17爬天都峰（表格式）公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題17.爬天都峰

授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析：課文描寫(xiě)了在假日，“我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

二、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生能初步梳理《爬天都峰》的敘事順序（爬山前→爬山中→登頂后），但對(duì)人物心理變化（如“我"從畏懼到堅(jiān)定）和對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用理解不深。例如，學(xué)生易忽略“老爺爺出現(xiàn)”對(duì)“我"心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵影響，以及“汲取力量”的抽象含義（榜樣激勵(lì)、雙向成長(zhǎng)）。此外，學(xué)生可能難以將“爬山"的具象事件與“克服生活困難”的抽象意義聯(lián)結(jié)，需通過(guò)情境類比（如學(xué)習(xí)難題、運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)）引導(dǎo)其體會(huì)“勇氣傳遞"的普適價(jià)值。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。②語(yǔ)言運(yùn)用：分角色朗讀、想象，并圍繞“爬”字，仔細(xì)品悟，體會(huì)一老一小彼此鼓勵(lì)，共克難關(guān)的勇氣，感受作者表達(dá)的精妙。③思維能力：通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理，了解文章是怎樣把爬天都峰的過(guò)程寫(xiě)清楚的。④審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者按照一定的順序，抓住人物的言行，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

思政元素：通過(guò)一老一小互相鼓勵(lì)、共同攀登天都峰的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟人際互助的力量、挑戰(zhàn)自我的勇氣，以及從他人身上汲取積極能量的成長(zhǎng)智慧，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于突破"的價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：弄清課文是如何將“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，在文中圈畫(huà)出生字詞，不懂的地方作標(biāo)注。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：以舊引新，扣題導(dǎo)入

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰3.這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬根據(jù)教師提問(wèn)回答問(wèn)題學(xué)生隨意挑選自己喜歡的一段，《黃山奇石》中描寫(xiě)黃山的雄奇秀美的片段。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)收集關(guān)于天都峰圖片及資料。四人為以小組交流討論。通過(guò)提問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)懸念，能引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：自讀課文，學(xué)習(xí)生字

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4.檢查生字詞自學(xué)情況。1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2.檢查學(xué)生生字詞自學(xué)情況a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通過(guò)學(xué)生自主交流識(shí)字方法、書(shū)寫(xiě)方法。讓學(xué)生加深對(duì)生字的熟記，從而書(shū)寫(xiě)好字。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：通讀課文，感知大意

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后"的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。1.學(xué)生逐段通讀課文。2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。3.學(xué)生用自己的話概括課文大意。整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在初讀后說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懪琅捞於挤暹@件事的，明白寫(xiě)一件事要按照一定的順序?qū)憽?/p>

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)并默寫(xiě)“顫、攀、辮、呵”等生詞，用“筆陡"發(fā)顫”造句。鞏固作業(yè)：摘錄“我"與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，批注對(duì)話如何推動(dòng)兩人決心變化。提升作業(yè)：結(jié)合課文結(jié)尾爸爸的話，以議論文形式闡述“真正的勇氣來(lái)源”，聯(lián)系社會(huì)實(shí)例（如團(tuán)隊(duì)合作、榜樣力量）論述觀點(diǎn)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：爬天都峰爬山前-爬山時(shí)-爬山后

課題17.爬天都峰

授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出人物的不同語(yǔ)氣和情緒。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)尋找描寫(xiě)“我"和爺爺互相鼓勵(lì)的語(yǔ)句，分析體悟語(yǔ)句。③思維能力：從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。④審美創(chuàng)造：把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅(jiān)定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：弄清課文是如何將“我"爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解課文主要講了一件什么事

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：緊扣課文題目，承前啟后

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登"字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)"。1.學(xué)生討論作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登"字。2.借助圖片讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生充分理解課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：深入讀議，體會(huì)“我"受鼓舞爬上峰頂

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎"、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊"哩”等，讀中體會(huì)“我"缺乏自信、畏懼退縮的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？3．“我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)“我"的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4．“我”是怎么爬的？自從“攀著鐵鏈"、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于"二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。1.學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2.自由讀課文的第8至10自然段，出示“我"說(shuō)的話，指名朗讀。3.自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4.自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。抓住重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確寫(xiě)作方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：?jiǎn)l(fā)想象，明白“老爺爺"也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？2.小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。1.學(xué)生思考老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。2.小組討論、交流。通過(guò)小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我"的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，明白道理

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我"和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2.你從“爸爸"所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。預(yù)設(shè)：“汲取”是吸取的意思，“我"和老爺爺都看到對(duì)方爬天都峰的勇氣和決心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。我從爸爸所說(shuō)的話中明白了，一個(gè)人只要有了決心，有了勇氣，堅(jiān)持做一件事情，就會(huì)獲得成功。在朗讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并聯(lián)合生活實(shí)際加深理解。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：用表格填寫(xiě)爬山前、中、后的“所見(jiàn)所做"及人物心情變化。鞏固作業(yè)：寫(xiě)一段話，描述一次你因他人鼓勵(lì)而完成困難任務(wù)的經(jīng)歷，模仿文中“汲取力量”的表達(dá)。提升作業(yè)：想象十年后“我"與老爺爺重逢的情景，設(shè)計(jì)對(duì)話體現(xiàn)“天都峰經(jīng)