1.2人工智能的起源和發(fā)展說課稿-2025-2026學(xué)年高中信息技術(shù)教科版2019選擇性必修4人工智能初步-教科版2019科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.2人工智能的起源和發(fā)展說課稿-2025-2026學(xué)年高中信息技術(shù)教科版2019選擇性必修4人工智能初步-教科版2019設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“1.2人工智能的起源和發(fā)展”為主題，結(jié)合高中信息技術(shù)教科版2019選擇性必修4《人工智能初步》的教材內(nèi)容，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，了解人工智能的發(fā)展歷程，掌握人工智能的基本概念，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析和實(shí)際操作，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識，認(rèn)識到人工智能在現(xiàn)代社會的重要性，提高對信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過分析人工智能的發(fā)展歷程，學(xué)會用算法和邏輯思維解決問題。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與人工智能相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對人工智能技術(shù)進(jìn)行理性評價(jià)，形成正確的科技倫理觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①人工智能起源的理解：幫助學(xué)生理解人工智能的發(fā)展歷程，從早期的機(jī)械計(jì)算到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，認(rèn)識人工智能技術(shù)的演變和里程碑。

②人工智能發(fā)展階段的掌握：讓學(xué)生掌握人工智能從弱人工智能到強(qiáng)人工智能再到人機(jī)智能的發(fā)展階段，以及各個(gè)階段的特點(diǎn)和代表性技術(shù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解人工智能的復(fù)雜性：幫助學(xué)生理解人工智能的復(fù)雜性和跨學(xué)科性質(zhì)，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的交叉融合。

②人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用：讓學(xué)生深入理解人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如圖像識別、自然語言處理等，以及這些技術(shù)如何改變我們的生活方式和工作方式。

②人工智能倫理問題的探討：引導(dǎo)學(xué)生探討人工智能帶來的倫理問題，如隱私保護(hù)、就業(yè)影響等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和倫理意識。教學(xué)資源軟硬件資源：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、智能機(jī)器人模型、人工智能教學(xué)軟件。

課程平臺：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站。

信息化資源：人工智能發(fā)展歷史資料、人工智能應(yīng)用案例視頻、人工智能相關(guān)學(xué)術(shù)論文。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT演示文稿、互動式教學(xué)軟件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：展示一段人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用視頻，如自動駕駛汽車、智能家居等，引發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“人工智能是如何從簡單的計(jì)算器發(fā)展成為我們現(xiàn)在所看到的樣子？”

3.**學(xué)生討論**：分組討論，初步探討人工智能的發(fā)展歷程，分享各自的觀點(diǎn)和疑問。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**人工智能起源**：介紹人工智能的起源，從阿蘭·圖靈的圖靈測試到約翰·麥卡錫等人的定義，讓學(xué)生了解人工智能的早期概念。

2.**人工智能發(fā)展階段**：講解人工智能的發(fā)展歷程，從符號主義、連接主義到現(xiàn)代的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握各個(gè)階段的特點(diǎn)。

3.**關(guān)鍵人物和事件**：介紹對人工智能發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的人物和事件，如阿蘭·圖靈的圖靈測試、約翰·麥卡錫的“人工智能夏季研討會”等。

**三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**提問與回答**：針對講授內(nèi)容，提出問題，如“人工智能的局限性是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.**案例分析**：展示一個(gè)具體的案例，如IBM的沃森系統(tǒng)，讓學(xué)生分析其工作原理和應(yīng)用場景。

3.**小組討論**：分組討論人工智能在特定領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、教育等，每組分享討論成果。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**知識回顧**：通過PPT或黑板，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括人工智能的起源、發(fā)展階段、關(guān)鍵人物等。

2.**練習(xí)題**：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對人工智能起源和發(fā)展的理解。

3.**小組合作**：分組完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的智能機(jī)器人程序，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.**總結(jié)重點(diǎn)**：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人工智能的發(fā)展歷程和關(guān)鍵概念。

