統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地四公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地四

授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析：字詞教學(xué)。在語(yǔ)文園地中，詞語(yǔ)是很重要的一部分。其中“詞句段運(yùn)用"有表示不同感彩的詞語(yǔ)，有褒義和貶義的區(qū)別；在“日積月累”中，有兩組詞語(yǔ)，一組是描述太平盛世場(chǎng)景的，一組是表示亂世現(xiàn)象的。在詞語(yǔ)的教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，在讀通詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)工具書了解詞語(yǔ)的意思，并在此基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)在表達(dá)方式等方面的作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生明確逗號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。同時(shí)，在讀句子時(shí)，要讀出停頓，讀出節(jié)奏，這樣很快就能掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。閱讀教學(xué)。在“交流平臺(tái)"教學(xué)中，借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感；結(jié)合資料理解課文內(nèi)容。通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)文章的情感，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際閱讀進(jìn)行體會(huì)。

二、學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生樂(lè)于在課堂上表達(dá)自己的看法,教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生討論交流,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生已經(jīng)積累了大量成語(yǔ),對(duì)大多數(shù)詞語(yǔ)的感彩也能區(qū)分清楚,所以區(qū)別詞語(yǔ)意思的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)難度并不是很大。詞句段的運(yùn)用中體會(huì)頓號(hào)的用法有些難度。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。激發(fā)學(xué)生熱愛朗讀，熱愛中華文化的熱情。②語(yǔ)言運(yùn)用：能辨別詞語(yǔ)的感彩并恰當(dāng)運(yùn)用，體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。增強(qiáng)正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。了解古詩(shī)硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵③思維能力：能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過(guò)朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語(yǔ)，并能在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中合理運(yùn)用，深刻理解其真正含義。④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。并能在生活中感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字。了解古詩(shī)硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

思政元素：以“歷史回響叩問(wèn)未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)"為內(nèi)核，在“詩(shī)文品家國(guó)”“詞句淬筋骨"習(xí)作繪山河”的多維實(shí)踐中，深植“以文明傳承守護(hù)精神根脈、以歷史自覺(jué)扛起復(fù)興使命"的價(jià)值基因，讓語(yǔ)文素養(yǎng)與家國(guó)情懷同頻共振。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地”

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：回顧課文，引入話題

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，想一想在這四篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們是如何借助資料來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的情感的。2.以文為例，指導(dǎo)方法。閱讀“交流平臺(tái)"。思考：搜集、整理的相關(guān)的資料，對(duì)理解文章的情感有什么作用呢？3.通過(guò)朗讀，表現(xiàn)情感。（1）思考：如何通過(guò)朗讀把課文中豐富的情感表達(dá)出來(lái)？（2）閱讀“交流平臺(tái)”第3自然段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到的方法。4.指名朗讀，師生評(píng)議。1.學(xué)生交流。①可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。②可以結(jié)合更多的資料來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生發(fā)言4.學(xué)生交流：朗讀時(shí)可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的情感。5.運(yùn)用方法，學(xué)生自選文段，練習(xí)朗讀。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已熟知使用資料的作用，通過(guò)交流、概括，學(xué)生能形成更加深刻的印象，從而把它當(dāng)成一種好的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，因此反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生揣摩和練習(xí)，才能體會(huì)不同情感的表達(dá)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：詞句段運(yùn)用

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.詞語(yǔ)訓(xùn)練。（1）課件出示詞語(yǔ)（2）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，共同正音，再齊讀。（3）不理解的詞語(yǔ)可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。（4）引導(dǎo)：每組詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（5）從這幾組詞中任選一組寫一段話。（6）指名讀話，師生共同評(píng)議。2.標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練。（1）課件出示前面兩個(gè)句子。①指名讀一讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)交流。③再讀一讀這兩個(gè)句子，注意停頓。（3）（課件出示最后一個(gè)句子）課件出示：①指名讀句子及標(biāo)點(diǎn)，全班進(jìn)行交流。（“黑雞毛"白雞毛”和“蘆花雞毛"三個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系，所以用頓號(hào)）②再讀一讀句子，體會(huì)停頓的不同。1.學(xué)生自由讀。2.正音，再齊讀。3.男女生合作朗讀每組兩個(gè)詞語(yǔ)4.學(xué)生寫話。預(yù)設(shè)：《三國(guó)演義》中的諸葛亮是一個(gè)足智多謀的人，而曹操則可以說(shuō)是詭計(jì)多端。5.學(xué)生自由讀句子，試著從停頓上體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同。6.學(xué)生讀一讀課件出示的句子，試著加上標(biāo)點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)生生的交流，體會(huì)這個(gè)版塊的特點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：積累課外不同感彩的詞語(yǔ)，并體會(huì)其不同的表達(dá)效果。鞏固作業(yè)：區(qū)分頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，并在具體語(yǔ)境或題目中運(yùn)用。提升作業(yè)：積累成語(yǔ)，并作摘抄。

