第13課上大下小說課稿-2025-2026學年小學書法練習指導六年級上冊北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第13課上大下小說課

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國書法藝術(shù)的熱愛，提高審美情趣。

2.通過上大下小的書寫練習，增強學生的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

3.引導學生理解漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，提升書寫規(guī)范性和美觀性。

4.培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度，提高書法練習的持續(xù)性和自律性。學情分析六年級的學生在書法學習上已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，他們對中國書法藝術(shù)有一定的了解，對漢字的書寫也有一定的認識和掌握。然而，由于學生個體差異，他們在知識、能力、素質(zhì)和行為習慣方面存在以下特點：

1.知識方面：部分學生對漢字的書寫結(jié)構(gòu)有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性；部分學生能夠模仿書寫，但缺乏對字形的深入理解和審美能力的培養(yǎng)。

2.能力方面：學生的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力和書寫能力參差不齊，需要根據(jù)學生的實際情況進行針對性指導。

3.素質(zhì)方面：學生在書法練習中表現(xiàn)出的耐心、細心和自律性各有差異，需要通過教學活動引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.行為習慣：部分學生存在書寫姿勢不正確、注意力不集中等問題，這些問題會影響書法練習的效果。

針對以上學情，本節(jié)課的教學應(yīng)注重以下幾點：

1.通過生動有趣的書法故事和作品欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對書法藝術(shù)的熱愛。

2.結(jié)合學生的實際書寫情況，進行針對性的指導和示范，幫助學生掌握上大下小的書寫技巧。

3.通過小組合作、競賽等形式，培養(yǎng)學生之間的互助與合作精神，提高他們的團隊協(xié)作能力。

4.關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的學習目標和評價標準，確保每個學生都能在書法學習中有所收獲。

5.重視學生的書寫習慣培養(yǎng)，通過反復(fù)練習和糾正，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫姿勢和專注力。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合示范書寫，直觀展示上大下小的書寫技巧，確保學生理解并掌握。

2.通過小組討論，讓學生分享自己的書寫心得，促進相互學習和反饋。

3.設(shè)計書法比賽活動，激發(fā)學生的競爭意識，提高他們的書寫興趣和參與度。

4.利用多媒體展示書法作品，拓寬學生的視野，增強審美體驗。

5.結(jié)合實際書寫練習，讓學生在實踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的書寫技巧。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅優(yōu)秀的書法作品，引導學生觀察作品的特點，如上大下小的結(jié)構(gòu)美感。

-提問：“同學們，你們知道這幅書法作品有什么特別之處嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的是上大下小的書寫技巧，通過這節(jié)課的學習，希望大家能夠掌握這種美感的書寫方式?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解上大下小的書寫原則，包括筆畫的粗細、字的重心、字與字之間的間距等。

-通過多媒體展示不同字體的上大下小書寫示例，讓學生直觀感受。

-教師示范上大下小的書寫過程，強調(diào)書寫時的姿勢和筆法。

-學生跟隨教師一起練習，教師巡回指導，糾正錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組發(fā)放一張練習紙，要求學生按照所學技巧書寫指定的漢字。

-小組內(nèi)互相評價，教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

-教師對學生的書寫進行個別指導，幫助學生解決書寫中的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)上大下小書寫技巧的重要性。

-提問：“同學們，你們覺得上大下小的書寫有哪些好處？”

-學生分享自己的體會，教師進行補充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生回家后練習書寫指定的漢字，并嘗試創(chuàng)作自己的書法作品。

-強調(diào)作業(yè)的完成時間，提醒學生注意書寫姿勢和筆法。

-鼓勵學生將作業(yè)拍照上傳至班級群，互相欣賞和學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**書寫技能的提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握上大下小的書寫技巧，包括筆畫粗細的把握、字的重心定位和字與字之間的間距處理。學生在課后練習中能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到實際書寫中，從而提高書寫的美觀性和規(guī)范性。

2.**審美能力的增強**：學生在欣賞和模仿書法作品的過程中，審美能力得到了提升。他們能夠辨識不同字體的美感和特色，對書法藝術(shù)有了更深的理解和欣賞。

3.**觀察能力的提高**：在觀察書法作品和練習書寫的過程中，學生的觀察能力得到了鍛煉。他們能夠細致地觀察筆畫的結(jié)構(gòu)和布局，從而在書寫時更加注重細節(jié)。

4.**手眼協(xié)調(diào)能力的改善**：書寫練習本身就是一個手眼協(xié)調(diào)的過程。通過反復(fù)的書寫練習，學生的手眼協(xié)調(diào)能力得到了明顯的改善。

5.**學習習慣的養(yǎng)成**：在課堂練習和課后作業(yè)中，學生養(yǎng)成了認真觀察、耐心練習的學習習慣。他們能夠自覺地遵守書寫規(guī)范，提高學習效率。

6.**文化素養(yǎng)的積累**：書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，學習書法有助于學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學生在學習書法的過程中，對漢字的演變、書法的歷史和藝術(shù)價值有了更深入的認識。

7.**自信心和成就感的提升**：隨著書寫技能的提高，學生在書寫作品時能夠感受到自己的進步，從而增強自信心。每次作業(yè)的完成和展示，都是對學生成就感的肯定。

8.**團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)**：在小組討論和書法比賽中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)對學生的未來發(fā)展具有積極意義。

9.**心理素質(zhì)的鍛煉**：書法練習需要耐心和細心，學生在面對書寫困難時，學會了如何調(diào)整自己的心態(tài)，克服困難。這種心理素質(zhì)的鍛煉對學生的學習和生活都有積極作用。

10.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：在創(chuàng)作自己的書法作品時，學生需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新能力的激發(fā)有助于培養(yǎng)學生的個性化和創(chuàng)造力。板書設(shè)計①上大下小書寫技巧概述

-筆畫粗細變化

-字的重心定位

-字與字間距

②上大下小書寫原則

-筆畫起筆和收筆

-橫豎筆畫傾斜度

-字形整體結(jié)構(gòu)

③上大下小書寫示范

-漢字結(jié)構(gòu)分析

-書寫步驟分解

-書寫姿勢與筆法

④課堂練習要點

-練習漢字選擇

-練習順序安排

-練習時間控制

⑤評價與反饋

-書寫規(guī)范評價

-書寫美觀評價

-學生自評與互評反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)書法文化氛圍：在課堂上，我嘗試通過展示書法歷史圖片、書法名家的故事和作品，讓學生在輕松的環(huán)境中感受書法的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.實踐與理論相結(jié)合：我注重將書法理論知識與實際書寫練習相結(jié)合，讓學生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐來鞏固和提升書寫技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生書寫姿勢不規(guī)范：部分學生在書寫時姿勢不正確，這可能會影響他們的身體健康和書寫效果。我需要更加重視書寫姿勢的糾正和指導。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和書法比賽來增加課堂互動，但發(fā)現(xiàn)學生的參與度還有待提高。我需要設(shè)計更多互動性強、趣味性高的教學活動。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要集中在書寫規(guī)范和美觀上，缺乏對學生創(chuàng)新能力和審美能力的評價。我需要改進評價方式，更加全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強書寫姿勢指導：在今后的教學中，我將更加注重學生的書寫姿勢，通過示范、提醒和個別輔導，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.豐富課堂互動形式：我會設(shè)計更多有趣的教學活動，如書法知識競賽、書法作品展示會等，以提高學生的參與度和積極性。

3.完善評價體系：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互