劉胡蘭（第2課時(shí)）（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

17.劉胡蘭（第2課時(shí)）

【教材分析】

課文講述了劉胡蘭面對(duì)敵人威逼利誘毫不屈服，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，最后光榮犧牲的悲壯事跡，展現(xiàn)了劉胡蘭面對(duì)殘暴的敵人堅(jiān)定不屈的英雄形象。

全文共四個(gè)自然段，描述了劉胡蘭從被捕到英勇犧牲的過(guò)程。

第一部分(第1自然段)寫由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。這段話交代了劉胡蘭被捕的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。

第二部分(第2—3自然段)寫在敵人的威逼利誘下，劉胡蘭寧死不屈，英勇犧牲的經(jīng)過(guò)。這兩個(gè)自然段都是先寫敵人用了什么手段，后寫劉胡蘭的表現(xiàn)，兩者形成鮮明的對(duì)比。

第三部分(第4自然段)寫毛主席親筆寫挽詞紀(jì)念劉胡蘭。

課文所配插圖，是毛澤東主席為劉胡蘭烈士的親筆題詞“生的偉大,死的光榮”，八個(gè)字遒勁有力，落款為“毛澤東題”。這是毛主席對(duì)劉胡蘭烈士英勇殉國(guó)事跡的高度評(píng)價(jià)。插圖與課文最后一段文字相照應(yīng)，是課文內(nèi)容的重要補(bǔ)充。

【學(xué)情分析】

本課距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生通過(guò)向長(zhǎng)輩了解，或者是與家長(zhǎng)一起搜集資料，了解劉胡蘭同志和她的事跡。而在教學(xué)中，也要適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，讓學(xué)生了解革命先輩們?yōu)楦锩鼱奚膫ゴ笫论E，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)劉胡蘭同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的精神。課文的第2、3自然段是全文的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和劉胡蘭被捕后的言行舉止，體會(huì)她面對(duì)敵人的威逼利誘毫不動(dòng)搖，英勇就義的偉大精神，從而感受劉胡蘭的人物品質(zhì)。

【素養(yǎng)分析】

（文化自信）課文講述英雄劉胡蘭面對(duì)敵人鍘刀，寧死不屈的事跡，傳承紅色革命文化，彰顯先輩無(wú)畏精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的自信。

（語(yǔ)言運(yùn)用）文章通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作描寫，展現(xiàn)劉胡蘭與敵人的斗爭(zhēng)，語(yǔ)言質(zhì)樸有力。學(xué)生在朗讀、復(fù)述中積累敘事表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（思維能力）圍繞劉胡蘭堅(jiān)守革命立場(chǎng)、應(yīng)對(duì)敵人威脅的情節(jié)，學(xué)生分析其抉擇背后的動(dòng)機(jī)，鍛煉邏輯思維，理解革命精神的價(jià)值。

（審美能力）文本刻畫的劉胡蘭形象，定格她大義凜然、視死如歸的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生感受革命英雄為正義獻(xiàn)身的崇高之美，提升審美觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。

2.通過(guò)課文重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解劉胡蘭是如何在敵人面前毫不屈服，寧死不屈的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受劉胡蘭的不屈精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)感恩和珍惜革命先輩們用生命為我們換來(lái)的幸福生活。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)習(xí)任務(wù)一、溫故知新復(fù)習(xí)回顧

1.復(fù)習(xí)生字：復(fù)習(xí)需要會(huì)認(rèn)讀的生字。借助拼音以及去掉拼音讀一讀。

2.回顧詞語(yǔ)：回顧課本上要求掌握的五個(gè)詞語(yǔ)。

3.復(fù)述內(nèi)容：十五歲的女共產(chǎn)黨員（劉胡蘭）由于叛徒的出賣而（被捕），敵人為了從她口中得到黨的秘密，威逼利誘、嚴(yán)刑拷打，但她堅(jiān)決與之抗衡，最后光榮地犧牲了。

學(xué)習(xí)任務(wù)二、精讀課文深入理解

1.讀通課文：

（1）自由朗讀課文，把難讀的句子多讀幾遍；

（2）同桌互讀課文，糾正讀錯(cuò)的地方；

（3）小組合作讀課文，把課文讀流利，讀出感情。

2.句段品析：閱讀第一自然段想想為什么要寫“天陰沉沉的"？

“天陰沉沉的”是環(huán)境描寫，一方面交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，另一方面渲染了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，烘托出了人們悲涼的心情，預(yù)示著將有不幸的事發(fā)生。

3.閱讀思考：閱讀第二段找一找劉胡蘭被捕后第一次敵人是用什么手段對(duì)付她的？劉胡蘭又是如何回應(yīng)的？

敵人的手段：敵人想收買劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)：“告訴我村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢。"