2.**展望未來**：引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的未來發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生對未來科技的好奇心。

3.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看人工智能紀(jì)錄片等，拓展學(xué)生的知識面。

**六、教學(xué)反思**

1.**教學(xué)效果評估**：通過觀察學(xué)生的參與度和作業(yè)完成情況，評估教學(xué)效果。

2.**改進(jìn)措施**：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，如增加案例分析、改進(jìn)練習(xí)題設(shè)計(jì)等。

3.**持續(xù)學(xué)習(xí)**：關(guān)注人工智能領(lǐng)域的最新發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)活力。知識點(diǎn)梳理1.人工智能的起源

-人工智能的概念和定義

-人工智能的發(fā)展歷程

-早期人工智能研究的關(guān)鍵事件和人物

2.人工智能的發(fā)展階段

-符號主義階段

-專家系統(tǒng)

-自然語言處理

-連接主義階段

-神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

-深度學(xué)習(xí)

-人機(jī)智能階段

-機(jī)器學(xué)習(xí)

-強(qiáng)化學(xué)習(xí)

-人工智能倫理

3.人工智能的關(guān)鍵技術(shù)

-機(jī)器學(xué)習(xí)

-監(jiān)督學(xué)習(xí)

-無監(jiān)督學(xué)習(xí)

-半監(jiān)督學(xué)習(xí)

-深度學(xué)習(xí)

-神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

-深度學(xué)習(xí)算法

-卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）

-循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RNN）

-自然語言處理

-詞向量

-語言模型

-機(jī)器翻譯

-計(jì)算機(jī)視覺

-圖像識別

-目標(biāo)檢測

-3D重建

4.人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域

-醫(yī)療健康

-疾病診斷

-藥物研發(fā)

-健康管理

-金融科技

-信用評估

-風(fēng)險(xiǎn)管理

-量化交易

-教育

-個(gè)性化學(xué)習(xí)

-自動批改作業(yè)

-教育資源推薦

-交通出行

-自動駕駛

-車聯(lián)網(wǎng)

-智能交通系統(tǒng)

-服務(wù)業(yè)

-客戶服務(wù)機(jī)器人

-智能客服

-供應(yīng)鏈管理

5.人工智能的倫理和社會影響

-隱私保護(hù)

-數(shù)據(jù)安全

-就業(yè)影響

-倫理決策

-公平性和偏見

6.人工智能的未來發(fā)展趨勢

-量子計(jì)算

-跨學(xué)科融合

-人工智能與人類協(xié)作

-人工智能倫理和法規(guī)

-人工智能在各個(gè)領(lǐng)域的深入應(yīng)用教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這次“1.2人工智能的起源和發(fā)展”這節(jié)課的反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過視頻展示和提問，學(xué)生們對人工智能的興趣被很好地調(diào)動了起來。但我注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不是很熟悉。所以在未來的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計(jì)一些更加開放性的問題，讓學(xué)生們能夠更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和案例分析來激發(fā)學(xué)生的思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題難度適中時(shí)，學(xué)生們的參與度較高。但是，有些問題過于簡單，導(dǎo)致討論不夠深入；而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更細(xì)致地設(shè)計(jì)問題，確保它們既能激發(fā)學(xué)生的思考，又不會讓他們感到無從下手。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了多種類型的練習(xí)題，包括選擇題、簡答題和實(shí)際操作題。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作題上的完成情況并不理想，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我打算在未來的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

至于課堂小結(jié)，我覺得總結(jié)得還可以，但是我覺得可以做得更加生動一些。比如，我可以使用一些圖表或者時(shí)間軸來展示人工智能的發(fā)展歷程，這樣可能更能吸引學(xué)生的注意力。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生反饋說作業(yè)量比較大，而且難度不均勻。我會在未來的教學(xué)中，更加注意作業(yè)的合理性和公平性，確保每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中獲得提升。

-優(yōu)