1.4地形圖的判讀說課稿2025-2026學(xué)年人教版初中地理七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析1.4地形圖的判讀說課稿2025-2026學(xué)年人教版初中地理七年級上冊

本節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過地形圖的判讀，讓學(xué)生掌握基本的地形圖閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理信息的能力。教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，有助于學(xué)生理解地形與人類活動的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理信息的能力，提升地理實踐力。

2.增強(qiáng)學(xué)生空間思維和地圖閱讀能力，提高地理信息素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解地形與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。

4.通過地形圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對地理科學(xué)的興趣和探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級上冊地理學(xué)習(xí)之前，可能已經(jīng)接觸過簡單的地理知識，如地理位置、自然現(xiàn)象等。但對于地形圖的判讀這一專題，學(xué)生可能沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對等高線、山脈、河流等地形要素的識別和理解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對地理學(xué)科的興趣普遍較高，尤其對自然現(xiàn)象和地理景觀感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察力和初步的分析能力，但地理學(xué)科的學(xué)習(xí)往往需要較強(qiáng)的空間想象力和邏輯思維能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖判讀時，可能會遇到以下困難：一是對等高線原理的理解不夠深入，導(dǎo)致難以準(zhǔn)確判斷地形起伏；二是空間想象力不足，難以將地圖上的地形信息與實際地形相對應(yīng)；三是缺乏地理實踐經(jīng)驗，難以將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、多功能教學(xué)一體機(jī)、彩色打印設(shè)備。

2.課程平臺：地理學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)站、在線教育平臺。

3.信息化資源：地形圖教學(xué)軟件、地理信息數(shù)據(jù)庫、地圖制作工具。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、地形圖教具、實地考察設(shè)備。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一幅我國著名的自然景觀圖片，如黃山、廬山等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的地形特征。

2.學(xué)生描述后，老師提問：“你們是如何判斷這些地方的地形特征的？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過地形圖來判讀地形特征?！?/p>

二、新課講授

1.講解地形圖的基本概念和特點，如比例尺、方向、圖例等。

2.展示地形圖的實例，讓學(xué)生觀察并指出地形圖中的山脈、河流、湖泊等地形要素。

3.講解等高線的概念和作用，如等高線間距、閉合曲線等。

4.通過實例分析，讓學(xué)生理解等高線在判讀地形起伏、坡度等方面的作用。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線圖，識別不同地形類型，如平原、丘陵、山地、盆地等。

6.講解等深線的概念和作用，與等高線進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解地形和海洋地形的關(guān)系。

三、實踐操作

1.發(fā)給學(xué)生地形圖，讓學(xué)生獨立完成地形圖的判讀練習(xí)。

2.老師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行個別解答。

3.學(xué)生展示自己的判讀結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

四、課堂討論

1.提問：“地形圖在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁醋饔茫俊?/p>

2.學(xué)生討論，分享自己的觀點。

3.老師總結(jié)：“地形圖可以幫助我們了解地形特征，為工程建設(shè)、旅游規(guī)劃等提供依據(jù)?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

1.發(fā)給學(xué)生一組地形圖，要求學(xué)生根據(jù)地形圖繪制等高線地形圖。

2.學(xué)生繪制過程中，老師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握繪制方法。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點評并給予反饋。

六、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的重要性。

2.提問：“地形圖與我們的生活有哪些聯(lián)系？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“地形圖是我們認(rèn)識世界、規(guī)劃未來的一種重要工具?！?/p>

4.拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用地形圖進(jìn)行實際應(yīng)用，如地形圖在農(nóng)業(yè)、水利、交通等方面的應(yīng)用。

七、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固地形圖判讀的知識。

2.收集家鄉(xiāng)的地形圖，分析家鄉(xiāng)的地形特征，為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地理大發(fā)現(xiàn)》一書中關(guān)于地形對人類活動影響的章節(jié)，特別是關(guān)于山脈如何影響古代文明發(fā)展的內(nèi)容。

-《地圖的奧秘》一書中關(guān)于地圖制作技術(shù)和地圖在歷史中的應(yīng)用的章節(jié)，尤其是地形圖的歷史演變和現(xiàn)代應(yīng)用。

-《中國地形圖集》中的不同區(qū)域地形圖，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的地形特點及其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一個自己感興趣的地形區(qū)域，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源查找該地區(qū)的地形圖，分析地形特征及其對當(dāng)?shù)貧夂?、農(nóng)業(yè)、交通等的影響。

-設(shè)計一個關(guān)于地形與人類活動關(guān)系的項目，例如：選擇一個社區(qū)或?qū)W校所在地區(qū)，繪制地形圖，分析地形對當(dāng)?shù)亟ㄖ?、城市?guī)劃的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，例如：在學(xué)校附近的山丘或平原進(jìn)行地形測量，使用GPS等工具記錄地形數(shù)據(jù)，然后繪制地形圖并分析地形特征。

-通過小組討論或?qū)懽?，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地形圖在日常生活或特定行業(yè)（如軍事、地質(zhì)勘探、城市規(guī)劃等）中應(yīng)用的論文。

3.實用性強(qiáng)的拓展活動：

-制作一個簡單的地形模型，使用不同的顏色或材料來表示不同的地形類型，如藍(lán)色代表水域，綠色代表植被，棕色代表山地等。

-利用地圖軟件或在線工具，讓學(xué)生自己繪制和編輯地形圖，通過實際操作加深對地形圖的理解。

-設(shè)計一個關(guān)于地形圖的應(yīng)用競賽，讓學(xué)生展示如何利用地形圖解決實際問題，如最佳登山路線規(guī)劃、城市綠化規(guī)劃等。板書設(shè)計①地形圖的基本概念

-地形圖定義

-地形圖類型

-地形圖用途

②地形圖要素

-比例尺

-方向

-網(wǎng)格

-圖例

-等高線

-等深線

③等高線判讀

-等高線間距

-閉合曲線

-地形起伏

-坡度

-山脈、河流、湖泊等要素識別

④地形類型