Unit9Revision說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語一年級(jí)上冊(cè)牛津（綠色上教版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課為小學(xué)英語一年級(jí)上冊(cè)牛津（綠色上教版）Unit9Revision，旨在通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過游戲和歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過圖片和情景對(duì)話復(fù)習(xí)單詞和句型；最后，通過角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能。通過復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中提升跨文化交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①單詞的認(rèn)讀與拼寫：重點(diǎn)掌握本單元的新單詞，如“tree”、“cat”、“sun”等，并能正確拼寫。

②句型的運(yùn)用：熟練運(yùn)用“What'sthis?It'sa/an...”以及“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①單詞的拼寫規(guī)則：幫助學(xué)生理解和掌握字母組合的發(fā)音和拼寫規(guī)則，如“-ed”結(jié)尾的動(dòng)詞變化。

②情景對(duì)話的連貫性：指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型，使對(duì)話內(nèi)容連貫、自然，并能表達(dá)實(shí)際意義。

③語音語調(diào)的準(zhǔn)確性：通過模仿和跟讀，提高學(xué)生語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，使口語表達(dá)更加流利。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺(tái)：牛津英語一年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：電子教材、單詞卡片、互動(dòng)游戲軟件。

教學(xué)手段：圖片、實(shí)物教具、卡片、情境板書。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用簡(jiǎn)單的英語問候?qū)W生，如“Goodmorning,everyone!”，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生用英語回應(yīng)老師，如“Goodmorning,teacher!”。

3.老師展示本節(jié)課的主題圖片，如“Unit9Revision”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)單詞和句型，如“tree”、“cat”、“sun”、“What'sthis?It'sa/an...”等。

2.學(xué)生跟讀單詞和句型，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問答。

3.老師通過圖片和實(shí)物教具，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。

三、新課呈現(xiàn)

1.老師展示本節(jié)課的單詞卡片，如“tree”、“cat”、“sun”、“book”、“pen”等，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼寫。

2.學(xué)生跟讀單詞，并嘗試拼寫。

3.老師用PPT展示本節(jié)課的句型，如“What'sthis?It'sa/an...”，讓學(xué)生跟讀并練習(xí)。

四、情景對(duì)話

1.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如“Showmeyourbook.”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

2.學(xué)生分組練習(xí)情景對(duì)話，老師巡回指導(dǎo)。

3.各小組展示對(duì)話，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一套單詞卡片和句子卡片。

2.小組內(nèi)討論，將單詞卡片和句子卡片組合成完整的句子。

3.各小組展示句子，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

六、角色扮演

1.老師用PPT展示一個(gè)情景，如“Gotoschool”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)。

3.各小組展示角色扮演，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如單詞、句型和情景對(duì)話。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定。

3.老師布置課后作業(yè)，如用所學(xué)單詞和句型寫一篇短文。

八、課后拓展

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，如與家長(zhǎng)、朋友用英語交流。

2.學(xué)生分享自己在生活中運(yùn)用英語的經(jīng)歷，老師給予肯定。

九、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度等。

2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出意見和建議，老師認(rèn)真聽取并改進(jìn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.單詞：

-tree：樹

-cat：貓

-sun：太陽

-book：書

-pen：鋼筆

-apple：蘋果

-banana：香蕉

-egg：雞蛋

-milk：牛奶

-juice：果汁

2.句型：

-What'sthis?It'sa/an...（這是什么？它是一個(gè)...）

-Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.（這是...嗎？是的，它是。/不，它不是。）

-Thisismy...（這是我的...）

-Thatisyour...（那是你的...）

-Canyoushowme...?（你能給我看...嗎？）

3.基本句型問答：

-學(xué)生能夠使用"What'sthis?"和"It'sa/an...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品識(shí)別。

-學(xué)生能夠用"Isthis...?"進(jìn)行物品的提問，并用"Yes,itis."或"No,itisn't."回答。

4.物品描述：

-學(xué)生能夠用"Thisismy...”來描述自己的物品，如"Thisismybook."（這是我的書。）

-學(xué)生能夠用"Thatisyour...”來指認(rèn)他人的物品，如"Thatisyourpen."（那是你的鋼筆。）

5.簡(jiǎn)單對(duì)話：

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品問答對(duì)話，如“Canyoushowmeyourbook?”（你能給我看你的書嗎？）和“Yes,itis.”（是的，它是。）

6.角色扮演：

-學(xué)生能夠參與角色扮演活動(dòng)，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景，如去圖書館借書、去商店購(gòu)物等。

7.情景對(duì)話：

-學(xué)生能夠根據(jù)情景，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話，如介紹自己的物品、詢問他人的物品等。

8.語法點(diǎn)：

-學(xué)生能夠理解并使用名詞的單復(fù)數(shù)形式，如"book"和"books"。

-學(xué)生能夠理解并使用冠詞"a"和"an"的用法。

9.語音語調(diào)：

-學(xué)生能夠模仿并正確發(fā)音本單元的單詞和句型。

-學(xué)生能夠掌握本單元的語音語調(diào)，使口語表達(dá)更加自然。

10.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-游戲活動(dòng)：通過單詞卡片游戲、句型接龍等游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-情景模擬：通過角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-小組合作：通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

11.評(píng)價(jià)方式：

-學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)單詞、句型的掌握程度。

-學(xué)生在情景對(duì)話和角色扮演中的表現(xiàn)。

12.課后作業(yè)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞和句型。

-用所學(xué)詞匯和句型寫一篇簡(jiǎn)短的日記或故事。

-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以通過日常對(duì)話，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

這節(jié)課下來，我覺得整體上學(xué)生們參與度較高，對(duì)于單詞和句型的掌握也還算不錯(cuò)。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)句型的運(yùn)用還不夠熟練，比如在回答"What'sthis?"時(shí)，有些學(xué)生會(huì)直接說"It'sabook."，而沒有使用"It'sa/an..."的結(jié)構(gòu)。這讓我意識(shí)到在教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)句型的鞏固和練習(xí)。

其次，我在情景對(duì)話環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠按照提示完成對(duì)話，但在沒有提示的情況下，他們往往無法自然流暢地表達(dá)自己的想法。這說明我在教學(xué)過程中，可能過于依賴情景提示，而沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

此外，我還注意到一些學(xué)生在角色扮演中，對(duì)于角色的身份和情感把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)話顯得有些生硬。這可能是因?yàn)槲覜]有充分引導(dǎo)學(xué)生理解角色背后的情感和動(dòng)機(jī)。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)句型的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在問答、對(duì)話等活動(dòng)中不斷練習(xí)基礎(chǔ)句型。同時(shí)，我會(huì)通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)。在教學(xué)過程中，我會(huì)適當(dāng)減少情景提示的使用，鼓勵(lì)學(xué)生在沒有提示的情況下，嘗試自己構(gòu)思對(duì)話內(nèi)容。這樣既能提高學(xué)生的思維能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入理解角色。在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)提前與學(xué)生討論角色的背景故事和情感變化，幫助他們更好地把握角色身份。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在扮演過程中，嘗試表