一樣，遇到困難不害怕，勇敢想辦法解決?！?/p>

作業(yè)布置：

必做：朗讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)“小河為什么快樂(lè)"。

選做：和家長(zhǎng)一起編“勇敢小故事”，記錄自己或家人面對(duì)困難的經(jīng)歷，下節(jié)課分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

核心素養(yǎng)落實(shí)：通過(guò)情境表演和生活遷移，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中發(fā)展了思維能力，在文化