八、板書設(shè)計(jì)：___痛惜

豪情壯志緩慢沉痛

高昂語(yǔ)文園地四

感彩：褒義詞、貶義詞___頓號(hào)、逗號(hào)的異同

課題語(yǔ)文園地四

授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。激發(fā)學(xué)生熱愛朗讀，熱愛中華文化的熱情。②語(yǔ)言運(yùn)用：能辨別詞語(yǔ)的感彩并恰當(dāng)運(yùn)用，體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。增強(qiáng)正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。了解古詩(shī)硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵③思維能力：能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過(guò)朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語(yǔ)，并能在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中合理運(yùn)用，深刻理解其真正含義。④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。并能在生活中感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字。了解古詩(shī)硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地"

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：書寫提示

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.看例子，找規(guī)律。（課件出示教材第64頁(yè)《示兒》和《登鸛雀樓》兩首古詩(shī)書寫作品）2.師生共同小結(jié)：（1）上面為橫款，下面為豎款。每一行詩(shī)句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊。（2）每句首字對(duì)齊，字距均勻，字字齊平，行列整齊。左右空檔相當(dāng)，不能太滿也不可過(guò)疏。（3）橫款順序從上到下，豎款順序從右到左。（4）要寫好看。還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。3.欣賞有名的書法作品，結(jié)合上面的規(guī)律再次對(duì)比、鞏固。4.共同總結(jié)。（1）注意力要集中。先認(rèn)真熟悉整個(gè)內(nèi)容，對(duì)整體內(nèi)容做到心中有數(shù)。（2）要有正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。（3）一句話（詩(shī)）連貫地寫下來(lái)，不要寫一個(gè)字去看下一個(gè)字，盡量做到一氣呵成。（4）書寫速度要均勻，不可忽快忽慢。7.布置書寫任務(wù)，課后認(rèn)真進(jìn)行書寫練習(xí)。1.學(xué)生自己觀察書寫行款，試著找出規(guī)律。2.說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3.學(xué)生統(tǒng)一書寫，分別按橫款和豎款練習(xí)。4.展示成果，共同評(píng)議優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)找出有缺陷的作品，共同交流該如何改正。5.請(qǐng)書寫最好的學(xué)生介紹自己的訣竅，其他人可以補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，能讓學(xué)生書寫合理、美觀。提高書寫的美感。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：日積月累

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.游戲?qū)耄腥胫黝}。2.課件出示“日積月累”中的成語(yǔ)，（1）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，檢查讀音。（3）齊讀成語(yǔ)。3.理解詞義，找出異同。（1）師生交流成語(yǔ)的含義。（2）根據(jù)意思讀出感情。（3）引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩組成語(yǔ)分別描寫了什么景象？（4）交流后小結(jié)：這兩組成語(yǔ)都是表現(xiàn)人們的生活狀況的，但意思完全相反。4.指導(dǎo)學(xué)生想象成語(yǔ)所描繪的畫面。5.結(jié)合本單元課文的內(nèi)容和時(shí)代背景，用上其中的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。1.男女生對(duì)讀《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》第2自然段的四字韻文，玩對(duì)答游戲。2.學(xué)生自由朗讀。3.生齊讀成語(yǔ)4.自由朗讀，邊讀邊想象成語(yǔ)描繪的景象，試著理解成語(yǔ)的含義。5.各自再讀成語(yǔ)，6.同桌分組對(duì)讀7.全班男女生對(duì)讀成語(yǔ)。8.生交流成語(yǔ)。設(shè)計(jì)時(shí)注重多層次朗讀，一邊正音，一邊想象畫面，再次朗讀理解，讀出情感，最后積累和背誦。這樣層層遞進(jìn)，在讀中理解，在讀中記憶，并且嘗試運(yùn)用，就能對(duì)成語(yǔ)的理解做到了然于心。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：積累課外不同感彩的詞語(yǔ)，并體會(huì)其不同的表達(dá)效果。鞏固作業(yè)：區(qū)分頓號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，并在具體語(yǔ)境或題目中運(yùn)用。提升作業(yè)：積累成語(yǔ)，并作摘抄。

六、板書設(shè)計(jì)：___痛惜

豪情壯志緩慢沉痛

高昂語(yǔ)文園地四感彩：褒義詞、貶義詞___頓號(hào)、逗號(hào)的異同___幸福生活---悲慘生活--