劉胡蘭的回應(yīng)：劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

點(diǎn)撥：聯(lián)系敵人的語(yǔ)言描寫可以知道“收買"是指敵人用金錢誘惑劉胡蘭說(shuō)出其他共產(chǎn)黨員。

從劉胡蘭的回答中可以看出面對(duì)敵人的誘惑，劉胡蘭堅(jiān)定地選擇保護(hù)戰(zhàn)友。

4.思考交流：

（1）劉胡蘭和敵人的第二次斗爭(zhēng)：

教師：收買不成功，敵人又用什么手段對(duì)付劉胡蘭？劉胡蘭又是如何回應(yīng)的？

敵人威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”

劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！"

點(diǎn)撥：從敵人威脅劉胡蘭說(shuō)的話中可以知道“威脅”是指敵人見金錢收買沒有作用，便露出兇狠的真面目用死亡威逼劉胡蘭。

劉胡蘭第二次的回答更加堅(jiān)定，同時(shí)也激怒了敵人。

（2）劉胡蘭和敵人的第三次斗爭(zhēng)：

教師：威脅還是沒有成功，敵人又是怎么做的？劉胡蘭又是如何斗爭(zhēng)的？

敵人從劉胡蘭的口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。

明確：“惱羞成怒"是指由于惱恨、羞愧而發(fā)怒。從“把她打得鮮血直流”中可以知道敵人嚴(yán)刑拷打，用盡辦法毒打、折磨劉胡蘭。

劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

點(diǎn)撥：鋼鐵般的意志和革命必勝的信念支撐著她，使她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)敵人兇殘的折磨。

5.詞句探究：出示句子“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。"

教師：該句運(yùn)用了什么修辭手法？

點(diǎn)撥：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把劉胡蘭的血肉之軀比作鋼鐵，體現(xiàn)了她的英勇無(wú)畏，堅(jiān)貞不屈。

教師：試著用“像……似的”造句。

6.閱讀思考：閱讀第三段想想敵人對(duì)待劉胡蘭的第四種手段是什么？體現(xiàn)了敵人什么形象？

第四種手段：敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場(chǎng)上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了六個(gè)被捕的民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說(shuō)：“不說(shuō)，也鍘死你！"

提示：突出了敵人的兇狠和殘忍。

7.思考交流：面對(duì)死亡，劉胡蘭的表現(xiàn)是什么？

出示段落，語(yǔ)言描寫部分體現(xiàn)了劉胡蘭對(duì)黨忠誠(chéng)，不怕犧牲。動(dòng)作部分則體現(xiàn)出劉胡蘭面對(duì)死亡時(shí)，從容不迫、大義凜然、毫不屈服的大無(wú)畏精神。

8.詞句賞析：出示句子“劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲?！崩斫狻盃奚?和“才”的含義。

提示：犧牲是指劉胡蘭為了保護(hù)村子里的共產(chǎn)黨員，為了革命的勝利失去了生命。

“才"既寫年紀(jì)小，又表達(dá)對(duì)她的惋惜，這個(gè)年齡讓人肅然起敬。

9.閱讀歸納：閱讀課文二、三段說(shuō)說(shuō)從哪些方面可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服。

（1）敵人用金錢收買劉胡蘭時(shí)，劉胡蘭大聲說(shuō)不知道。

（2）敵人用槍斃威脅劉胡蘭時(shí)，劉胡蘭憤怒地說(shuō)不知道。

（3）敵人惱羞成怒毒打劉胡蘭時(shí)，劉胡蘭一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

（4）用鍘刀鍘死劉胡蘭時(shí)，劉胡蘭大義凜然、視死如歸。

10.思考交流：聯(lián)系全文想想毛主席為什么要為劉胡蘭親筆寫下挽詞？理解“挽詞”的含義。

明確：“挽詞”指哀悼死者的詞章。

點(diǎn)撥：劉胡蘭的事跡傳到了毛主席那里，他被劉胡蘭寧死不屈的革命精神所感動(dòng)。挽詞體現(xiàn)了毛主席對(duì)她的哀悼、敬佩和贊頌。

11.補(bǔ)充資料：拓展三位領(lǐng)導(dǎo)人為劉胡蘭題詞的資料。

學(xué)習(xí)任務(wù)三、隨堂練習(xí)自我檢測(cè)

1.下面詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.惱羞成怒：由于惱恨、羞愧而發(fā)怒。

B.收買：用錢財(cái)或其他好處籠絡(luò)人，使受利用。

C.威脅：用武力逼、恐嚇使人屈服。

D.犧牲：失去寶貴的生命。

2.下面課文理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A.課文表現(xiàn)了劉胡蘭堅(jiān)定信仰、寧死不屈的精神。

B.課文開頭運(yùn)用了環(huán)境描寫，渲染了緊張氣氛。

C.課文中敵人對(duì)劉胡蘭采取了威脅——利誘——拷打——鍘殺的手段。

3.選詞填空。

劉胡蘭的事跡深深地（）了我。

A.感動(dòng)B.感謝C.感恩

4.讀完這篇愛國(guó)故事，我的心情久久不能（

）。

A.安靜B.寧?kù)oC.平靜

5.判斷下列說(shuō)法是否正確。

課文在刻畫